湖南師大附中2024-2025屆高三上月考（四）語(yǔ)文試題及答案

湖南師大附中2024—2025屆高三上月考（四）語(yǔ)文試題本試卷共四道大題，23道小題，滿(mǎn)分150分。時(shí)量150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：社會(huì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型使社會(huì)呈現(xiàn)出個(gè)體化趨勢(shì)，而個(gè)體化趨勢(shì)下青年的社會(huì)心態(tài)也將隨之轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代社會(huì)中，標(biāo)準(zhǔn)化的價(jià)值觀不復(fù)存在，生活方式?jīng)]有孰優(yōu)孰劣，每個(gè)人經(jīng)歷的都是試驗(yàn)性的生活，生活方式的個(gè)人化與價(jià)值觀的獨(dú)立性顯得越來(lái)越重要。伴隨著思想的解放，邊界意識(shí)成為現(xiàn)代社會(huì)的首要意識(shí)而被強(qiáng)調(diào)，指出個(gè)人邊界不容侵犯。當(dāng)前青年群體對(duì)社交邊界感的強(qiáng)調(diào)，在某種意義上正是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和隱私意識(shí)的體現(xiàn)，是青年在現(xiàn)代社會(huì)中追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)。社交邊界感已經(jīng)成為現(xiàn)代青年的新需求。具體來(lái)看，此種需求體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是擁有個(gè)人的邊界。擁有清晰的個(gè)人邊界能使人學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人際關(guān)系，規(guī)避掉繁雜人際關(guān)系中的迷茫與壓力，以及其對(duì)個(gè)人生活意志的主宰。二是不侵犯他人的邊界。“己所不欲，勿施于人”，在堅(jiān)持自我獨(dú)立性的同時(shí)能夠做到尊重他人的社交邊界，才是社會(huì)互動(dòng)中被崇尚的禮貌社交。在高度倦怠的現(xiàn)代社會(huì)中，邊界感成為現(xiàn)代青年自我保護(hù)與自我儲(chǔ)能的方式。德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾最早對(duì)社交中的邊界予以重視，通過(guò)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的分析，他將社會(huì)生活中的社交距離視為自我與他人“內(nèi)在關(guān)聯(lián)”的心理距離，這其實(shí)是一種“內(nèi)心的屏障”，起到屏保作用。在快節(jié)奏的當(dāng)今社會(huì)，頻繁的社會(huì)流動(dòng)讓現(xiàn)代人每天要不斷地與人接觸，面對(duì)社交過(guò)載，如果沒(méi)有這種人與人之間的“屏保效應(yīng)”，人們終將會(huì)困于煩亂的社會(huì)交往中而感到精疲力竭，因此，邊界感還為疲憊的年輕人提供了在內(nèi)卷化社會(huì)中喘息的機(jī)會(huì)。（摘編自王昕迪、胡鵬輝《邊界感：現(xiàn)代社會(huì)青年社交需求及其建構(gòu)》）材料二：2023年，“飯搭子”“旅游搭子”“考研搭子”等名詞層出不窮?！按钭由缃弧币怨餐d趣或需求為基礎(chǔ)，秉持著嚴(yán)格的分寸感，滿(mǎn)足青年們淺嘗輒止的輕社交需求，成為更適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)青年的社交方式。當(dāng)代青年成長(zhǎng)于科技發(fā)達(dá)的數(shù)字時(shí)代，他們?cè)谙硎芸萍紟?lái)的便利的同時(shí)，卻越來(lái)越孤獨(dú)。當(dāng)代青年衣食住行的需求都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，無(wú)須在線下進(jìn)行人際交往。年輕人在虛擬世界釋放天性，卻喪失了線下社交的親密感，陷入“群體性孤獨(dú)”之中。享受虛擬世界的沖浪時(shí)，大數(shù)據(jù)為我們展示多姿多彩的世界，我們動(dòng)動(dòng)手指點(diǎn)贊，評(píng)論就能收獲共情與認(rèn)同，每一個(gè)個(gè)體都被裹挾在定制化的、個(gè)性化的信息流中，收獲著新鮮感與滿(mǎn)足感；但回歸現(xiàn)實(shí)生活，作為社會(huì)分工中的個(gè)體時(shí)，我們卻往往難以收獲類(lèi)似的認(rèn)同感，巨大的心理落差致使孤獨(dú)感不斷加深。面對(duì)社會(huì)加速下生活的壓力和困境，孤獨(dú)的青年具有陪伴的社交剛需，他們比任何時(shí)代都渴望被擁抱。在現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的背景下，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系的嬗變，傳統(tǒng)社交面臨時(shí)空的雙重阻隔。