習作：縮寫故事 教學實錄-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

習作：縮寫故事教學實錄-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的“習作：縮寫故事”為主題，旨在幫助學生掌握縮寫故事的基本方法，提高學生的概括能力和語言表達能力。結(jié)合教材內(nèi)容和五年級學生的認知水平，本節(jié)課的教學目標是：

1.讓學生理解縮寫故事的含義，掌握縮寫故事的基本步驟和技巧。

2.培養(yǎng)學生通過提煉關鍵信息，簡潔明了地表達故事情節(jié)的能力。

3.提高學生對課文的理解和分析能力，激發(fā)學生對閱讀和寫作的興趣。

在教學過程中，將注重理論與實踐相結(jié)合，以課本中的故事為例，引導學生動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設定

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學生準確、流暢地縮寫故事，提升語言表達和文字組織能力。

2.思維發(fā)展與提升：訓練學生分析故事結(jié)構(gòu)，概括故事主旨，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解與傳承：通過縮寫故事，讓學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“縮寫故事”，學生將學習如何將一個完整的故事進行提煉和壓縮，保留故事的主要情節(jié)和人物特征，同時去除不必要的細節(jié)和描述，以簡練的文字呈現(xiàn)故事原貌。

2.重點難點：

-重點：理解縮寫故事的目的是為了更高效地傳達信息，同時保持故事的完整性和連貫性。學生需要學習如何識別故事中的關鍵信息，包括主要人物、事件、時間和地點，以及如何用簡潔的語言表達這些信息。

-難點：在于如何在不改變故事原意的前提下進行有效的縮減。學生可能會發(fā)現(xiàn)，去除細節(jié)的同時保持故事的吸引力是一個挑戰(zhàn)。此外，如何處理對話和描述性文本，以保持故事的流暢性和可讀性，也是學生需要克服的難點。

教學內(nèi)容將圍繞教材中的具體故事展開，通過案例分析和實踐操作，引導學生掌握縮寫故事的技巧，并能夠獨立完成縮寫任務。同時，教學過程中會涉及對故事結(jié)構(gòu)的分析，以及如何通過關鍵詞和關鍵句來把握故事的核心。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課文故事相關的視頻片段、圖片等，輔助學生直觀理解故事情境，增強學習興趣。

2.閱讀材料：選取與課文主題相關的短篇故事，用于練習和鞏固縮寫技巧，提高學生的實際操作能力。

3.在線工具：利用在線編輯器和縮寫軟件，幫助學生實踐和修正縮寫作品，提高效率和準確性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示與課文故事相關的圖片或視頻片段，如故事中的關鍵場景或主要人物，激發(fā)學生的興趣。

-提問：你們能從這段視頻或圖片中猜出今天我們要學習的故事內(nèi)容嗎？這個故事講述了什么？引出本節(jié)課的主題“縮寫故事”。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文故事原文，指導學生閱讀并理解故事內(nèi)容，引導他們關注故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-討論分析：組織學生討論故事中哪些情節(jié)是關鍵的，哪些可以省略，如何用簡潔的語言表達故事的主要情節(jié)。

-例子示范：選取故事中的一個段落，展示如何進行縮寫，并解釋縮寫過程中的思考和方法。

-實踐練習：學生嘗試對故事中的一個段落進行縮寫，教師巡回指導，提供反饋和幫助。

3.互動討論（10分鐘）

-小組合作：將學生分成小組，每個小組選擇故事中的一個部分進行縮寫，討論如何保留關鍵信息，舍棄次要內(nèi)容。

-分享展示：每個小組展示他們的縮寫作品，其他小組成員提供反饋，討論哪些地方做得好，哪些地方可以改進。

4.實踐應用（15分鐘）

-個人練習：要求學生獨立完成對整個故事的縮寫，鼓勵他們運用課堂上討論的技巧和方法。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師提供個別指導，幫助學生解決縮寫過程中的問題。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師與學生一起總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)縮寫故事的技巧和注意事項。

-學生反饋：邀請學生分享他們在縮寫故事過程中的體會和遇到的問題，以及如何解決這些問題。

-布置作業(yè)：布置相關的縮寫練習作業(yè)，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和提升縮寫能力。六、教學反思與改進

這節(jié)課學生對縮寫故事的基本概念和方法有了較好的理解，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對關鍵信息的提取還不夠準確，有時會遺漏或過多保留不必要的細節(jié)。我會考慮在下一節(jié)課加入更多針對性的練習，讓學生在縮寫不同類型的故事時，能夠更熟練地把握關鍵信息。

另外，小組討論環(huán)節(jié)有些學生的參與度不高，我需要思考如何更好地調(diào)動每個學生的積極性，比如設置更具體的小組任務，或者在小組討論中加入競爭機制，以提高學生的參與熱情。

此外，布置的作業(yè)我會要求學生提交電子版，這樣可以更方便地進行批改和反饋，幫助學生及時改正錯誤，提高縮寫能力。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-故事選讀：《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典故事書，為學生提供豐富的故事素材，以便他們進行縮寫練習。

-文學作品：選取一些簡短的經(jīng)典文學作品，如《水滸傳》、《西游記》中的精彩片段，讓學生嘗試縮寫。

-報紙雜志：剪裁一些有趣的新聞故事或?qū)ｎ}報道，讓學生練習如何從長篇報道中提煉關鍵信息。

2.拓展建議：

-閱讀練習：鼓勵學生在課外閱讀各種類型的故事，分析故事的結(jié)構(gòu)和情節(jié)，嘗試自己進行縮寫。

-寫作工作坊：組織定期的寫作工作坊，邀請學生分享自己的縮寫作品，互相學習和改進。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生深入理解故事中的人物角色和情節(jié)發(fā)展，從而更好地進行縮寫。

-詞匯積累：建議學生建立個人詞匯庫，收集在閱讀和縮寫過程中遇到的有用詞匯和短語。

-互評互改：鼓勵學生之間相互評改縮寫作品，通過同伴反饋提高寫作質(zhì)量。

-定期挑戰(zhàn)：設立定期的縮寫挑戰(zhàn)活動，如“每周一故事”，學生需在規(guī)定時間內(nèi)完成故事的縮寫。

-文化探索：引導學生探索中國傳統(tǒng)文化中的故事，如神話、傳說等，將其縮寫為現(xiàn)代故事，增強文化素養(yǎng)。

-信息技術應用：鼓勵學生利用信息技術，如文字處理軟件、在線編輯工具等，輔助縮寫練習，提高效率。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將縮寫的故事進一步改編，創(chuàng)作新的故事情節(jié)或結(jié)局。

-持續(xù)反饋：教師應持續(xù)關注學生的縮寫作品，提供個性化的反饋，幫助學生不斷提升寫作水平。八、九結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了如何縮寫故事，這是我們提高寫作能力的重要一步。通過大家的努力，我看到了你們在縮寫故事上的進步，也看到了你們對故事情節(jié)的深入理解和創(chuàng)造性的