健康課堂活動方案

健康課堂活動方案健康課堂活動方案篇一今天，我們國語部四五六年級師生濟濟一堂，開展“衛(wèi)生健康知識講座”，主要目的是為了增強同學們的保健意識，提高生命質(zhì)量，普及衛(wèi)生健康知識，提倡科學、文明、健康的生活方式。同時，這也是我們第二次以年級組形式邀請家長走進校園，參與家長志愿者活動。今天我們很榮幸地邀請到了國語四（2）班古文濤同學的爸爸谷叔叔、古叔叔從事醫(yī)務工作多年，在醫(yī)術上精益求精，在服務上無私奉獻，在工作上開拓進取，積累了豐富的保健知識和臨床經(jīng)驗。下面，讓我們以熱烈的掌聲請古叔叔為大家講座。剛才，古叔叔為我們進行了深入淺出的輔導，給大家上了一堂生動的衛(wèi)生保健課，使我們受益匪淺。古叔叔的講座既有理論高度，又有很強的現(xiàn)實針對性和指導性，是指導大家加強自我保健，開啟健康之門的金鑰匙。通過這次講座，我們要進一步增強自我保健意識，自覺養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，加強體育鍛煉，從而以強健的體魄、健康的心理、充沛的精力投入到學習和生活中去，愉快地學習，幸福地生活。同學們，古叔叔在百忙之中抽出時間來為我們傳授健康理念和健康知識，讓我們再次以熱烈的掌聲對古叔叔表示感謝！活動結(jié)束，各班按順序回教室。祝大家身體健康，生活幸福！健康課堂活動方案篇二為迎接重陽節(jié)，關愛老人健康狀況，中心決定在本轄區(qū)開展為65歲及以上老年人免費健康體檢活動。特制定以下實施方案。一、目的意義1.通過開展65歲及以上老年人健康體檢，全面了解老年人群重點疾病的患病情況，建立健康檔案。2.分析評價老年人群疾病的變化趨勢及其影響因素，制定科學的干預策略與措施。3.進一步提高本轄區(qū)老年人健康水平和生活質(zhì)量。二、體檢對象、項目和費用(一)體檢對象本轄區(qū)65歲及以上戶籍居民。(二)體檢項目1、體格檢查。包括體溫、脈搏、呼吸、血壓、體重、腰圍、臀圍、皮膚、淋巴結(jié)、心臟、肺部、腹部等檢查以及五官和活動能力的一般檢查，開展認知功能和情感狀態(tài)的初篩檢查；2、輔助檢查?？崭寡恰⒀Ｒ?guī)、尿常規(guī)、肝腎功能、心電圖、血脂；3、健康咨詢指導和干預。對發(fā)現(xiàn)已確診的原發(fā)性高血壓和ii型糖尿病患者納入相應的慢性病患者健康管理；對存在危險因素的居民建議定期復查并提出健康生活方式的指導意見。(三)體檢費用健康體檢費用從國家基本公共衛(wèi)生服務經(jīng)費中列支，不向群眾收取費用。三、體檢單位和體檢方式體檢單位：中心。體檢方式：老年人健康體檢主要以預約集中體檢的方式為主，確保有序開展。對未能按預約時間參加體檢的居民，要安排時間進行補檢。體檢中對診斷不詳?shù)募膊?，?jīng)主檢醫(yī)師確認需要重新體檢的，可免費進行相關項目的復查；如復查后確需轉(zhuǎn)至上級醫(yī)院確診治療的，費用由個人自理。四、實施步驟本轄區(qū)65歲及以上戶籍居民免費健康體檢以居委會為單位組織實施，分四個階段進行。第一階段(方案制定階段，8月中旬)：根據(jù)本區(qū)實際，制定具體的組織實施方案，并報區(qū)衛(wèi)生局備案。第二階段(宣傳發(fā)動階段，8月下旬)：各居委會認真做好宣傳發(fā)動工作，對轄區(qū)65歲及以上戶籍居民進行摸底登記，及時上報登記情況，制定詳細的體檢工作計劃，各居委會根據(jù)體檢時間安排，向體檢對象發(fā)放包括體檢須知和日期的通知單。第三階段(組織實施階段，9月份)：中心根據(jù)體檢工作計劃，合理安排醫(yī)務人員和設備，認真開展體檢工作。各居委會根據(jù)體檢計劃組織體檢對象集中參加體檢，每天體檢人數(shù)不得超過50人。第四階段(完善分析階段，10月份)：各居委會將體檢結(jié)果和健康指導意見反饋給被體檢對象，中心將相關體檢結(jié)果錄入居民電子健康檔案。并對體檢結(jié)果進行分析匯總，對65歲及以上人群健康狀況以及影響老年人健康因素進行分析評估，制定老年人群疾病譜干預工作方案。五、工作要求(一)高度重視，加強領導。各相關科室要高度重視65歲及以上老年人的健康體檢工作，成立專門工作班子，切實加強組織領導，明確工作要求和相關責任，確保以體檢率和體檢質(zhì)量為核心的各項任務落到實處。(二)廣泛宣傳，營造氛圍。要利用橫幅、標語、板報、宣傳資料等多種形式，廣泛宣傳健康體檢的相關政策信息、工作安排，擴大群眾知曉度，切實提高健康體檢參與率，確保這項工作取得預期效果。健康課堂活動方案篇三一、心理健康教育課程的意義：小學生心理健康教育是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素養(yǎng)，增進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素養(yǎng)全面提高的教育。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必定要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊急任務。根據(jù)這一要求，學校展開心理健康教育課程具有重要的現(xiàn)實意義。1、學生自身發(fā)展的需要愛里克森（E、H、Erikson）的個性發(fā)展理論認為，人的心理發(fā)展具有階段性，每一階段都有其特別的目標、任務和沖突。每個階段的發(fā)展中，個體均面臨一個發(fā)展危機，每個危機都觸及到一個積極的挑選與一個潛伏的消極挑選之間的沖突。個體解決每一個危機的方式對個體的自我概念及社會觀有著深運的影響。他把心理發(fā)展分為八個階段。他認為小學生處于第四階段，“勤奮對自卑感”。如果小學生這一階段建立起良好的人際交往關系，那么，這種在不同社交范疇活動的體會，以及完成任務和從事集體活動的成功體會，就會助長其勝任感，而困難和挫折則容易導致自卑感；成功的體驗有助于在以后的社會中建立勤奮的特質(zhì)，表現(xiàn)為樂于工作和有較好的適應性因此，指導學生學習人際交往，在人際交往中獲得成功體會，對建立良好的自我概念具有重要的意義。