Unit6 Family （教學實錄）-2024-2025學年魯科版(五四學制) (三起)英語四年級上冊

Unit6Family（教學實錄）-2024-2025學年魯科版(五四學制)(三起)英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit6Family

2.教學年級和班級：2024-2025學年魯科版（五四學制）英語四年級上冊，三起班

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞“Family”這一主題，教材內容涵蓋家庭成員的稱呼，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等，以及簡單描述家庭成員的句子，如“Mymomisateacher”等。課程旨在讓學生學會如何用英語表達家庭成員及他們的職業(yè)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并在實際情境中正確運用關于家庭成員的詞匯和簡單句型。

2.文化意識：學生了解不同文化中家庭成員的稱呼和職業(yè)，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質：通過描述家庭成員，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

4.學習能力：學生能夠通過小組合作和互動活動，提高自主學習英語的興趣和效能。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單單詞的讀寫，能夠進行簡單的英語對話，對家庭成員的稱呼有一定的了解。

2.學習興趣：學生對英語學習充滿好奇，喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。學習能力：學生具備一定的聽說能力，但書寫和閱讀還需加強。學習風格：學生偏好直觀形象的教學方法，如圖片、實物等，對抽象概念的理解相對較弱。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：部分學生對新單詞的記憶和發(fā)音可能存在困難；在句子構造中可能會出現(xiàn)語法錯誤；以及對于家庭成員職業(yè)的理解和表達可能會感到混淆。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：將使用家庭成員的圖片和視頻來導入課程，幫助學生直觀理解詞匯；播放英語歌曲或聽力練習，增強學生的聽力理解能力。

2.閱讀材料：準備與家庭成員相關的英文短文，讓學生在閱讀中鞏固詞匯和句型。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺和互動游戲，提供額外的聽力、口語和書寫練習，以及實時反饋和評分，幫助學生自主學習。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內容：上課伊始，教師通過播放一段關于不同家庭的短視頻，引導學生觀察并說出視頻中的家庭成員。接著，教師提出問題：“你們能告訴我你們家庭成員的名字嗎？”鼓勵學生用英語簡單介紹自己的家庭成員，以此激發(fā)學生的興趣，為新課學習做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：

-教師展示教材中的圖片，引導學生學習家庭成員的英語詞匯，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等，并讓學生跟讀，確保發(fā)音正確。

-接著，教師通過實物或圖片，教授描述家庭成員職業(yè)的句型，如“Mymomisateacher”，“Mydadisadoctor”等，同時解釋句子結構。

-教師組織小組活動，讓學生在小組內用所學詞匯和句型介紹自己的家庭成員，互相糾正發(fā)音和語法錯誤。

-在小組活動后，教師邀請幾名學生上臺展示他們的介紹，并對他們的表現(xiàn)給予肯定和反饋。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：教師為學生提供一張空白的海報模板，要求學生以“我的家庭”為主題，用英語單詞和句子描述自己的家庭成員和職業(yè)。學生可以自由發(fā)揮，添加圖片和顏色，使海報更具吸引力。在此過程中，教師巡回指導，幫助學生解決在描述和書寫過程中遇到的問題。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲，總結所學家庭成員的詞匯和句型。然后，教師提出一些開放性問題，如：“你們認為家庭對你們有什么意義？”“你們想對家庭成員說些什么？”等，引導學生思考并表達自己的觀點。最后，教師鼓勵學生在課后繼續(xù)用英語描述家庭成員，提高語言表達能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對家庭成員的英語表達有了很好的掌握，但在實踐環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述家庭成員職業(yè)時還是有些猶豫。我想在下次課上，給他們更多的時間去練習，可能通過角色扮演的方式，讓他們在模擬的場景中更自然地使用這些句子。另外，我也注意到一些學生在書寫單詞時存在困難，我計劃在課后提供一些額外的書寫練習，幫助他們加強記憶。此外，我打算增加一些互動環(huán)節(jié)，比如家庭猜謎游戲，讓學生在游戲中學習，這樣既能提高他們的學習興趣，也能加強他們對家庭成員稱呼的記憶。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課中，我觀察到學生們對家庭成員的英語表達有了明顯的提升。他們能夠流利地使用新學的詞匯和句型來介紹自己的家庭成員。通過小組活動和海報制作，學生們展現(xiàn)了良好的合作能力和創(chuàng)造力。然而，我也注意到在書寫單詞和句型時，一些學生還存在困難，特別是在單詞拼寫和語法結構上。此外，部分學生在口語表達時仍顯得有些緊張和不自信。

