25少年閏土 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編版

25少年閏土教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：分析《少年閏土》這篇文章，通過講解閏土這一人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想和情感表達(dá)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課是2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材第七單元的一篇課文。《少年閏土》講述了閏土的成長(zhǎng)故事，與此前學(xué)習(xí)的《我的叔叔于勒》等課文有相似之處，均以人物描寫為主，通過人物塑造反映社會(huì)現(xiàn)象。本節(jié)課旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，對(duì)文章進(jìn)行深入分析，提高閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《少年閏土》中閏土的形象，感受作者對(duì)人物的細(xì)膩刻畫。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取信息，進(jìn)行推理、分析和評(píng)價(jià)，深入理解文章的內(nèi)涵和主題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過對(duì)文本背景的探討，讓學(xué)生了解并傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀念。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用《少年閏土》中的經(jīng)典橋段，如閏土與“我”的童年對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬文中角色，如扮演閏土或“我”，通過角色扮演體驗(yàn)人物情感，深入理解文本。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論閏土的性格特點(diǎn)及其成因，鼓勵(lì)學(xué)生從家庭、社會(huì)、文化等多角度分析。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，如作家、批評(píng)家，對(duì)《少年閏土》進(jìn)行解讀和評(píng)論，增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后讓學(xué)生撰寫反思日記，思考自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程，以及對(duì)閏土形象的理解。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)對(duì)方的解讀和表現(xiàn)，通過同伴反饋，提升理解和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文電子版、相關(guān)背景資料、視頻剪輯

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、實(shí)物展示（如相關(guān)歷史文物圖片）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《少年閏土》的插畫或電影片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“你們覺得閏土是一個(gè)怎樣的人物？他的生活環(huán)境和我們有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考并引出本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生自主閱讀《少年閏土》一文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閏土的成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)及其與“我”的交往。

-聽力訓(xùn)練：播放《少年閏土》的有聲讀物，學(xué)生跟讀并回答關(guān)于故事情節(jié)的問題。

-詞匯學(xué)習(xí)：針對(duì)文中出現(xiàn)的生字詞，如“刺猬、獾豬、跳魚”等，進(jìn)行講解和記憶訓(xùn)練。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論閏土的成長(zhǎng)背景對(duì)他的性格有何影響，以及“我”與閏土的友誼給我們的啟示。

-角色扮演：學(xué)生扮演閏土和“我”，通過對(duì)話和情景再現(xiàn)，深入體驗(yàn)文中人物的情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以閏土的視角，寫一篇短文，描述他與“我”的一次難忘的經(jīng)歷。

-角色寫作：學(xué)生選擇文中一個(gè)角色，寫一封信給另一個(gè)角色，表達(dá)自己的情感和想法。

5.拓展延伸（10分鐘）

-文學(xué)鑒賞：讓學(xué)生分析文中的自然環(huán)境描寫，探討其對(duì)表現(xiàn)閏土性格和主題的作用。

-文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅筆下的閏土與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的關(guān)聯(lián)，理解作品的歷史背景。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過人物描寫來理解作品主題的方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到閱讀其他文學(xué)作品中去。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《少年閏土》這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)閏土這個(gè)角色充滿了興趣，他們能夠很好地參與到對(duì)閏土性格和故事背景的討論中。不過，我也注意到有些學(xué)生在理解魯迅先生想要表達(dá)的社會(huì)意義時(shí)還有一定的難度。接下來，我會(huì)嘗試使用更多的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)環(huán)境，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多提出問題，增強(qiáng)他們的批判性思維能力。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀魯迅的其他作品，如《故鄉(xiāng)》、《社戲》等，感受魯迅筆下的不同人物形象，以及作品所反映的社會(huì)背景。

2.寫作練習(xí)：以“我眼中的閏土”為題，寫一篇短文，描述閏土的性格特點(diǎn)以及你對(duì)這個(gè)角色的理解。

3.思考題：思考《少年閏土》中“我”與閏土的友誼對(duì)你有何啟示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇心得體會(huì)。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題和亮點(diǎn)：

問題：

-部分同學(xué)在寫作時(shí)，對(duì)閏土的形象描述不夠具體，缺乏細(xì)節(jié)支撐。

-有些同學(xué)在分析作品時(shí)，未能深入挖掘魯迅想要表達(dá)的社會(huì)意義。

-少數(shù)同學(xué)的作業(yè)存在錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤，影響了文章的整體質(zhì)量。

