2024年秋八年級地理上冊 第一章 中國的疆域與人口 1.2《中國的行政區(qū)劃》教學(xué)實(shí)錄 （新版）湘教版

2024年秋八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口1.2《中國的行政區(qū)劃》教學(xué)實(shí)錄（新版）湘教版一、課程基本信息

1.課程名稱：地理

2.教學(xué)年級和班級：2024年秋八年級1班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《中國的行政區(qū)劃》，這是2024年秋八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口1.2節(jié)的內(nèi)容。我們將了解我國的三級行政區(qū)劃，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、縣、自治縣、縣級市、街道、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)等，以及我國的行政區(qū)劃特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實(shí)踐力：通過觀察和分析地圖，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用地理知識解決實(shí)際問題的能力。

2.地理思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析我國行政區(qū)劃的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間思維和邏輯推理能力。

3.地理情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對國家行政區(qū)劃的興趣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、地形地貌等基礎(chǔ)知識，對我國的地理概貌有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對我國的地理知識表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的觀察能力和分析能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過地圖、案例等直觀的方式獲取知識，善于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)行政區(qū)劃時，可能會對省、自治區(qū)、直轄市等不同行政單位的概念和特點(diǎn)產(chǎn)生混淆，以及對我國的行政區(qū)劃沿革和發(fā)展趨勢理解不夠深入。此外，學(xué)生可能在分析行政區(qū)劃地圖時，對地圖的閱讀和分析能力不足，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用我國行政區(qū)劃的地圖、相關(guān)歷史演變視頻、以及各級行政單位標(biāo)志圖片，幫助學(xué)生形象地理解行政區(qū)劃的概念和特點(diǎn)。

2.閱讀材料：提供關(guān)于我國行政區(qū)劃的相關(guān)資料，包括行政區(qū)劃的演變過程、各行政單位的功能和特點(diǎn)等，加深學(xué)生對行政區(qū)劃的理解。

3.在線工具：利用在線地圖服務(wù)，如高德地圖、百度地圖等，讓學(xué)生實(shí)時查看和了解不同行政區(qū)劃的位置和范圍，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示中國地圖，讓學(xué)生觀察并找出自己所在省份。

-提問：誰知道我國有多少個省級行政單位？這些行政單位是如何劃分的？引出本節(jié)課的主題——《中國的行政區(qū)劃》。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-自學(xué)探究：學(xué)生自主閱讀教材，了解我國行政區(qū)劃的基本概念和三級行政區(qū)劃的劃分。

-講解與討論：教師結(jié)合教材內(nèi)容，講解我國行政區(qū)劃的演變過程，以及不同行政單位的功能和特點(diǎn)。講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，分享自己的理解和認(rèn)識。

-案例分析：展示不同省份的地圖，讓學(xué)生觀察并分析各省份的行政區(qū)劃特點(diǎn)，如形狀、面積、人口等。

3.互動討論（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論我國行政區(qū)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何改進(jìn)行政區(qū)劃劃分。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演不同角色（如地方政府官員、規(guī)劃專家等），進(jìn)行角色扮演活動，就行政區(qū)劃劃分提出自己的觀點(diǎn)和建議。

4.實(shí)踐應(yīng)用（15分鐘）

-地圖繪制：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制一幅簡單的中國行政區(qū)劃圖，標(biāo)注出省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等。

-情景模擬：設(shè)定一個情景，如某地區(qū)發(fā)生自然災(zāi)害，需要調(diào)配救援物資。讓學(xué)生模擬政府官員，根據(jù)行政區(qū)劃劃分，合理調(diào)配救援物資。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)我國行政區(qū)劃的重要性，以及合理劃分行政區(qū)劃的意義。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后查閱資料，了解自己所在省份的行政區(qū)劃特點(diǎn)，下節(jié)課分享。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，提醒學(xué)生注意行政區(qū)劃的演變和特點(diǎn)。

整個教學(xué)過程注重雙邊互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過實(shí)踐應(yīng)用和情景模擬等方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和思維品質(zhì)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對國家行政區(qū)劃的興趣。六、教學(xué)反思

這節(jié)課在講解中國的行政區(qū)劃時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對省、自治區(qū)、直轄市等概念的理解比較到位，但在具體的行政區(qū)劃演變和特點(diǎn)上，一些學(xué)生還存在困惑。我通過案例分析、互動討論等方式，盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來，增強(qiáng)他們的實(shí)踐感和體驗(yàn)感?？傮w來說，課堂氛圍較好，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性高。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些空間概念較強(qiáng)的內(nèi)容，需要更多的時間讓學(xué)生消化吸收。接下來，我會根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，讓他們更好地理解和掌握這部分知識。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家鞏固今天學(xué)習(xí)的《中國的行政區(qū)劃》這一節(jié)課的內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

1.請大家繪制一幅中國行政區(qū)劃圖，要求標(biāo)注出23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市以及2個特別行政區(qū)，并標(biāo)明各自的簡稱。

2.選擇一個你感興趣的省份，查閱相關(guān)資料，了解該省份的地理位置、人口分布、主要城市以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，寫一篇200字左右的簡短報告。

3.思考并回答以下問題：我國行政區(qū)劃的劃分對于地方管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？你的家鄉(xiāng)所在的行政單位在劃分上有哪些特點(diǎn)？

作業(yè)反饋：

在批改大家交上來的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.繪制行政區(qū)劃圖的同學(xué)普遍能夠正確標(biāo)注出各省級行政單位，但部分同學(xué)在標(biāo)注簡稱時出現(xiàn)了錯誤，希望這部分同學(xué)能夠再次核對教材，加強(qiáng)記憶。

2.撰寫報告的同學(xué)能夠較好地運(yùn)用課堂上所學(xué)知識，對所選擇的省份進(jìn)行了較為全面的介紹。但有些同學(xué)的報告缺乏深度分析，建議在介紹基本情況的同時，加入對該省份特色的分析。

3.在回答思考問題時，同學(xué)們能夠結(jié)合所學(xué)知識和自己的實(shí)際感受，提出一些有見地的觀點(diǎn)。但部分同學(xué)的觀點(diǎn)較為表面，需要進(jìn)一步深入思考行政區(qū)劃對地方管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

針對以上反饋，我給出以下改進(jìn)建議：

-對于繪制行政區(qū)劃圖的同學(xué)，請務(wù)必認(rèn)真核對教材，確保簡稱的準(zhǔn)確性。同時，可以嘗試記憶各個省份的地理位置和鄰接省份，這樣能夠更好地理解我國的地域分布。

-在撰寫報告時，同學(xué)們應(yīng)該更加注重分析，不僅要介紹基本情況，還要深入探討該省份的特色和優(yōu)勢，以及行政區(qū)劃對其發(fā)展的影響。