《登飛來峰》教學設計與反思

《登飛來峰》教學設計一、導入新課背景介紹：王安石，字介甫，號半山，是北宋時期的一位卓越的政治家、改革家和文學家，被譽為“中國11世紀的政改家”。他出生于一個庶民家庭，自幼勤奮好學，博覽群書，尤其喜歡研究經(jīng)學。在科舉考試中，他獨樹一幟，不拘一格，展現(xiàn)了非凡的才華，得到了歐陽修的賞識和推薦。王安石步入仕途后，歷任地方官和朝廷重臣，他在地方治理上推行新政，減輕賦稅，抑制兼并，取得了顯著成效。后來，他因主張改革、強化中央集權而被宋神宗提拔為宰相。在擔任宰相期間，他大力推行新政，包括青苗法、免役法、均輸法等，以增加政府財政收入，加強國家對經(jīng)濟的控制。這些改革措施觸犯了大地主、大商人的利益，遭到他們的強烈反對。然而，王安石堅定信念，力排眾議，誓死捍衛(wèi)改革成果。飛來峰，這座靈隱寺旁的巨石峰巒，其背后隱藏著一段如夢如幻的傳說。相傳在很久以前，飛來峰與應天塔并無關聯(lián)，它們各自靜靜地存在于這個世界。應天塔，作為當時的崇敬之地，塔內(nèi)供奉著舍利子，是佛門弟子心中神圣的圣地。一日，夜幕降臨，月光灑在應天塔上，塔內(nèi)舍利子突然發(fā)出璀璨光芒，照亮了整個靈隱寺。這奇異景象引來了一只修煉千年的白狐，它好奇地圍著應天塔轉(zhuǎn)悠，想要探個究竟。恰逢此時，天際劃過一道耀眼流星，那顆流星竟化作一道金光，直射向應天塔。白狐見狀，驚恐萬分，以為天降災禍，遂迅速化作人形，想要阻止這場災難。當白狐化身的女子抵達應天塔時，金光已附于塔身，發(fā)出陣陣禪鳴。塔內(nèi)的舍利子與金光相互交融，形成一股強大的力量。女子試圖鎮(zhèn)壓這股力量，但無濟于事。就在這危急關頭，一位得道高僧趕到現(xiàn)場，誦經(jīng)念佛，以佛法鎮(zhèn)壓住了這股力量。為了防止類似事件再次發(fā)生，高僧決定在塔上刻上經(jīng)文，并叮囑弟子們每日誦讀，以示警惕。揭示課題：板書課題《登飛來峰》，并引導學生思考：詩人登上飛來峰后，會有怎樣的所見所感？二、新課導讀一讀，知音：要求學生借工具書，自讀詩歌，讀準字音，用“/”劃出詩句的節(jié)奏。教師范讀，學生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。二讀，釋義：學生借助課本注釋和“釋義小助手”，與同桌交流詩句的意思。教師講解《登飛來峰》關鍵詞句，如“千尋塔”“雞鳴見日升”“不畏”“緣”等?！扒に痹谠娭邢笳髦呗柸朐频慕ㄖ粌H僅是詩人攀登的目標，更是他追求理想與超越自我的象征。塔身直達云霄，似乎連接著天地之間，讓人在攀登的過程中感受到自己的渺小與壯志?！半u鳴見日升”描繪了清晨雞鳴之聲與旭日東升的壯麗景象。這不僅展示了自然界生生不息的活力，也寓意著生活的希望與新的開始。同時，這也表達了詩人對美好事物的追求和向往，他希望通過自己的努力，在新的一天中實現(xiàn)新的突破和進步?！安晃贰倍?，表達了詩人堅定無畏的決心。他不怕困難，不懼挑戰(zhàn)，這種勇氣和決心正是他能夠攀登高峰、實現(xiàn)理想的關鍵?！熬墶弊衷谠娭兄傅氖桥实歉叻逅匦璧睦K索，同時也引申為各種條件和機遇。詩人認識到，要實現(xiàn)自己的理想，不僅需要自己的努力和勇氣，還需要合適的條件和機遇。再讀，悟情：引導學生分析《登飛來峰》詩歌的前兩句，思考寫了什么景，用了怎樣的修辭手法，有何妙處?！兜秋w來峰》詩歌的前兩句是“千尋塔影拂云霄，萬丈高峰客訪招?！彼枥L了飛來峰高大雄偉的自然景觀，并表達了詩人對山川的熱愛之情。首先，這兩句詩寫了飛來峰的景色。通過“千尋塔影拂云霄”這句詩，我們可以看到飛來峰上高聳入云的塔影，仿佛觸手可及云朵，展現(xiàn)了山峰之高峻。接著，“萬丈高峰客訪招”則進一步強調(diào)了山峰的雄偉壯觀，讓人聯(lián)想到高峰之上的清新空氣和瑰麗風光，同時也暗示了詩人對這座山峰的向往和探訪之情。其次，這兩句詩運用了夸張和象征的修辭手法。通過“千尋”和“萬丈”這兩個夸張的詞語，詩人強調(diào)了飛來峰的高大雄偉，讓人感受到山峰的壯美和神秘。同時，“塔影拂云霄”和“高峰客訪招”則象征著詩人對山川的熱愛和向往之情，通過山峰的雄偉壯觀來表達自己對自然美景的贊美和追求。論《登飛來峰》詩的前兩句寫景是為了表達一種怎樣的“情”。分析詩歌的后兩句，理解詩人想要表達的一種怎樣的“情”，并聯(lián)系詩人的生平和時代背景進行解讀。三、研讀品悟深入分析：引導學生分析詩歌中的意象，如“飛來峰”“浮云”等，并體會詩人在詩中所表達的情感，如樂觀、自信等。分析詩歌的寫作手法，如夸張、擬人等，并舉例說明其作用。哲理提煉：引導學生理解“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”這一名句所蘊含的哲理，即掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，就不會被事物的假象所迷惑。鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談對這句詩的理解。四、比較提升同類詩歌比較：將《登飛來峰》與其他登高望遠的詩歌進行比較，如陳子昂的《登幽州臺歌》，分析兩者在情感表達上的異同。將《登飛來峰》與寫山的詩歌進行比較，如杜甫的《望岳》，分析兩者在表現(xiàn)山高和抒發(fā)情感上的異同。拓展閱讀：引導學生查找王安石的其他詩作，了解其創(chuàng)作風格和思想內(nèi)涵。鼓勵學生閱讀其他哲理詩，拓寬視野，提升文學素養(yǎng)。五、課堂寄語總結(jié)詩歌：教師總結(jié)詩歌的主題、意境和哲理，強調(diào)詩人樂觀向上的精神。激勵學生：鼓勵學生保持自信樂觀