《Unit 4 Lesson 2 Friends share.》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊

《Unit4Lesson2Friendsshare.》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《Unit4Lesson2Friendsshare.》

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語三年級上冊。

《Unit4Lesson2Friendsshare.》（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課通過生動的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語表達分享的概念，強調(diào)友誼與互助的重要性。課程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以實際生活場景為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們的語言表達能力和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：培養(yǎng)學(xué)生能夠在真實語境中運用所學(xué)語言進行交流，理解并表達分享的意義；通過參與課堂活動，增強團隊合作意識，提升解決問題的能力；同時，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)并運用“Friendsshare”這一主題相關(guān)的詞匯和句型。具體包括：

-詞匯：share,friend,together,happy等；

-句型：Canyoushare...?Yes,Ican./No,Ican't.；

-語境：在朋友之間分享玩具、食物等物品。

例如，教師可以通過設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬朋友間分享玩具的場景，讓學(xué)生在實踐中運用“Canyoushare...?”句型和相關(guān)詞匯。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要包括以下幾個方面：

-對“share”這一動詞的理解和運用，學(xué)生可能難以把握其確切含義；

-正確使用疑問句“Canyoushare...?”及其回答；

-在實際語境中靈活運用所學(xué)句型和詞匯。

例如，難點之一是“share”的理解和運用。教師可以通過具體例子，如分享一個蘋果的場景，讓學(xué)生直觀地理解“share”意味著“分給別人一部分”。同時，教師可以設(shè)計一些練習(xí)，如填空或改寫句子，讓學(xué)生練習(xí)使用“Canyoushare...?”句型，并提供反饋，幫助學(xué)生克服這一難點。難點之二是在實際語境中的運用，教師可以設(shè)置一系列情境，如生日派對、野餐等，讓學(xué)生在這些情境中實踐分享的行為，從而更好地掌握課程內(nèi)容。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、電子課本、互動教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：圖片、實物道具、音頻資料、視頻片段、角色扮演道具五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過展示一段動畫視頻，內(nèi)容為小熊和朋友們分享食物的故事，引發(fā)學(xué)生對分享行為的好奇心。

目的：讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解“Friendsshare”的主題。

2.講授新知

-概念講解：介紹“share”的概念，通過展示圖片和實物，如分蘋果的例子，讓學(xué)生理解分享的意義。

-演繹推理：使用“Canyoushare...?”句型，通過角色扮演，如分享玩具的情景，讓學(xué)生練習(xí)提問和回答。

-歸納推理：通過多個分享的例子，引導(dǎo)學(xué)生歸納出分享的規(guī)則和好處。

-邏輯謬誤：討論如果不分享會發(fā)生什么，如朋友之間的矛盾，讓學(xué)生識別不分享的負面后果。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計填空和替換句子的練習(xí)，如將“Canyoushareyourtoy?”替換成“Canyoushareyourpencil?”。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，如何在不同的情境下用英語表達分享，如分享食物、分享學(xué)習(xí)資料。

4.深化理解

-案例分析：分析故事中的分享行為，討論在不同情境下如何更好地分享。

-辯論活動：組織辯論，討論“分享是否總是有益的”，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進行論證。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的分享詞匯和句型，強調(diào)在何種情境下使用。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生說出自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得，如學(xué)會了如何用英語邀請朋友分享。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生能夠積極參與分享情境的模擬，但在實際運用語言時，部分學(xué)生對于“Canyoushare...?”句型的掌握不夠熟練，有時會出現(xiàn)語法錯誤。

2.教學(xué)改進：在下一節(jié)課中，我將增加更多針對該句型的練習(xí)，例如通過游戲和小組競賽，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中多次重復(fù)使用句型，以提高他們的語言運用能力。同時，我將提供更多的反饋，幫助學(xué)生糾正語法錯誤，并鼓勵他們大膽開口說英語。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

