湖北省黃岡市麻城市七年級(jí)英語下冊(cè) Unit 4 Dont eat in class Section B（3a-self check）教學(xué)實(shí)錄 （新版）人教新目標(biāo)版

湖北省黃岡市麻城市七年級(jí)英語下冊(cè)Unit4Don’teatinclassSectionB（3a-selfcheck）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教新目標(biāo)版湖北省黃岡市麻城市七年級(jí)英語下冊(cè)Unit4Don’teatinclassSectionB（3a-selfcheck），主要圍繞課堂規(guī)則和不良行為展開，包括閱讀理解、語法練習(xí)以及寫作訓(xùn)練。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的SectionB（3a-selfcheck）部分與Unit4的主題緊密相關(guān)，通過閱讀文章“Don’teatinclass”，讓學(xué)生了解并掌握課堂規(guī)則。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的Unit1和Unit2中提到的日常行為規(guī)范相聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述課堂規(guī)則和不良行為的詞匯及句型，理解并能夠運(yùn)用“Don’t+動(dòng)詞原形”的祈使句表達(dá)禁止。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過文章閱讀練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語語篇的分析和理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過討論和寫作，將課堂規(guī)則應(yīng)用于實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生遵守規(guī)則的意識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的英語寫作能力和批判性思維。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示不同課堂情境圖片，讓學(xué)生用英語描述圖片中的行為，自然引入課堂規(guī)則的主題。

-情境模擬：模擬真實(shí)的課堂場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演老師和學(xué)生，實(shí)踐“Don’teatinclass”等規(guī)則的表達(dá)和遵守。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中提到的規(guī)則和不良行為，引導(dǎo)學(xué)生思考如何改善課堂紀(jì)律。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，模擬課堂場(chǎng)景，通過角色互動(dòng)來練習(xí)目標(biāo)語言。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生寫一篇短文，反思自己在課堂上的行為，以及如何遵守規(guī)則。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生互評(píng)寫作作業(yè)，提供反饋，促進(jìn)彼此對(duì)課堂規(guī)則的理解和遵守。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課堂規(guī)則相關(guān)的視頻剪輯和圖片，如校園生活場(chǎng)景，以直觀的方式展示規(guī)則的重要性和違反規(guī)則的后果。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與Unit4主題相關(guān)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和運(yùn)用課堂規(guī)則的表達(dá)方式。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供聽力練習(xí)和語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并提高英語綜合應(yīng)用能力。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：播放一段關(guān)于學(xué)生違反課堂規(guī)則的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂規(guī)則重要性的思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂規(guī)則的關(guān)注，為學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：解釋“祈使句”的概念，并通過例子（如“Don’teatinclass”）展示如何表達(dá)禁止。

-演繹推理：通過文章中的規(guī)則，展示如何使用祈使句進(jìn)行演繹推理，例如從“Don’tsleepinclass”推斷出“Sleepinginclassisnotallowed”。

-歸納推理：討論文章中提到的不同不良行為，引導(dǎo)學(xué)生歸納出這些行為為何不被允許，例如從“Don’truninthehallway”推斷出“Runninginthehallwayisdangerous”。

-邏輯謬誤：分析文章中的句子，識(shí)別并解釋可能出現(xiàn)的邏輯謬誤，如“Don’ttalkwhiletheteacheristalking”可能導(dǎo)致的誤解。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，編寫自己的祈使句，并解釋其原因。

-小組討論：分組討論文章中的規(guī)則，如何在學(xué)校中有效實(shí)施，并分享各自的觀點(diǎn)。

4.深化理解

-案例分析：分析具體案例，如“如果一個(gè)學(xué)生在課堂上吃零食，應(yīng)該如何處理？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-辯論活動(dòng)：組織辯論，辯論“在課堂上是否應(yīng)該允許學(xué)生使用手機(jī)”。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的祈使句的用法和課堂規(guī)則的表達(dá)。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，討論遵守規(guī)則的重要性，并反思如何將所學(xué)應(yīng)用于日常生活。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課讓學(xué)生通過實(shí)際情境理解和運(yùn)用祈使句表達(dá)課堂規(guī)則，整體效果不錯(cuò)。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在編寫祈使句時(shí)，還是有些吃力，可能是因?yàn)閷?duì)句型結(jié)構(gòu)不夠熟悉。下次我會(huì)增加一些互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生多練習(xí)幾遍，確保他們能夠熟練掌握。

另外，辯論活動(dòng)中，一些學(xué)生顯得比較緊張，沒有完全放開。我打算在下一堂課前，加入一些輕松的小游戲，幫助學(xué)生放松心情，增強(qiáng)他們的自信心。

還有，我注意到在小組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高。未來我會(huì)更細(xì)致地分組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，提高他們的合作能力。

整體來說，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但仍有改進(jìn)的空間。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能更好地學(xué)習(xí)英語。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的課堂規(guī)則，我布置了以下作業(yè)：

1.讓學(xué)生制定一個(gè)“個(gè)人課堂行為改進(jìn)計(jì)劃”，計(jì)劃中需要列出自己在課堂上需要改進(jìn)的行為，并提出具體的改進(jìn)措施。

2.要求學(xué)生記錄一周內(nèi)自己在課堂上的行為表現(xiàn)，對(duì)照改進(jìn)計(jì)劃，評(píng)估自己的執(zhí)行情況。

3.最后，讓學(xué)生撰寫一篇短文，分享自己在遵守課堂規(guī)則方面的體驗(yàn)和感受，以及在這個(gè)過程中遇到的困難和如何克服。

反饋方式：

1.教師批改作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注學(xué)生制定的計(jì)劃和執(zhí)行情況，還注重學(xué)生的反思和表達(dá)。在批改過程中，我會(huì)給出具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和遵守課堂規(guī)則。

2.在課堂上，我會(huì)選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們互相學(xué)