制作風(fēng)車（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)拓展

制作風(fēng)車（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)拓展一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：制作風(fēng)車

授課年級：四年級

教材版本：人教版小學(xué)科學(xué)。

“制作風(fēng)車（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)課后服務(wù)拓展”：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生動手制作風(fēng)車，讓學(xué)生了解風(fēng)能的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生在實踐中深化對科學(xué)知識的理解。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的物理知識，具備一定的動手實踐能力，但對風(fēng)能的原理和風(fēng)車的制作方法了解不多，缺乏實際操作經(jīng)驗。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合教材內(nèi)容，首先介紹風(fēng)能的基本原理和風(fēng)車的結(jié)構(gòu)，然后通過分組合作的方式，指導(dǎo)學(xué)生動手制作簡單的風(fēng)車模型，最后進行風(fēng)車性能測試，以鞏固知識點，提升學(xué)生的實踐技能。三

三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

（1）風(fēng)能原理的理解：通過講解風(fēng)能是如何轉(zhuǎn)化為機械能，使學(xué)生理解風(fēng)車工作的基本原理。

（2）風(fēng)車制作步驟：詳細介紹風(fēng)車的制作流程，包括材料選擇、風(fēng)車設(shè)計、組裝方法等。

（3）風(fēng)車性能測試：教授如何進行風(fēng)車性能的測試，包括風(fēng)車旋轉(zhuǎn)速度、穩(wěn)定性等指標。

2.教學(xué)難點：

（1）風(fēng)能原理的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將抽象的風(fēng)能原理與具體的實物風(fēng)車聯(lián)系起來。例如，如何將風(fēng)能轉(zhuǎn)化為風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)動力。

（2）風(fēng)車設(shè)計的優(yōu)化：學(xué)生在設(shè)計風(fēng)車時可能不知道如何優(yōu)化設(shè)計以提高風(fēng)車的效率，如葉片的形狀、角度等對風(fēng)車性能的影響。

（3）風(fēng)車組裝的技巧：學(xué)生可能在組裝風(fēng)車時遇到困難，比如如何確保風(fēng)車的平衡、如何固定葉片等細節(jié)問題。

（4）測試方法的掌握：學(xué)生可能不熟悉如何準確測試風(fēng)車的性能，需要指導(dǎo)如何使用測量工具和方法。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：手工制作工具包（剪刀、膠水、竹簽、彩紙等）、風(fēng)車模型套件、風(fēng)力模擬器。

2.課程平臺：校園科學(xué)實驗室。

3.信息化資源：科學(xué)教學(xué)PPT、風(fēng)能相關(guān)科普視頻、風(fēng)車設(shè)計軟件。

4.教學(xué)手段：小組合作、動手實踐、互動討論、實驗演示。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段風(fēng)能發(fā)電的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)能作為一種可再生能源的應(yīng)用，提出問題：“風(fēng)能是如何被利用的？”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師講解風(fēng)能的基本原理，包括風(fēng)力是如何產(chǎn)生、風(fēng)能如何轉(zhuǎn)化為機械能。隨后，介紹風(fēng)車的結(jié)構(gòu)和工作原理，并展示不同類型的風(fēng)車圖片，讓學(xué)生了解風(fēng)車的多樣化設(shè)計。接著，教師分步驟講解風(fēng)車模型的制作方法，并強調(diào)制作過程中的注意事項。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組，每組根據(jù)教師提供的材料和指導(dǎo)，動手制作自己的風(fēng)車模型。在制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決制作中的技術(shù)難題。完成后，學(xué)生進行小組內(nèi)討論，分享制作過程中的心得體會和遇到的問題。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師組織學(xué)生將制作好的風(fēng)車模型放置在風(fēng)力模擬器前，觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)情況，并討論如何改進風(fēng)車設(shè)計以提高其效率。最后，教師總結(jié)本次課程的要點，布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試利用生活中的材料制作一個簡單的風(fēng)車，并記錄下制作過程和風(fēng)車的工作效果。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生對風(fēng)能原理的理解和風(fēng)車制作都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在動手操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對風(fēng)車葉片的設(shè)計和平衡調(diào)整還存在困惑。下次我會準備一些輔助工具，比如角度尺和平衡砝碼，來幫助學(xué)生更精確地調(diào)整風(fēng)車。此外，我也注意到在測試風(fēng)車性能時，學(xué)生們對于如何記錄和分析數(shù)據(jù)還不夠熟練，我計劃在下一節(jié)課加入更多關(guān)于數(shù)據(jù)記錄和分析的指導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠更好地理解實驗結(jié)果，提高他們的科學(xué)探究能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《風(fēng)能的利用》、《可再生能源技術(shù)手冊》等，提供風(fēng)能的基本原理和實際應(yīng)用的深入閱讀材料。

-視頻資源：科普視頻，如《風(fēng)車的原理與應(yīng)用》、《風(fēng)力發(fā)電的奧秘》等，幫助學(xué)生直觀理解風(fēng)能的轉(zhuǎn)化過程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：風(fēng)力發(fā)電項目案例，如國內(nèi)外知名風(fēng)力發(fā)電場的介紹，讓學(xué)生了解風(fēng)能的大規(guī)模應(yīng)用。

-實物模型：參觀風(fēng)力發(fā)電模型或風(fēng)力實驗室，讓學(xué)生親手操作，感受風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的過程。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中收集廢料，如塑料瓶、竹簽、紙盒等，嘗試制作不同類型的風(fēng)車模型，并探討不同材料對風(fēng)車性能的影響。

-建議學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報，記錄一段時間內(nèi)風(fēng)力等級的變化，分析風(fēng)力與風(fēng)車性能之間的關(guān)系。

-提議學(xué)生閱讀有關(guān)風(fēng)能的科普文章，了解風(fēng)能在全球能源結(jié)構(gòu)中的地位和未來發(fā)展趨勢。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)小組活動，與同伴一起探討風(fēng)車設(shè)計的優(yōu)化方案，如葉片形狀、角度、材料的選擇等。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找風(fēng)力發(fā)電的環(huán)保效益和可能的環(huán)境影響，進行對比分析。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的風(fēng)力發(fā)電相關(guān)知識競賽，通過競賽形式檢驗和加深對風(fēng)能相關(guān)知識的理解。

-建議學(xué)生在家長或老師的指導(dǎo)下，參觀當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)力發(fā)電場或風(fēng)力博物館，實地了解風(fēng)能的利用情況。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在動手制作風(fēng)車環(huán)節(jié)，大家積極討論，合作完成作品。

準確性：學(xué)生在解釋風(fēng)能原理和風(fēng)車工作原理時，大部分能夠準確表達，但少數(shù)學(xué)生在細節(jié)上還需加強理解。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生提交的作業(yè)顯示出了較高的完成度，設(shè)計合理，能夠體現(xiàn)對風(fēng)能利用的理解。

測試成績：通過課堂小測驗，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握風(fēng)能基礎(chǔ)知識，但風(fēng)車設(shè)計環(huán)節(jié)的掌握程度不一，需要進一步指導(dǎo)。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映在制作風(fēng)車時遇到了一些技