改進(jìn)建議：

-在寫作時(shí)，要注意運(yùn)用具體的例子來支撐你的觀點(diǎn)，讓閏土的形象更加生動(dòng)。

-分析作品時(shí)，可以結(jié)合魯迅的生平和時(shí)代背景，深入思考作品背后的社會(huì)意義。

-在提交作業(yè)前，仔細(xì)檢查，確保沒有錯(cuò)別字和語法錯(cuò)誤。

亮點(diǎn)：

-許多同學(xué)能夠結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)閏土的角色進(jìn)行有創(chuàng)意的解讀。

-有些同學(xué)在寫作中展現(xiàn)了很好的語言表達(dá)能力，能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-大家對(duì)魯迅的作品表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這是非?？少F的。

我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持對(duì)文學(xué)的熱情，同時(shí)也要注意在寫作和分析時(shí)，更加深入和細(xì)致。我相信通過不斷的練習(xí)和反思，大家的能力會(huì)得到進(jìn)一步的提升。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：精選與《少年閏土》相關(guān)的歷史背景資料視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景。

-圖片：收集魯迅筆下的閏土插畫，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的圖片，用于輔助學(xué)生對(duì)文本的理解。

-音頻：播放《少年閏土》的有聲讀物，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，提高對(duì)文本的理解能力。

2.閱讀材料

-文本資料：提供魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以及同時(shí)代的其他文學(xué)作品，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

-批判性閱讀指南：提供一份關(guān)于如何進(jìn)行批判性閱讀的指南，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解作者的寫作意圖。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線漢語詞典，方便他們?cè)陂喿x過程中查找生字詞，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-聽力練習(xí)軟件：推薦使用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)聽力，加強(qiáng)對(duì)文本的理解。

4.互動(dòng)平臺(tái)

-校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布課程相關(guān)資料，包括課文注釋、背景資料、課后習(xí)題等，方便學(xué)生隨時(shí)查閱。

-在線討論區(qū)：設(shè)立在線討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行交流討論，分享對(duì)文本的理解和感悟。

5.輔助教材

-魯迅作品集：提供魯迅作品集，讓學(xué)生在課后自主閱讀，深入了解魯迅的文學(xué)世界。

-文學(xué)鑒賞手冊(cè)：提供一份文學(xué)鑒賞手冊(cè)，包含文學(xué)鑒賞的基本方法和技巧，幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。

6.實(shí)物資源

-文學(xué)作品實(shí)體書：鼓勵(lì)學(xué)生借閱圖書館中的魯迅作品實(shí)體書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-文化artifacts：展示與課文相關(guān)的文化artifacts，如魯迅時(shí)代的書籍、文具等，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。

7.教學(xué)延伸

-戲劇表演：組織學(xué)生進(jìn)行《少年閏土》的戲劇表演，通過角色扮演，深入體驗(yàn)文本中的人物情感。

-書法練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，書寫《少年閏土》中的經(jīng)典語句，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這個(gè)學(xué)期的《少年閏土》教學(xué)，我觀察到學(xué)生們對(duì)文本的閱讀興趣普遍較高，能夠積極參與到課堂討論中來。在理解閏土這一形象時(shí)，大部分學(xué)生能夠抓住其性格特點(diǎn)，但對(duì)于魯迅筆下的深層社會(huì)意義，一些學(xué)生還是感到有些難以把握。在寫作練習(xí)方面，學(xué)生們能夠運(yùn)用自己的語言來描述閏土，但在細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)上還有提升空間。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生們?cè)诶斫馕谋緝?nèi)容上進(jìn)步明顯，但批判性思維和深度分析的能力仍需加強(qiáng)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的運(yùn)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是視頻和圖片資料，能夠幫助學(xué)生更直觀地理解文本背景。同時(shí)，在線詞典和聽力練習(xí)軟件的使用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面取得了較好的效果。不過，我也注意到，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，參與度不高。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)學(xué)生在理解文本深層意義方面的困難，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的背景資料介紹，包括魯迅的生平和創(chuàng)作背景，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地理解魯迅的寫作意圖。

在寫作練習(xí)方面，我將提供更多的范文和寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何在文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)情感。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，通過互相閱讀和評(píng)論對(duì)方的作文，來提高寫作質(zhì)量。

為了提升學(xué)生的批判性思維能力，我打算在課堂上引入更多的思考題和討論題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度來分析文本。此外