8 賣火柴的小女孩（教學實錄）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8賣火柴的小女孩（教學實錄）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《8賣火柴的小女孩》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊，教材章節(jié)為第八課《賣火柴的小女孩》。主要內(nèi)容包括小女孩在寒冷的新年夜里，點燃火柴尋找溫暖，幻想中與已故的奶奶團聚，最后在嚴寒中離世的故事。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容的理解能力，激發(fā)學生關(guān)愛他人、珍惜生活的情感。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備一定的語文閱讀和理解能力，能夠流利地朗讀課文，但對于深刻理解課文背后的情感和寓意尚有難度，且在情感表達和想象力激發(fā)方面有待加強。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課以《8賣火柴的小女孩》為核心，首先引導學生通過朗讀感知故事情節(jié)，然后通過小組討論和角色扮演等方式，深入理解小女孩的內(nèi)心世界和故事所傳達的情感。具體內(nèi)容包括：

-導入：通過圖片和問題引導學生回顧上一課內(nèi)容，為新課學習做好鋪墊。

-課文閱讀：指導學生分段落朗讀，關(guān)注關(guān)鍵詞匯和句子，理解故事大意。

-情感體驗：組織學生討論小女孩的心情變化，以及她是如何通過點燃火柴尋找溫暖的。

-角色扮演：讓學生分角色扮演故事中的角色，增強對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-想象力激發(fā)：鼓勵學生想象如果自己是故事中的小女孩，會怎么做，感受小女孩的孤獨和渴望。

-總結(jié)反思：引導學生思考故事的意義，以及如何在自己的生活中傳遞溫暖和關(guān)愛。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生已經(jīng)學習了基本的漢字識別和閱讀理解技巧，能夠獨立閱讀和理解簡單的課文。在情感表達方面，學生已經(jīng)能夠通過閱讀識別基本的情緒和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學習興趣：學生對童話故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，容易被故事中的情感和情節(jié)所吸引。

-學習能力：學生在閱讀理解方面有一定的基礎(chǔ)，能夠理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。

-學習風格：學生傾向于通過互動和體驗式學習，喜歡通過小組討論和角色扮演來深入理解課文。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-情感理解：對于課文中小女孩的孤獨和絕望情感，學生可能難以完全理解，需要教師的引導和情感的共鳴。

-想象力激發(fā)：在理解小女孩的幻想部分，學生可能需要教師的幫助來拓展想象，理解小女孩心中的溫暖和希望。

-文化差異：課文中的背景和文化可能與學生的生活經(jīng)驗不同，學生可能需要額外的解釋和引導來理解故事的社會文化背景。四、教學資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)背景資料

-教學手段：板書、圖片展示、小組討論、角色扮演五

五、教學實施過程

1.導入新課

方式：以一個生活中的邏輯悖論案例——“悖論酒店”（假設(shè)酒店公告：本酒店只接待不自己洗衣服的客人，但酒店經(jīng)理自己的衣服從不自己洗）引入新課。

目的：通過有趣的生活案例，激發(fā)學生的興趣，引導他們思考邏輯在日常生活中的應用。

分析：通過討論悖論酒店的問題，學生能夠直觀地感受到邏輯矛盾，從而引出本節(jié)課的邏輯推理主題。

2.講授新知

概念講解：詳細解釋邏輯推理中的概念、判斷、推理等基本概念，并通過具體例子，如“所有的鳥都有翅膀”這一判斷，來解釋概念的外延。

演繹推理：通過三段論的例子（如：所有人都是會死的，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死）來展示演繹推理的過程。

歸納推理：通過歸納推理的例子（如：觀察所有看到的麻雀都是黑色的，推斷所有麻雀都是黑色的）來解釋歸納推理的方法。

邏輯謬誤：通過實例分析，如“所有的貓都是動物，所以所有的動物都是貓”這一錯誤的推理，來講解邏輯謬誤。

3.鞏固練習

課堂練習：設(shè)計邏輯判斷題，如“下列推理中，哪個是有效的三段論？”讓學生在課堂上完成。

小組討論：例如，討論“如果所有的植物都需要水分，那么仙人掌是否需要水分？”這一問題，讓學生在小組內(nèi)探討并得出結(jié)論。

4.深化理解

案例分析：分析案例，如“在科學實驗中，控制變量法是如何應用的？”讓學生運用邏輯思維分析實驗設(shè)計中的推理。

辯論活動：組織辯論，如“科技發(fā)展是否應該無條件支持？”讓學生分組辯論，鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識點，強調(diào)演繹推理和歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系。

學生反饋：學生分享學習收獲，如“通過本節(jié)課，我學會了如何區(qū)分有效和無效的推理?！苯處煾鶕?jù)反饋進行針對性的指導。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對《賣火柴的小女孩》的故事很感興趣，朗讀時情感投入，角色扮演環(huán)節(jié)也表現(xiàn)得非?；钴S。但是我也發(fā)現(xiàn)，在理解小女孩內(nèi)心情感方面，部分孩子還是有些吃力。我想，下次可以嘗試讓他們先自己描述一下自己孤獨或絕望的時候心情是怎樣的，再引導他們?nèi)ンw會小女孩的心情，這樣可能更有助于他們理解課文。