1.課件資源：制作包含Unit4Lesson2Friendsshare.主題的多媒體課件，涵蓋課程重點詞匯、句型以及相關(guān)圖片和動畫，以輔助教師在課堂上生動展示課程內(nèi)容。

2.案例資源：收集和整理與分享主題相關(guān)的真實案例，如朋友間的分享故事，以及分享在不同文化背景下的表現(xiàn)，用于課堂討論和角色扮演活動。

3.視頻資源：整合英語學(xué)習(xí)視頻，包括動畫、短片等，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提供純正的語音輸入。

4.文章資源：選取適合三年級學(xué)生閱讀的英文文章，涉及友誼、分享等主題，幫助學(xué)生拓展閱讀視野，提高閱讀理解能力。

在線學(xué)習(xí)平臺：

1.互動教學(xué)：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，進行在線課堂互動，如在線提問、討論區(qū)交流，以及實時作業(yè)提交和批改。

2.自主學(xué)習(xí)：為學(xué)生提供在線自主學(xué)習(xí)資源，包括電子版課本、課后練習(xí)題庫、英語聽力材料等，方便學(xué)生隨時隨地進行復(fù)習(xí)和鞏固。

3.作業(yè)反饋：通過在線平臺，教師可以及時查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，并提供個性化的反饋和建議。

技術(shù)支持：

1.教學(xué)設(shè)備：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等硬件設(shè)備運行正常，滿足多媒體教學(xué)需求。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：保障校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，確保在線教學(xué)活動順利進行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期或不定期的技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線平臺使用、教育技術(shù)軟件操作等，提升教師的教學(xué)能力。

4.技術(shù)支持團隊：設(shè)立專門的技術(shù)支持團隊，負責(zé)解決教師在教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題，確保教學(xué)活動不受技術(shù)障礙影響。

輔助教學(xué)工具：

1.互動白板：在課堂上使用互動白板，通過觸摸屏技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

2.錄播設(shè)備：使用錄播設(shè)備記錄課堂實況，便于學(xué)生回顧復(fù)習(xí)，同時也為教師提供自我評價和改進的依據(jù)。

3.移動學(xué)習(xí)設(shè)備：鼓勵學(xué)生使用平板電腦或智能手機參與在線學(xué)習(xí)，通過移動應(yīng)用進行英語聽力練習(xí)、詞匯復(fù)習(xí)等。

教學(xué)資源整合與管理：

1.資源分類：將教學(xué)資源按照類型和難度進行分類，便于教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生水平進行選擇。

2.資源更新：定期更新教學(xué)資源庫，確保資源的時效性和相關(guān)性，滿足不斷變化的教學(xué)需求。

3.資源共享：建立資源共享機制，鼓勵教師之間相互分享優(yōu)秀教學(xué)資源，提高整體教學(xué)質(zhì)量。八、教學(xué)評估與改進

在Unit4Lesson2Friendsshare.的教學(xué)過程中，我非常注重對學(xué)生的評估，因為這能幫助我了解他們的學(xué)習(xí)進度和理解程度。評估方式主要是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否積極參與角色扮演和討論，是否能夠正確使用“Canyoushare...?”句型和相關(guān)詞匯。

我還會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠獨立完成練習(xí)題，并且書寫規(guī)范、語法正確。此外，我也很看重他們在實踐活動中的參與度，比如在小組討論中，他們是否能夠表達自己的想法，并且能夠傾聽和尊重他人的意見。

根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略和方法。比如，如果我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在使用新句型時還有困難，我會在下一節(jié)課安排更多的練習(xí)時間，讓他們有更多的機會來實踐。我還會利用一些游戲和互動活動來讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，這樣學(xué)生就會更愿意參與進來。

我也特別關(guān)注學(xué)生個體之間的差異。有的學(xué)生可能比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言，我會鼓勵他們在小組中先練習(xí)，然后再在全班面前展示。對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)，比如在課后安排一些一對一的輔導(dǎo)時間，幫助他們趕上進度。

在改進策略方面，我認為最重要的是要讓學(xué)