2.教學改進

為了進一步提高學生的學習效果，我計劃采取以下措施：

-加強單詞和句型的書寫練習。我將在課后提供一些有趣的書寫活動，如填空、連線等，幫助學生鞏固記憶。

-增加口語練習的機會。我會設計更多的小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際情境中練習使用英語，提高他們的口語流利度和自信心。

-針對學生的不同需求，提供個性化的輔導。對于學習困難的學生，我將安排額外的輔導時間，幫助他們解決具體問題。

-利用多媒體資源，如英語歌曲和動畫，來增強學生的學習興趣。這些資源可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-鼓勵學生在家與家人一起練習英語。我會布置一些家庭作業(yè)，要求學生用英語介紹家庭成員給家人聽，這樣既能提高他們的英語水平，也能增進家庭成員之間的互動。

-定期進行學習評估。通過小測驗、口頭報告和家庭作業(yè)，我將對學生的學習進度進行評估，及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題。

-與家長溝通，了解學生的家庭學習環(huán)境，尋求家長的支持和配合，共同促進學生的英語學習。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助你們鞏固今天所學的家庭成員英語表達，我為大家布置以下作業(yè)：

1.書寫練習：請你們用英語寫下自己的家庭成員名字，并描述他們的職業(yè)。比如：“Mymomisateacher.Mydadisadoctor.”確保單詞拼寫正確，句子結構完整。

2.口語練習：與家人一起用英語介紹你的家庭成員，并錄制視頻。盡量使用今天課堂上學習的詞匯和句型。

3.閱讀理解：閱讀一篇關于家庭的小短文，并回答課后問題。

請記得，完成作業(yè)時，盡量獨立思考，如果遇到困難，可以先嘗試自己解決，也可以向家長或同學求助。完成作業(yè)后，請家長簽字確認，以便我了解你們的學習情況。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)大部分同學都能夠很好地完成書寫練習，單詞拼寫和句子結構都有所進步。但也有一些需要注意的地方：

1.一些同學在書寫時，單詞之間沒有適當?shù)目崭?，這會影響到句子的可讀性。請記得，單詞之間需要有一個空格。

2.少數(shù)同學在描述家庭成員職業(yè)時，使用了錯誤的動詞形式。比如，“Mydadisworksasanengineer.”正確的句子應該是：“Mydadworksasanengineer.”

至于口語練習，我很高興看到大家都能勇敢地開口說英語。不過，有些同學在視頻中語速過快，導致發(fā)音不夠清晰。建議你們在練習時，可以放慢語速，確保每個單詞都發(fā)音準確。

關于閱讀理解，大多數(shù)同學都能正確回答問題，但有些同學在理解長句時還有困難。我建議你們在閱讀時，可以一句一句地讀，理解每一句的意思，再整體理解全文。

我會針對每位同學的具體情況，給出個性化的建議和指導。希望你們能夠根據(jù)反饋，改進自己的學習，不斷提高英語水平。加油！九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同家庭成員的圖片，包括爸爸、媽媽、兄弟姐妹等，用于課堂導入，幫助學生直觀地學習家庭成員的英語稱呼。

-視頻素材：準備一段介紹家庭成員和職業(yè)的短視頻，讓學生在觀看中學習并模仿相關表達。

-音頻素材：選取英文歌曲或聽力練習，內容涵蓋家庭成員和日常對話，用于增強學生的聽力理解能力和語音感知。

閱讀材料：

-英文文章：挑選一些關于家庭和家庭成員的英文短篇文章，讓學生在閱讀中鞏固詞匯和理解語境。

-故事書籍：選擇適合學生年齡段的英語故事書，其中包含對家庭成員的描述，作為課后閱讀材料，提高學生的閱讀興趣和理解能力。

實踐工具：

-個人家庭介紹模板：提供一個簡單的模板，幫助學生組織和書寫自己的家庭介紹。

-互動游戲軟件：利用在線英語學習平臺提供的互動游戲，如家庭角色扮演游戲，讓學生在游戲中練習英語口語和聽力。

-記錄本：鼓勵學生準備一個英語學習記錄本，用于記錄每天學習的家庭成員稱呼、句子和感受，培養(yǎng)自我反思的習慣。

教學資源具體應用：

-在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以使用家庭成員的圖片和視頻，引導學生說出對應的英語稱呼，為新課的學習打下基礎。

-在新知學習環(huán)節(jié)，教師可以播放英文歌曲或聽力練習，讓學生在聽的過程中捕捉家庭成員的稱呼和職業(yè)信息，提高聽力水平。

-在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師可以提供英文文章和故事書籍，讓學生