2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期 中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng) 第3課 遠(yuǎn)古的傳說教學(xué)實(shí)錄1 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課遠(yuǎn)古的傳說教學(xué)實(shí)錄1新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元《史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)》第3課《遠(yuǎn)古的傳說》的教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解中國(guó)古代傳說中的重要人物及其事跡，感悟中華民族悠久的歷史文化。本節(jié)課通過講述黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說中的人物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代英雄的偉大品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛和民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料分析問題的能力，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念，通過梳理遠(yuǎn)古傳說中的人物及其時(shí)代背景，讓學(xué)生能夠?qū)v史事件置于特定的時(shí)間框架內(nèi)理解。2.增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力，通過對(duì)傳說中英雄人物的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從史料中提取有效信息，進(jìn)行批判性思考。3.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，通過了解中華民族的起源和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史的興趣和對(duì)民族文化的認(rèn)同感。4.提升學(xué)生的史料實(shí)證能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)傳說進(jìn)行合理的解讀和評(píng)價(jià)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握中國(guó)古代傳說中的關(guān)鍵人物及其事跡，具體包括：

-黃帝和炎帝的傳說，以及他們對(duì)于中華民族的重要意義，如黃帝被認(rèn)為是中華文明的始祖，炎帝則與農(nóng)業(yè)發(fā)展有關(guān)。

-堯、舜、禹的治世理念及其實(shí)踐，如堯的禪讓制、舜的德治、禹的治水成就。

-遠(yuǎn)古時(shí)期的社會(huì)組織和生活方式，如氏族公社的形成和特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于理解傳說與史實(shí)的關(guān)系，以及如何從傳說中提煉出歷史信息，具體包括：

-識(shí)別傳說中的人物和事件與實(shí)際歷史之間的區(qū)別，例如，雖然黃帝、炎帝等人物的具體事跡缺乏確鑿的考古證據(jù)，但他們的形象體現(xiàn)了中華民族對(duì)祖先的尊敬和對(duì)文明的追求。

-理解禪讓制、德治、治水等概念的歷史意義，這些概念對(duì)于學(xué)生來說可能較為抽象，需要通過具體的歷史故事來加以闡釋。

-掌握如何從史料中篩選和解讀信息，如分析《史記》中關(guān)于堯、舜、禹的記載，理解其背后的歷史價(jià)值和社會(huì)意義，這對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。以下是具體細(xì)節(jié)：

-教學(xué)重點(diǎn)示例：講解黃帝與炎帝的涿鹿之戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中華民族融合和文化發(fā)展的影響。

-教學(xué)難點(diǎn)示例：引導(dǎo)學(xué)生分析《史記》中關(guān)于大禹治水的記載，讓學(xué)生理解治水故事背后的社會(huì)秩序建立和生產(chǎn)力發(fā)展意義。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：歷史教學(xué)課件、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：歷史學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子圖書、歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史地圖、時(shí)間軸工具五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師以一段關(guān)于中國(guó)古代神話傳說的短片作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。短片結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們對(duì)短片中的故事有什么了解？這些傳說中的人物對(duì)中華民族有什么意義？”通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過展示黃帝、炎帝的圖片和相關(guān)傳說故事，引導(dǎo)學(xué)生了解他們的生平和貢獻(xiàn)。

-通過互動(dòng)討論，讓學(xué)生分析黃帝和炎帝的傳說對(duì)中華民族文化的形成和發(fā)展產(chǎn)生的影響。

-接著，教師講述堯、舜、禹的傳說故事，重點(diǎn)介紹他們的治世理念和成就。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：堯的禪讓制、舜的德治、禹的治水，這些對(duì)于古代社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展有哪些積極作用？

-在講述過程中，教師適時(shí)展示相關(guān)的歷史地圖和時(shí)間軸，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)傳說中的人物，進(jìn)行角色扮演，模擬該人物的生活場(chǎng)景和事跡。

-每組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的表演，并在全班面前展示，其他學(xué)生觀看后進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-教師引導(dǎo)討論，讓學(xué)生從角色扮演中體會(huì)古代英雄的品質(zhì)和精神，以及這些人物在歷史中的地位和作用。

-通過互動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生能夠更加直觀地理解傳說中的人物，并培養(yǎng)他們的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一份關(guān)于遠(yuǎn)古傳說的人物事跡的資料，要求學(xué)生快速閱讀并提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生根據(jù)提取的信息，撰寫一段關(guān)于某個(gè)傳說人物的簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人見解。

-學(xué)生將評(píng)價(jià)分享給小組，小組討論后選出最佳評(píng)價(jià)，并向全班展示。

-通過實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的史料實(shí)證能力和表達(dá)能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次課程中，學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古傳說的興趣被有效激發(fā)，互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)也取得了較好的效果。但是，部分學(xué)生在理解禪讓制、德治等抽象概念時(shí)仍顯得有些困難，對(duì)傳說與史實(shí)之間的界限把握不夠清晰。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的教學(xué)中，可以增加一些具體的歷史背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。同時(shí)，可以通過引入更多的實(shí)物圖片、考古發(fā)現(xiàn)等資料，讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史與傳說的區(qū)別。此外，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考傳說背后的歷史意義。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-課件資源：制作包含遠(yuǎn)古傳說人物、事件、歷史背景等內(nèi)容的課件，以及相關(guān)的歷史地圖、時(shí)間軸等輔助教學(xué)材料，以直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-案例資源：收集與遠(yuǎn)古傳說相關(guān)的歷史案例，如黃帝戰(zhàn)蚩尤、大禹治水等，用于課堂討論和分析，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

-視頻資源：整合歷史紀(jì)錄片、動(dòng)畫片等相關(guān)視頻資料，通過視聽結(jié)合的方式，幫助學(xué)生形象地理解歷史人物和事件。

-文章資源：搜集學(xué)術(shù)文章和解讀性文章，為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)教學(xué)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，通過視頻會(huì)議、在線問答等方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

-學(xué)習(xí)管理：平臺(tái)提供學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、作業(yè)提交與批改、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等功能，方便教師管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也便于學(xué)生自主檢查學(xué)習(xí)效果。

-資源共享：平臺(tái)允許教師上傳和分享教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)訪問這些資源進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的靈活性和便利性。

技術(shù)支持：

-硬件保障：學(xué)校應(yīng)確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響系統(tǒng)）處于良好的工作狀態(tài)，滿足教學(xué)需求。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：提供穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保證在線教學(xué)和資源訪問的順暢。

-技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠熟練使用各種教學(xué)設(shè)備和在線平臺(tái)。

-技術(shù)維護(hù)：設(shè)立專門的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的維護(hù)與故障排除，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需在家中繪制一幅史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類活動(dòng)的時(shí)間軸，標(biāo)注出黃帝、炎帝、堯、舜、禹等重要人物及其主要事跡。

-學(xué)生需要選擇一位自己最感興趣的傳說人物，查閱相關(guān)資料，撰寫一篇不少于300字的人物小傳，要求內(nèi)容詳實(shí)，能夠體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和對(duì)后世的影響。

-學(xué)生還需結(jié)合所學(xué)，思考古代傳說對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，寫一篇短文，闡述自己對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的看法。

2.反饋方式：

-教師將逐一審閱學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)時(shí)間軸的準(zhǔn)確性、人物小傳的深度和短文的見解給予具體反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和