2024年學(xué)年九年級語文上冊 第二單元 愛情如歌 第7課《致橡樹》教學(xué)實(shí)錄2 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級語文上冊第二單元愛情如歌第7課《致橡樹》教學(xué)實(shí)錄2滬教版五四制一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《致橡樹》

授課年級：九年級

教材版本：滬教版五四制。

《致橡樹》作為現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典之作，通過優(yōu)美的語言和深刻的意象，展現(xiàn)了愛情的深沉與獨(dú)立。本節(jié)課旨在通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會作者對愛情的獨(dú)特見解，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和詩歌寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《致橡樹》的語言特色和修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和欣賞詩歌的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌中的愛情主題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。

3.文化傳承與理解：幫助學(xué)生理解并傳承中華民族優(yōu)秀的愛情文化，激發(fā)對民族文化的自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌的品詞析句，提高學(xué)生對美的感知、鑒賞和創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識，能夠理解詩歌的基本格式和常見的修辭手法，對現(xiàn)代詩歌有一定的接觸和理解，能夠分析詩歌的情感和主題。

2.九年級的學(xué)生對文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，他們具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，喜歡通過討論和創(chuàng)作來展示自己的理解和感悟。在風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、生動和互動的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生在理解《致橡樹》中隱喻和象征手法時(shí)可能會遇到困難，可能會對詩歌中抽象的情感表達(dá)感到難以把握。此外，部分學(xué)生可能在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)，難以達(dá)到詩歌的情感深度和藝術(shù)美感。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)中將采用講授法結(jié)合討論法，先由教師簡要介紹《致橡樹》的背景和創(chuàng)作特色，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)課堂活動，如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬詩歌中的場景，以增強(qiáng)對詩歌情感的理解；同時(shí)安排創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作以愛情為主題的短詩。

3.使用多媒體教學(xué)，播放與詩歌情感氛圍相符的音樂，展示詩歌意境的圖片，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌的情感世界。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《致橡樹》的詩意插畫或朗讀詩歌開頭，營造浪漫的氛圍。

-提問：“你們對愛情有什么樣的理解？”引導(dǎo)學(xué)生思考愛情的多面性，并自然引出本節(jié)課的主題《致橡樹》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：學(xué)生齊讀《致橡樹》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的音韻美。

-詩意解析：教師講解《致橡樹》的創(chuàng)作背景，解析詩歌中的隱喻和象征，如“橡樹”和“木棉”的象征意義。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師挑選詩中的關(guān)鍵詞匯，如“橡樹”、“木棉”、“韌”、“堅(jiān)定”等，講解其深層含義和用法。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組討論《致橡樹》中的愛情觀，探討詩歌中的獨(dú)立與依存關(guān)系。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩人，用自己的語言向同學(xué)表達(dá)《致橡樹》中的情感和主旨。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然意象表達(dá)情感的短詩，教師提供指導(dǎo)和反饋。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《致橡樹》中表達(dá)的愛情觀念。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論詩歌對個(gè)人情感表達(dá)的影響。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《致橡樹》的讀后感，深入探討詩歌的情感內(nèi)涵。

7.課堂結(jié)束（5分鐘）

-教師以《致橡樹》中的一句話作為結(jié)束：“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。”鼓勵學(xué)生在生活中尋求獨(dú)立與和諧。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過閱讀、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造思維能力，同時(shí)加強(qiáng)師生之間的互動，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過深入解讀《致橡樹》，學(xué)生們對現(xiàn)代詩歌有了更深的理解，尤其是對愛情主題的探討，讓他們有了新的認(rèn)識和感悟。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然部分學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩歌時(shí)還有些許困難，但通過教師的個(gè)別指導(dǎo)和同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)，他們逐漸克服了這些難題。課堂互動讓我看到了學(xué)生們積極參與的熱情，但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還需更多的鼓勵和支持。下次課，我會調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都有更多的機(jī)會來表達(dá)自己。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在討論時(shí)的觀點(diǎn)較為表面，缺乏深度思考；在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的作品在語言表達(dá)和情感傳達(dá)上還有提升空間。此外，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致總結(jié)與反思環(huán)節(jié)略顯匆忙。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了更好地提升教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)：在課堂討論和寫作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，針對個(gè)體差異進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容，提升表達(dá)和創(chuàng)作能力。

-激發(fā)深度思考：通過設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。例如，可以提問：“詩人為什么要選擇橡樹和木棉作為象征？這兩種植物分別代表了什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的內(nèi)涵。

-優(yōu)化課堂時(shí)間分配：調(diào)整教學(xué)活動的時(shí)間安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。特別是在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的時(shí)間來分享自己的心得體會，加深對詩歌的理解。

-創(chuàng)設(shè)更多互動機(jī)會：在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造更多互動機(jī)會，鼓勵學(xué)生主動提問、發(fā)表觀點(diǎn)?？梢圆捎眯〗M競賽、搶答等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-拓展教學(xué)資源：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于詩歌背景、作者生平等方面的信息，幫助他們更好地理解詩歌內(nèi)容。

-關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)：在教學(xué)中，注重關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們感受詩歌中的情感魅力，培養(yǎng)他們對文學(xué)的熱愛。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放《致橡樹》詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)。

-圖片：收集和展示與詩歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，如橡樹和木棉的圖片，幫助學(xué)生形象地理解詩歌中的意象。

-音頻：播放輕松愉快的背景音樂，營造適合詩歌學(xué)習(xí)的氛圍。

2.閱讀材料：

-教材詩歌：《致橡樹》原文，確保每個(gè)學(xué)生都有詩歌文本，方便他們閱讀和標(biāo)注。

-相關(guān)詩歌：選擇一些與愛情主題相關(guān)的其他詩歌，如《我愿意》、《愛情轉(zhuǎn)移》等，用于拓展學(xué)生視野，比較不同詩歌的表達(dá)方式。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如百度漢語，查詢詩歌中的生僻字詞和成語，理解其含義和用法。

-詩歌分析工具：利用在線詩歌分析工具，幫助學(xué)生分析《致橡樹》的韻律、節(jié)奏和修辭手法。

4.輔助書籍：

-詩歌鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀一些詩歌鑒賞的書籍，如《現(xiàn)代詩歌鑒賞指南》，以加深對詩歌的理解和分析能力。

-文學(xué)評論：提供一些關(guān)于《致橡樹》的文學(xué)評論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對詩歌的解讀。

5.寫作指導(dǎo)：

-詩歌創(chuàng)作指南：為學(xué)生提供詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)材料，包括詩歌寫作技巧、情感表達(dá)方法等，幫助他們更好地進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

-寫作社區(qū)：鼓勵學(xué)生加入寫作社區(qū)，如豆瓣小組，與其他詩歌愛好者交流心得，互相學(xué)習(xí)。

6.綜合實(shí)踐活動：

-詩歌朗誦會：組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生有機(jī)會在公眾面前展示自己的朗誦技巧，增強(qiáng)自信。

-詩歌創(chuàng)作比賽：舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)提供一個(gè)展示自己作品的平臺。

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