九年級語文下冊 第一單元 1《祖國啊我親愛的祖國》教學(xué)實錄2 新人教版

九年級語文下冊第一單元1《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)實錄2新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

《祖國啊，我親愛的祖國》是新人教版九年級語文下冊第一單元的一篇現(xiàn)代詩，作者是舒婷。本節(jié)課旨在通過對詩歌的鑒賞和分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。詩歌以真摯的情感表達(dá)了對祖國的熱愛之情，展現(xiàn)了詩人對國家命運的關(guān)切。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：使學(xué)生理解詩歌的主題思想，感受詩人的情感，培養(yǎng)朗讀、分析和鑒賞現(xiàn)代詩的能力。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析詩歌的語言特色，提高學(xué)生理解現(xiàn)代詩的表達(dá)方式，培養(yǎng)朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌背后的情感和哲理，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：讓學(xué)生感受詩歌中的愛國情懷，理解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作自己的詩歌作品。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些現(xiàn)代詩的基礎(chǔ)知識，包括詩歌的節(jié)奏、韻律和意象等，對詩歌的基本分析方法和技巧有了一定的了解。同時，他們也對祖國的歷史和文化有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌通常具有一定的興趣，尤其是現(xiàn)代詩的自由形式和新穎的表達(dá)方式。他們具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，喜歡探索詩歌中的深層含義。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的詩歌分析和鑒賞，但分析深度有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩時，可能會對詩中的隱喻和象征手法感到難以理解。另外，詩歌的情感表達(dá)較為深沉，學(xué)生可能難以完全體會到詩人的情感。此外，創(chuàng)作自己的詩歌作品對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)，需要他們運用所學(xué)知識和個人的情感體驗。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：詩歌文本電子版、詩歌朗讀音頻、相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、詩歌朗誦、寫作練習(xí)、PPT展示五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放《祖國啊，我親愛的祖國》詩歌朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽，感受詩歌中的情感。音頻結(jié)束后，教師提問：“你們在詩歌中感受到了什么？這首詩歌讓你想起了什么？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，為學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容做好情感鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師簡要介紹詩人舒婷的背景和詩歌創(chuàng)作的時代背景。

-分析詩歌的節(jié)奏、韻律和意象，讓學(xué)生理解詩歌的形式美和內(nèi)容美。

-逐句解讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感表達(dá)和愛國情懷。

-討論詩歌中的隱喻和象征手法，讓學(xué)生嘗試解釋這些手法在詩歌中的作用。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇詩歌中的某一節(jié)進(jìn)行朗誦練習(xí)，注意情感的表達(dá)和語音的抑揚(yáng)頓挫。

-每組派代表進(jìn)行朗誦展示，其他小組成員提供反饋和建議。

-教師選取幾名學(xué)生，讓他們嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的意境，以檢驗學(xué)生對詩歌的理解程度。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師給出一個主題，如“我的祖國”，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡短的現(xiàn)代詩，運用本節(jié)課學(xué)到的技巧和手法。

-學(xué)生在紙上寫下自己的作品，教師邀請幾位學(xué)生分享他們的創(chuàng)作，并進(jìn)行簡要點評。

5.情境深化（10分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出問題：“這首詩歌對你有什么啟示？你如何將這種情感應(yīng)用到現(xiàn)實生活中？”

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后各小組匯報討論結(jié)果。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)愛國情懷的重要性和如何在日常生活中體現(xiàn)這種情感。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的美學(xué)和情感價值。

-學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感受。

-教師布置作業(yè)：選擇一首喜歡的現(xiàn)代詩，進(jìn)行鑒賞分析，并寫一篇短文分享自己的感受。

7.課后延伸（不計入時間）

內(nèi)容：

-鼓勵學(xué)生收集更多的現(xiàn)代詩作品，進(jìn)行自主閱讀和欣賞。

-邀請家長參與，共同欣賞詩歌，增進(jìn)家庭文化氛圍。

-建議學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課讓我看到了學(xué)生對現(xiàn)代詩的熱情，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩歌深層含義時還有困難。我覺得下次可以增加一些背景資料的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的情感和歷史背景。另外，學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間有些緊張，未來可以考慮適當(dāng)延長這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多時間思考和創(chuàng)作。還有，學(xué)生的反饋很重要，我會在課后多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)體驗，根據(jù)他們的需要調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能在詩歌的世界里找到自己的位置。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及作業(yè)的完成質(zhì)量來評估他們的學(xué)習(xí)情況。課堂表現(xiàn)能讓我直觀地了解學(xué)生對詩歌的興趣和理解程度，作業(yè)則反映了他們課后復(fù)習(xí)和深入思考的情況。此外，實踐活動的參與度也是我關(guān)注的重點，它能夠體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)作熱情。