2、教育的現(xiàn)實需要隨著教育改革的深化，全面推動素養(yǎng)教育工作的展開，提高學生的心理素養(yǎng)，提高學生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的科學內(nèi)涵。值得注意的是近年來中小學生自殺的事件屢有產(chǎn)生。這其中，除了外部因素外，無不與學生自身的心理脆弱、敏銳、抗挫能力差等有關。因此，大力加強心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，教會學生進行心理調(diào)解，以緩解緊張的學習壓力，人際壓力，建立正確的人生觀、世界觀，成為素養(yǎng)教育的迫切任務。二、心理健康教育課程目標：1、了解自我，接納自我目前學校普遍存在僅以學業(yè)成績作為評判學生優(yōu)劣標準的情形，導致很多學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素養(yǎng)成長。針對這一現(xiàn)象，教師應重視幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài)；幫助學生自尊、自愛、自強、自立，建立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。2、培養(yǎng)良好的學習適應能力當前由于學習適應性不強，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學生由于缺少良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌控人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。4、增進人格的健全發(fā)展目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng)，常常忽視非智力因素的養(yǎng)成；忽視對學生心理素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學生素養(yǎng)的提高。心育工作應重視對學生心理素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，增進學生心理素養(yǎng)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認識、情誼和行動三方面到達一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具有一定的知識技能；具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極奉獻的人。三、心理健康教育課程內(nèi)容：1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。（1）培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力。（4）引導學生正確應對挫折與困難。2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。（1）學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。（2）學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。（3）正確認識性別差異，接受發(fā)育進程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。3、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。（1）引導學生建立發(fā)展健全人格的愿望與動機。（2）重視學生的自我人格養(yǎng)成教育。（3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。四、心理健康教育課程實行策略：1、這項教育工作應全面滲透在學校教育的全進程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應重視對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。2、全校協(xié)同情勢。這項教育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的連續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素養(yǎng)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時間組織全校教師學習印發(fā)的《中小學生心理健康教育指導綱領》、《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》等有關文件，提高對這項教育重要性的認識；采取集中與自學相結(jié)合的情勢，系統(tǒng)學習有關心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過學科滲透、德育處、班主任等方式進行常常地教育工作，到達面向全部學生進行全方位教育的目的。3、課程輔導情勢。偏重于對學生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓練、學習心理指導、情感教育、人際關系指導、自我心理修養(yǎng)指導等內(nèi)容。4、學科滲透情勢。是指教師在教學進程中自覺地，成心識地運用心理學的理論和技術，創(chuàng)設積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外，教師還可以通過充分發(fā)掘教材中所包含的心理素養(yǎng)教育內(nèi)容，并充分利用這些內(nèi)容，有機滲透心理教育。