《Lesson 1 Good Morning!》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語一年級上冊

《Lesson1GoodMorning!》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語一年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《Lesson1GoodMorning!》（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北京版（2024）英語一年級上冊

本節(jié)課是北京版英語一年級上冊的第一課，旨在讓學(xué)生掌握基本的日常問候語，如“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”等，以及簡單的回應(yīng)方式。課程背景與我國小學(xué)英語教育大綱緊密相連，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生英語基本聽說能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的問候語進(jìn)行日常交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1）語言能力——通過聽、說練習(xí)，使學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用問候語，增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力；2）文化意識——讓學(xué)生了解英語國家的基本交際禮儀，提升跨文化交際意識；3）思維品質(zhì)——通過課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維；4）學(xué)習(xí)能力——通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是學(xué)習(xí)日常問候語及其相應(yīng)回應(yīng)，包括“GoodMorning!”、“GoodAfternoon!”、“GoodEvening!”以及簡單的回應(yīng)如“Hello!”、“Hi!”等。通過情景模擬、聽力練習(xí)和口語交流，使學(xué)生能夠在不同的時(shí)間場合中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些問候語。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-掌握常見的問候語及其正確發(fā)音。

-學(xué)會在不同時(shí)間段和不同場合下使用合適的問候語。

-能夠聽懂并回應(yīng)他人的問候。

-難點(diǎn)：

-問候語的正確發(fā)音，尤其是長音和短音的區(qū)別。

-在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用問候語，并根據(jù)對方回應(yīng)做出適當(dāng)反應(yīng)。

-理解并運(yùn)用一些與問候語相關(guān)的日常交際用語，如“Fine,thankyou!”、“Howareyou?”等。

教學(xué)內(nèi)容與北京版英語一年級上冊的教材緊密相連，注重基礎(chǔ)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活場景，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略

1.本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過直觀演示和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)問候語。

2.設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組模擬不同時(shí)間段的問候場景，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

-聽力練習(xí)：播放錄音，讓學(xué)生辨別和模仿問候語，提高聽力理解能力。

-小組討論：討論在不同情境下如何恰當(dāng)使用問候語，培養(yǎng)合作和交流能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示問候場景，使用音頻資料輔助聽力練習(xí)，以及實(shí)物圖片幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以歌曲“GoodMorningtoYou”作為背景音樂，教師扮演不同角色，用不同問候語與學(xué)生互動(dòng)，如“Goodmorning,children!”、“Hello,everyone!”等。

-目的：通過輕松愉快的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對新課程內(nèi)容的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新問候語打下活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

2.講授新知

-概念講解：通過課件展示“問候”的定義和重要性，用圖片和例句展示不同的問候語及其使用場合。

-演繹推理：教師演示如何從基本的問候語擴(kuò)展到不同的時(shí)間和場合，如從“Goodmorning”推導(dǎo)出“Goodafternoon”和“Goodevening”。

-歸納推理：讓學(xué)生從已知的問候語中歸納出問候的一般規(guī)則，如“在早上說Goodmorning”。

-邏輯謬誤：通過錯(cuò)誤示例，如在不同的時(shí)間錯(cuò)誤使用問候語，讓學(xué)生識別并理解正確的使用方法。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模擬在不同時(shí)間遇到朋友、老師和家人的場景，使用正確的問候語。

-小組討論：學(xué)生分組討論在不同文化中問候方式的差異，增強(qiáng)對文化差異的理解。

4.深化理解

-案例分析：通過分析英語國家日常生活中的問候場景，讓學(xué)生理解問候語在實(shí)際交流中的運(yùn)用。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論在不同場合下使用不同問候語的必要性，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語，并通過問答方式檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享在角色扮演和辯論活動(dòng)中的體會，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。六、教學(xué)反思

今天的課堂活躍度很高，學(xué)生們在角色扮演和辯論活動(dòng)中表現(xiàn)得非常積極，能夠自然地使用所學(xué)的問候語。但我注意到，部分學(xué)生在發(fā)音上還存在一些問題，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對發(fā)音的指導(dǎo)。此外，我也觀察到一些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還未能完全掌握問候語的適當(dāng)使用場合，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多相關(guān)情景的練習(xí)，以確保他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識?？偟膩碚f，今天的課堂達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也讓我意識到了需要改進(jìn)的地方。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了基本的問候語，還可以學(xué)習(xí)與問候相關(guān)的其他日常用語，如“Goodnight!”、“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou!”等。

-文化拓展：介紹英語國家在問候時(shí)的習(xí)慣和禮儀，例如在初次見面時(shí)如何正確握手、如何正確稱呼對方等。

-語言拓展：學(xué)習(xí)不同場景下的英語表達(dá)，如在學(xué)校、在工作場所、在社交場合等，以及如何根據(jù)不同關(guān)系和場合選擇合適的問候語。

-聽力拓展：通過聽力材料，如兒童英語歌曲、動(dòng)畫片段等，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)聽力，提高理解能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人用英語進(jìn)行問候練習(xí)，增強(qiáng)語言的實(shí)踐運(yùn)用能力。

-建議學(xué)生觀看英語動(dòng)畫片或兒童節(jié)目，關(guān)注其中的問候場景，模仿并學(xué)習(xí)角色的表達(dá)方式。

-推薦學(xué)生閱讀適合其年齡段的英語繪本，積累更多的日常用語和詞匯。

-學(xué)生可以嘗試編寫小對話或短劇，圍繞問候主題進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語，提高口語交流能力。

-學(xué)生可以制作英文問候卡，送給家人或朋友，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-定期組織英語聽力比賽，讓學(xué)生在競賽中提高聽力水平，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以為學(xué)生提供一些簡單的英語歌曲，讓學(xué)生在唱歌中學(xué)習(xí)問候語，提高語音和語調(diào)的感知能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上用英語進(jìn)行問候，如用英文寫問候語發(fā)送給朋友，增加實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會。八、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和辯論活動(dòng)中，大家都能積極投入，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：從學(xué)生的回答和練習(xí)完成情況來看，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用所學(xué)的問候語，但仍有少數(shù)學(xué)生在發(fā)音和場合選擇上存在誤差。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)整體質(zhì)量良好，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的問候語應(yīng)用到實(shí)際場景中，但在語法和拼寫上還需加強(qiáng)練習(xí)。

測試成績：通過單元測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握問候語的基本用法，但部分學(xué)生在復(fù)雜場景下運(yùn)用時(shí)仍顯猶豫。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們反饋，他們喜歡互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，希望在未來的課程中能有更多機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

教師反思：我意識到需要更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的練習(xí)。同時(shí)，我將加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)音和語法的指導(dǎo)，確保他們能夠準(zhǔn)確、自信地使用英語問候語。未來，我計(jì)劃增加更多文化背景的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解英語國家的交際習(xí)慣。九、結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了如何用英語進(jìn)行日常問候，這不僅是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是我們跨文化交流的第一步?？吹侥銈冊谡n堂上的積