改進(jìn)策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略和方法。比如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的隱喻和象征手法時感到困難，我會在下一次課上增加一些相關(guān)的例子和解釋，幫助他們更好地理解。同時，我會嘗試采用不同的教學(xué)方法，比如小組合作討論，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和提高。

我還特別關(guān)注學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生可能在詩歌分析上表現(xiàn)出色，但在創(chuàng)作方面缺乏信心；有的學(xué)生可能恰恰相反。針對這種情況，我會提供個性化的指導(dǎo)和支持。對于分析能力強(qiáng)的學(xué)生，我會鼓勵他們嘗試更深入的文本解讀，而對于創(chuàng)作能力強(qiáng)的學(xué)生，我會鼓勵他們多創(chuàng)作，并給予他們展示作品的機(jī)會。

另外，我會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和遇到的困難，這樣我就能更準(zhǔn)確地把握他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如，如果學(xué)生在創(chuàng)作現(xiàn)代詩時遇到瓶頸，我會提供一些創(chuàng)作技巧和靈感，幫助他們突破障礙。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度很高，發(fā)言次數(shù)多，討論積極性強(qiáng)，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對詩歌的理解和分析準(zhǔn)確性較高，顯示出對知識點的較好掌握。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，邏輯思維能力和表達(dá)能力有所體現(xiàn)，但仍有提升空間。

測試成績：通過單元測試，學(xué)生展現(xiàn)了對詩歌知識的理解，但部分學(xué)生對深層含義的理解不夠深入。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容和形式的反饋積極，提出了一些建議，如希望增加詩歌創(chuàng)作練習(xí)。

教師反思：我意識到在詩歌創(chuàng)作方面給予學(xué)生的指導(dǎo)還不夠，未來將增加相關(guān)教學(xué)活動，同時繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更個性化的支持。九、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：為了更好地進(jìn)行《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌的教學(xué)，我建立了一個專門的教學(xué)資源庫。這個資源庫包括了詩歌的全文、作者的背景資料、不同版本的詩歌朗誦音頻、詩歌分析的課件、相關(guān)的文學(xué)評論文章以及一些與詩歌主題相關(guān)的歷史背景資料。這些資源不僅方便我在備課時進(jìn)行資料的查找和整合，也讓學(xué)生能夠在課后自主學(xué)習(xí)時，有更多的參考資料加深對詩歌的理解。

在線學(xué)習(xí)平臺：我們學(xué)校采用了一個在線學(xué)習(xí)平臺，我利用這個平臺發(fā)布課程通知、教學(xué)資料和作業(yè)。學(xué)生可以通過平臺提交作業(yè)，參與討論，甚至進(jìn)行在線測試。這樣的方式大大提高了教學(xué)的互動性，也讓學(xué)生能夠更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間。在教授《祖國啊，我親愛的祖國》時，我會在平臺上發(fā)布詩歌的朗讀視頻和解讀視頻，讓學(xué)生在課前就能對詩歌有一個初步的了解。

技術(shù)支持：學(xué)校為教學(xué)提供了完善的技術(shù)支持。我們有一個專業(yè)的IT團(tuán)隊，負(fù)責(zé)確保教學(xué)設(shè)備的維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定。在上課前，我會檢查投影儀、電腦和音響設(shè)備是否正常工作，確保教學(xué)過程中不會因為技術(shù)問題而受到影響。此外，學(xué)校還為教師提供了多種技術(shù)培訓(xùn)，包括如何使用互動教學(xué)軟件、如何制作多媒體課件等，這些培訓(xùn)讓我能夠更加熟練地運用各種教學(xué)工具。