從空間阻隔來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)具有安土重遷、世代穩(wěn)定的特點(diǎn)，在日常的生產(chǎn)勞作中，形成了以差序格局為基礎(chǔ)的熟人社會(huì)。然而，現(xiàn)代化發(fā)展給人們帶來(lái)極大流動(dòng)性，越來(lái)越多的青年人離開(kāi)家鄉(xiāng)，外出求學(xué)、謀生，人口的頻繁流動(dòng)使得傳統(tǒng)意義上的地緣關(guān)系顯得尤為脆弱，親緣關(guān)系也由于空間距離的阻隔而難以滿(mǎn)足年輕人即時(shí)性的需求。從時(shí)間阻隔來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)，人們?nèi)粘龆?、日落而息，家家?hù)戶(hù)的生活作息基本一致，人與人之間的生活目標(biāo)與價(jià)值觀念趨同化，自然也就擁有共同的生活話(huà)題。隨著現(xiàn)代化程度的加深，社會(huì)分工趨于精細(xì)化，整個(gè)社會(huì)充斥著多樣的職業(yè)類(lèi)型，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏具有較大的異質(zhì)性，而恰恰是這其中的異質(zhì)性，制約了當(dāng)代青年深層社交關(guān)系的形成。然而，無(wú)論城市化如何推進(jìn)，個(gè)體主義如何發(fā)展，人作為社會(huì)性動(dòng)物的本質(zhì)無(wú)法改變，仍需要借助社交找到情感支持、獲得能量、緩解孤獨(dú)。有共同愛(ài)好、目的的搭子恰好符合這種需求，找到的搭子基于精準(zhǔn)需求而結(jié)成，突破時(shí)間、空間的障礙，即刻成團(tuán)，實(shí)用性極強(qiáng)。（摘編自王昕迪、胡鵬輝《搭子社交：當(dāng)代社會(huì)青年新型社交趨勢(shì)與形成邏輯》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在社交過(guò)程中設(shè)立適當(dāng)?shù)男睦砭嚯x，可以幫助青年人減少煩亂的社交活動(dòng)帶來(lái)的疲憊感。B.現(xiàn)實(shí)生活中往往難以收獲與線上等量的認(rèn)同感而導(dǎo)致的巨大心理落差致使當(dāng)代青年孤獨(dú)感加深。C.在現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的背景下，由于空間距離的阻隔，傳統(tǒng)社交無(wú)法滿(mǎn)足年輕人即時(shí)性的需求。D.“搭子社交”基于共同愛(ài)好或目的而形成，為當(dāng)代社會(huì)的青年群體提供溫暖和陪伴。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.邊界意識(shí)指出個(gè)人邊界不容侵犯，它是現(xiàn)代社會(huì)的首要意識(shí)，已成為人們的新需求。B.材料一引用齊美爾的觀點(diǎn)是為了闡明社交邊界感產(chǎn)生的社會(huì)背景及其內(nèi)涵、作用。C.當(dāng)代青年難以形成深層社交關(guān)系的根本原因是現(xiàn)代人的生活節(jié)奏具有較大的異質(zhì)性。D.兩則材料討論的都是在社會(huì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，青年人的內(nèi)心需求和社交趨勢(shì)。3.下列選項(xiàng)，最符合社交邊界感內(nèi)涵的一項(xiàng)是（）A.忠告而善道之，不可則止。B.謙謙君子，卑以自牧也。C.晚年唯好靜，萬(wàn)事不關(guān)心。D.近朱者赤，近墨者黑。4.請(qǐng)梳理材料二的論證結(jié)構(gòu)。5.如今，一些年輕人一邊主動(dòng)選擇獨(dú)居的生活方式，一邊又不斷進(jìn)行“搭子社交”，尋找“飯搭子”“旅游搭子”“考研搭子”等，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?.C

2.D

3.A4.①材料二采用“總一分”的論證結(jié)構(gòu)。②首先，點(diǎn)明“搭子社交”逐漸成為當(dāng)代社會(huì)青年新型社交趨勢(shì)。③然后，圍繞“沉迷虛擬世界帶來(lái)孤獨(dú)感”和“傳統(tǒng)社交面臨時(shí)空雙重阻隔”兩方面，從心理需求上具體闡明“搭子社交”的形成邏輯。

5.①這些年輕人選擇獨(dú)居的生活方式是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和隱私意識(shí)的體現(xiàn)，是其追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)。②他們通過(guò)獨(dú)居來(lái)保持邊界感，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)與自我儲(chǔ)能。③但他們?nèi)孕杞柚缃灰詽M(mǎn)足情感需求，“搭子社交”秉持著嚴(yán)格的分寸感，恰巧能滿(mǎn)足他們的輕社交需求?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)蓜t材料通過(guò)分析現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型下的青年社交現(xiàn)象，揭示了個(gè)體獨(dú)立與社會(huì)需求間的矛盾與平衡。