1 古詩詞三首《宿新市徐公店》 （教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首《宿新市徐公店》（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版《古詩詞三首》之《宿新市徐公店》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要教授《古詩詞三首》中的《宿新市徐公店》。內(nèi)容涉及詩歌的作者、背景、詩句解析、情感表達(dá)等方面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解和欣賞這首古詩，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，使學(xué)生了解古代詩人的生活情境，感受古典詩詞中的審美意蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀、背誦古詩的能力，理解詩句的意思，學(xué)會運(yùn)用古詩中的詞匯和句式。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和聯(lián)想能力，提高對文學(xué)作品的鑒賞力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的音韻美、意境美，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力和審美情感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字讀寫能力，能夠朗讀和理解簡單的古詩，對古詩的韻律和節(jié)奏有初步的認(rèn)識。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些簡單的古詩，對古代詩歌的文學(xué)形式有了一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，四年級的學(xué)生對具有故事性和畫面性的古詩較為感興趣，他們喜歡通過詩歌來探索和想象古代生活。在能力上，學(xué)生能夠通過圖像和關(guān)鍵詞來理解詩句，但在分析詩句深層含義和情感表達(dá)上還需提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過朗讀來感受詩歌，有的則更傾向于通過繪畫或?qū)懽鱽肀磉_(dá)對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古詩中一些生僻字詞的理解，以及對古詩背景和時代背景的缺乏了解。此外，古詩中的隱喻和象征手法可能會讓學(xué)生感到難以把握，需要引導(dǎo)他們通過聯(lián)想和比較來深入理解詩歌的意境和情感。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：將《宿新市徐公店》的古詩詞配上相應(yīng)的古風(fēng)背景圖片，以及詩人的朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地沉浸在詩歌的情境中，理解詩文的意境。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些與《宿新市徐公店》相關(guān)的背景資料和時代背景介紹，幫助學(xué)生了解詩人創(chuàng)作的歷史環(huán)境。

3.在線工具：利用在線古詩文解析工具，幫助學(xué)生即時查詢不理解的字詞和詩句含義，提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《宿新市徐公店》的古風(fēng)圖片，播放詩句朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的情境。

-提問：“你們能感受到這首詩描繪的景象嗎？詩人表達(dá)了怎樣的情感？”以此引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-詩歌朗讀：全班齊讀《宿新市徐公店》，感受古詩的音韻美。

-詩句解析：教師逐句講解詩句，解釋生僻字詞，分析詩句描繪的景象和情感。

-背景介紹：教師介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用自己的語言描述詩中的畫面，體會詩人的情感。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論《宿新市徐公店》中的自然景象和詩人的情感表達(dá)。

-交流分享：每組選代表分享討論成果，其他同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充或提出疑問。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩句仿寫：要求學(xué)生仿照《宿新市徐公店》的格式，創(chuàng)作一首描繪自然景色的詩。

-展示交流：學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示，全班同學(xué)一起欣賞和評價。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的審美價值和文化傳承。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生熟讀并背誦《宿新市徐公店》，并選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行簡要評價，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索古典詩詞的奧秘。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的主體參與，教師通過引導(dǎo)、提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情感和創(chuàng)造力。同時，教師注重對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的古詩詞教學(xué)讓我看到了孩子們的興趣和熱情，他們在朗讀和討論中表現(xiàn)出了對《宿新市徐公店》的喜愛。但是在深入解析詩句的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對古詩中的意象和修辭手法理解不夠深入，這可能是因為我沒有提供足夠的背景信息和文化知識。下次我會準(zhǔn)備更豐富的教學(xué)材料，幫助他們更好地理解古詩的文化內(nèi)涵。

另外，我也注意到在互動討論環(huán)節(jié)，一些孩子可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。我計劃在今后的課堂上創(chuàng)造更多輕松的氛圍，鼓勵每個孩子都能大膽表達(dá)自己的想法。此外，對于實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我會考慮增加一些創(chuàng)意寫作的活動，讓孩子們通過創(chuàng)作來加深對古詩的理解和體驗。通過這些改進(jìn)，我相信孩子們會對古詩詞有更深的認(rèn)識和更多的興趣。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課通過學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首古詩，我觀察到學(xué)生們在朗讀、理解和欣賞古詩詞方面有了一些進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠正確朗讀詩句，對詩句的節(jié)奏和韻律有了更直觀的感受。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，能夠用自己的語言描述詩句中的畫面，表達(dá)對詩句的理解。此外，學(xué)生們在仿寫環(huán)節(jié)展現(xiàn)了一定的創(chuàng)意，嘗試著自己創(chuàng)作古詩詞。

然而，我也注意到一些問題。部分學(xué)生在理解詩句深層含義和背景知識方面存在困難，這影響了他們對詩歌的整體理解。此外，一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，語言組織能力有待提高。在課堂互動中，也有些孩子表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不夠積極。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高學(xué)生對古詩詞的理解和欣賞能力，我計劃從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)背景知識介紹：在講解古詩詞之前，我會提前準(zhǔn)備更多關(guān)于詩人、創(chuàng)作背景和文化背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的含義。

-設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)：我會設(shè)計更多的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

-引入多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌中的畫面和情感。

-個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會提供個性化的指導(dǎo)，例如為理解能力較弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，為表達(dá)能力強(qiáng)的小朋友提供更多展示機(jī)會。

-創(chuàng)設(shè)更多創(chuàng)作機(jī)會：鼓勵學(xué)生