例如語文教材中愛國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學生進行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學中的非智力因素培養(yǎng)；音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力；體育教學中克服一個個困難、接受耐力，毅力考核等等，這些既有對學生心理知識滲透，又成心志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學生所喜聞樂見的好成效。五、心理健康教育課程評判：初步假想我校的心理健康教育評判工作通過建立學生自我評判體系、學校評判體系、社會家長評判體系來進行。力爭把心理教育工作作為我校素養(yǎng)教育的一個重要方面來抓，成為我校教育工作的一個特點、一個亮點，為創(chuàng)辦市級示范學校奠定基礎。健康課堂活動方案篇四一、心理健康教育課程的意義：小學生心理健康教育是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。根據(jù)這一要求，學校開展心理健康教育課程具有重要的現(xiàn)實意義。1、學生自身發(fā)展的需要愛里克森(E.H.Erikson)的個性發(fā)展理論認為，人的心理發(fā)展具有階段性，每一階段都有其特殊的目標、任務和沖突。每個階段的發(fā)展中，個體均面臨一個發(fā)展危機，每個危機都涉及到一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。個體解決每一個危機的方式對個體的自我概念及社會觀有著深運的影響。他把心理發(fā)展分為八個階段。他認為小學生處于第四階段，“勤奮對自卑感”。如果小學生這一階段建立起良好的人際交往關系，那么，這種在不同社交范圍活動的經(jīng)驗，以及完成任務和從事集體活動的成功經(jīng)驗，就會助長其勝任感，而困難和挫折則容易導致自卑感;成功的體驗有助于在以后的社會中建立勤奮的特質(zhì)，表現(xiàn)為樂于工作和有較好的適應性因此，指導學生學習人際交往，在人際交往中獲得成功經(jīng)驗，對建立良好的自我概念具有重要的意義。2、教育的現(xiàn)實需要隨著教育改革的深化，全面推進素質(zhì)教育工作的開展，提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的科學內(nèi)涵。值得注意的是近年來中小學生自殺的事件屢有發(fā)生。這其中，除了外部因素外，無不與學生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有關。因此，大力加強心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，教會學生進行心理調(diào)節(jié)，以緩解緊張的學習壓力，人際壓力，樹立正確的人生觀、世界觀，成為素質(zhì)教育的迫切任務。二、心理健康教育課程目標：1、了解自我，接納自我目前學校普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質(zhì)成長。針對這一現(xiàn)象，教師應注重幫助學生了解自我，接納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。2、培養(yǎng)良好的學習適應能力當前由于學習適應性不強，而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發(fā)展，也影響著其在社會中的生存和發(fā)展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會，做到這一點，是尤為重要的事情。4、促進人格的健全發(fā)展目前的教育比較強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng)，往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，會嚴重影響著學生素質(zhì)的提高。心育工作應注重對學生心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質(zhì)各方面的諧調(diào)發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力，對社會能作出積極貢獻的人。三、心理健康教育課程內(nèi)容：1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。(1)培養(yǎng)堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣。(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力。(4)引導學生正確應對挫折與困難。2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。(1)學會正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。(2)學會正常人際交往，與同學、老師、家長良好關系。(3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學保持正確的交往心態(tài)。3、迎接新挑戰(zhàn)―――人格養(yǎng)成教育。(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機。(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。四、心理健康教育課程實施策略：1、這項教育工作應全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。2、全校協(xié)同形式。這項教育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。是一個長期的持續(xù)的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)