另外，課堂上有些孩子的注意力可能被故事情節(jié)吸引，忽略了深層含義的探討。我計劃在下次教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)故事背后的深層含義，比如珍惜現(xiàn)在的生活，關(guān)愛身邊的人。

至于教學資源的使用，我覺得多媒體展示的故事背景和圖片很能吸引孩子們的注意力，下次我會繼續(xù)使用，并且嘗試加入更多互動元素，比如讓孩子們自己來解釋圖片中的內(nèi)容，增強他們的參與感。通過這樣的方式，希望能夠讓孩子們在享受故事的同時，也能更好地吸收和理解課文的深層含義。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合我們今天學習的《賣火柴的小女孩》，我希望每位同學能夠思考如何在生活中傳遞溫暖和關(guān)愛。具體作業(yè)如下：

1.制定一個個人溫暖傳遞計劃，計劃中應包括至少三項具體行動，比如幫助他人、表達感激、分享快樂等，并記錄一周內(nèi)你實踐這些行動的情況。

2.撰寫一篇短文，題目為《我眼中的溫暖》，內(nèi)容可以包括你對溫暖的理解、在生活中的體現(xiàn)，以及通過本周的實踐你有哪些感受和變化。

反饋方式：我會仔細批改每位同學的作業(yè)，給出具體的反饋意見。在下周的課堂上，我們將安排時間讓同學們分享自己的計劃和執(zhí)行情況。以下是具體的作業(yè)反饋流程：

1.作業(yè)提交：同學們請在規(guī)定時間內(nèi)將作業(yè)提交至班級學習平臺，確保作業(yè)內(nèi)容完整、書寫規(guī)范。

2.作業(yè)批改：我將逐一對作業(yè)進行批改，重點關(guān)注同學們的計劃內(nèi)容、執(zhí)行情況和感受分享。我會給出以下方面的反饋：

-計劃的可行性和創(chuàng)意性

-實踐過程中的亮點和困難

-感受分享的真實性和深度

3.優(yōu)秀作業(yè)分享：在課堂上，我會選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進行分享，讓作者上臺講述自己的計劃和體驗，其他同學也可以從中學習和借鑒。

4.互相學習：分享結(jié)束后，我將鼓勵同學們相互交流，討論如何在生活中更好地傳遞溫暖，形成良好的互助氛圍。

5.反饋改進：對于作業(yè)中的不足之處，我會提供改進建議，幫助同學們在未來的實踐中做得更好。八、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

為了提高《8賣火柴的小女孩》這一課的教學效果，我們建立了一個專門的教學資源庫。該資源庫包含以下內(nèi)容：

1.課件資源：我們設(shè)計了一系列課件，包括課文內(nèi)容的梳理、人物角色的分析、故事情節(jié)的展示等，以及與課文主題相關(guān)的互動討論題目，旨在通過視覺輔助，幫助學生更好地理解和吸收課文內(nèi)容。

2.案例資源：收集了一些與課文情感表達相關(guān)的案例，如其他童話故事中的孤獨角色、現(xiàn)實生活中的感人故事等，用于課堂上引導學生深入探討課文情感。

3.視頻資源：精選了一些與課文主題相契合的視頻片段，如童話改編動畫、相關(guān)主題的紀錄片等，通過視頻的觀看，幫助學生更加直觀地感受課文中的情感和氛圍。

4.文章資源：收錄了一些與課文相關(guān)的文章，包括童話故事的分析、作者安徒生的生平介紹、童話故事在文學史上的地位等，供學生課外閱讀，拓寬知識面。

在線學習平臺：

我們利用學校提供的在線學習平臺，實現(xiàn)了以下功能：

1.遠程教學：通過在線直播或錄播的方式，教師可以在不同地點為學生上課，特別是在特殊情況下，如疫情時期，能夠保證教學的正常進行。

2.互動討論：平臺支持學生之間的互動討論，教師可以布置討論題目，學生可以在平臺上發(fā)表自己的見解，與其他同學交流，形成良好的學習氛圍。

3.作業(yè)提交與反饋：學生可以在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改作業(yè)并提供反饋，學生可以及時了解自己的學習情況，并根據(jù)反饋進行改進。

4.資源共享：平臺允許教師和學生上傳和共享學習資源，方便學生隨時查看和復習。

技術(shù)支持：

為了確保教學活動的順利進行，我們采取了以下技術(shù)支持措施：

1.教學設(shè)備：學校配備了多媒體教學設(shè)備，包括電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，確保課堂教學的現(xiàn)代化和高效性。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：學校提供了穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，保證在線教學和資源共享的流暢性。

3.技術(shù)培訓：學校定期為教師提供技術(shù)培訓，包括課件制作、在線教學平臺的使用、網(wǎng)絡(luò)安全等，以提高教師的信息技術(shù)應用能力。

4.技術(shù)維護：學校設(shè)有專門的技術(shù)維護團隊，負責教學設(shè)備的日常維護和故障排除，確保教學活動的正常進行。

在教學過程中，我們還將不斷更新教學資源庫，根據(jù)學生的反饋和學習情況，調(diào)整在線學習平臺的內(nèi)容和功能，同時加強技術(shù)支持和維護，以提升教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。九、結(jié)語

同學們，今天我們一起走進了《賣火柴的小女孩》的世界，感