材料一聚焦于“邊界感”，探討青年在現(xiàn)代化背景中的自我保護(hù)與心理距離需求，強(qiáng)調(diào)尊重自我與他人邊界的重要性。材料二則關(guān)注“搭子社交”，揭示社會(huì)流動(dòng)性與生活異質(zhì)性對(duì)傳統(tǒng)社交關(guān)系的沖擊，同時(shí)指出“搭子”滿(mǎn)足了青年情感支持與陪伴的即時(shí)需求。兩者共同反映了當(dāng)代社會(huì)中青年社交方式的多元變化與內(nèi)心訴求?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。C.“傳統(tǒng)社交無(wú)法滿(mǎn)足年輕人即時(shí)性的需求”錯(cuò)誤，原文是說(shuō)“親緣關(guān)系也由于空間距離的阻隔而難以滿(mǎn)足年輕人即時(shí)性的需求”，可見(jiàn)是“親緣關(guān)系”，不是“傳統(tǒng)社交”。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷的能力。A.“已成為人們的新需求”錯(cuò)誤。由材料一第二段“伴隨著思想的解放，邊界意識(shí)成為現(xiàn)代社會(huì)的首要意識(shí)而被強(qiáng)調(diào)，指出個(gè)人邊界不容侵犯”“社交邊界感已經(jīng)成為青年的新需求”可知，選項(xiàng)范圍不清，表述擴(kuò)大范圍，將“青年”變?yōu)椤叭藗儭薄.“是為了闡明社交邊界感的產(chǎn)生的社會(huì)背景及其內(nèi)涵、作用”錯(cuò)誤。結(jié)合“在高度倦怠的現(xiàn)代社會(huì)中，邊界感成為現(xiàn)代青年自我保護(hù)與自我儲(chǔ)能的方式。德國(guó)社會(huì)學(xué)家齊美爾最早對(duì)社交中的邊界予以重視”可知，材料一引用齊美爾的觀點(diǎn)是為了闡明社交邊界感可以成為現(xiàn)代青年自我保護(hù)與自我儲(chǔ)能的方式。C.“原因是現(xiàn)代人的生活節(jié)奏具有較大的異質(zhì)性”錯(cuò)誤，材料二指出當(dāng)代青年難以形成深層社交關(guān)系的原因有兩個(gè)：一是空間阻隔，現(xiàn)代化發(fā)展造成的流動(dòng)性使地緣和親緣關(guān)系變得脆弱；二是時(shí)間阻隔，現(xiàn)代社會(huì)的多樣化職業(yè)和不同生活節(jié)奏使得人與人之間生活目標(biāo)和價(jià)值觀念不再趨同。這說(shuō)明，除了生活節(jié)奏的異質(zhì)性，空間距離的阻隔也是一個(gè)重要原因，選項(xiàng)以偏概全。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。“社交邊界感”是一種社交中對(duì)自我與他人邊界的意識(shí)，它強(qiáng)調(diào)在社交中對(duì)個(gè)人空間、隱私和心理獨(dú)立的尊重和防護(hù)。《材料一》提到，擁有個(gè)人的邊界和不侵犯他人的邊界是現(xiàn)代青年社交的新需求。A.“忠告而善道之，不可則止”最符合這種對(duì)個(gè)人邊界的尊重，即在適當(dāng)時(shí)給予建議，若對(duì)方拒絕則停止，這體現(xiàn)了對(duì)他人意愿和邊界的尊重，而不是繼續(xù)施加自己的意圖。B.“謙謙君子，卑以自牧也”意為“謙虛的君子，通過(guò)保持謙恭的態(tài)度來(lái)提高自己的修養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)做人要保持謙虛。選項(xiàng)不符合社交邊界感內(nèi)涵。C.“晚年唯好靜，萬(wàn)事不關(guān)心”意為“人到晚年特別喜好安靜，對(duì)人間萬(wàn)事都莫不關(guān)心”，看似達(dá)觀，實(shí)則表露出詩(shī)人偉大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的無(wú)奈情緒。選項(xiàng)不符合社交邊界感內(nèi)涵。D.“近朱者赤，近墨者黑”強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響，即接觸怎樣的人就會(huì)受到怎樣的影響，這與社交邊界感內(nèi)涵無(wú)關(guān)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。①總體上看，是總—分結(jié)構(gòu)。②材料二第一段“‘搭子社交’以共同興趣或需求為基礎(chǔ)，秉持著嚴(yán)格的分寸感、滿(mǎn)足青年淺嘗輒止的輕社交需求，成為更適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)青年的社交方式”，指出“搭子社交”逐漸成為當(dāng)代社會(huì)青年新型社交趨勢(shì)；③第二段，寫(xiě)了“當(dāng)代青年成長(zhǎng)于科技發(fā)達(dá)的數(shù)字時(shí)代，他們?cè)谙硎芸萍紟?lái)的便利的同時(shí)，卻越來(lái)越孤獨(dú)”的現(xiàn)狀，指出“面對(duì)社會(huì)加速下生活的壓力和困境，孤獨(dú)的青年具有陪伴的社交剛需，他們比任何時(shí)代都渴望被擁抱”。第三段指出“在現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的背景下，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷推動(dòng)了社會(huì)關(guān)系的嬗變，傳統(tǒng)社交面臨時(shí)空的雙重阻隔”，這雙重阻隔制約了當(dāng)代青年深層社交關(guān)系的形成。這部分圍繞“沉迷虛擬世界帶來(lái)孤獨(dú)感”和“傳統(tǒng)社交面臨時(shí)空雙重阻礙”兩方面加以論述。第四段，肯定搭子“基于精準(zhǔn)需求而結(jié)成，突破時(shí)間空間的障礙，即刻成團(tuán)，實(shí)用性極強(qiáng)”的特點(diǎn)，這是概述“搭子社交”的形成邏輯?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。①關(guān)于一些年輕人主動(dòng)選擇獨(dú)居生活，材料一談及了相關(guān)原因：一是“當(dāng)前青年群體對(duì)社交邊界感的強(qiáng)調(diào)，在某種意義上正是現(xiàn)代社會(huì)中個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和隱私意識(shí)的體現(xiàn)，是青年在現(xiàn)代社會(huì)中追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)”可概括出，年輕人選擇獨(dú)居的生活方式是個(gè)體獨(dú)立意識(shí)和隱私意識(shí)的體現(xiàn)，是他們追求個(gè)性、渴望自由的情感表達(dá)；②二是“社交邊界感已經(jīng)成為青年的新需求”“在高度倦怠的現(xiàn)代社會(huì)中，邊界感成為現(xiàn)代青年自我保護(hù)與自我儲(chǔ)能的方式”“邊界感還為疲憊的年輕人提供了在內(nèi)卷化社會(huì)中喘息的機(jī)會(huì)”可概括出，在高度倦怠的現(xiàn)代社會(huì)中，青年人選擇“獨(dú)居”，是主動(dòng)拉開(kāi)了社會(huì)生活中的社交距離，建立起內(nèi)心的屏障，為自己提供了喘息的空間；③關(guān)于不斷尋找“飯搭子”“旅游搭子”“考研搭子”的情況，材料二里有相關(guān)闡述，如第一段“‘搭子社交’以共同興趣或需求為基礎(chǔ)，秉持著嚴(yán)格的分寸感、滿(mǎn)足青年淺嘗輒止的輕社交需求，成為更適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)青年的社交方式”和結(jié)尾“無(wú)論城市化如何推進(jìn)，個(gè)體主義如何發(fā)展，人作為社會(huì)性動(dòng)物的本質(zhì)無(wú)法改變，仍需要借助社交找到情感支持、獲得能量、緩解孤獨(dú)”可概括出，雖然這些青年人選擇了獨(dú)居的生活方式，但面對(duì)陌生的環(huán)境，他們?nèi)孕枰柚缃徽业角楦兄С帧@得能量、緩解孤獨(dú)?！按钭由缃弧北种鴩?yán)格的分寸感，恰巧能滿(mǎn)足青年淺嘗輒止的輕社交需求。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：窗[澳大利亞]泰格特在一家醫(yī)院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很?chē)?yán)重。這間病房十分窄小，僅能容下兩張病床，病房有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶(hù)，門(mén)通向走廊，透過(guò)窗戶(hù)可以看到外面的世界。其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午扶起身來(lái)坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。而另一位病人則不得不日夜躺在病床上。當(dāng)然，兩位病人都需要靜養(yǎng)治療。使他們感到尤為痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，既不能讀書(shū)閱報(bào)，也不能聽(tīng)收音機(jī)、看電視……只有靜靜地躺著。而且只有他們兩個(gè)人。噢，兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)。他們談起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在戰(zhàn)爭(zhēng)中做過(guò)些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗的病人就被扶起身來(lái)，開(kāi)始一小時(shí)的仰坐。每當(dāng)這時(shí)，他就開(kāi)始為同伴描述他所見(jiàn)到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活中的全部?jī)?nèi)容了。很顯然，這個(gè)窗戶(hù)俯瞰著一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對(duì)對(duì)年輕的情侶手挽著手在樹(shù)蔭下散步。公園里鮮花盛開(kāi)，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭(zhēng)相斗艷的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)，有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但有的看總比沒(méi)有強(qiáng)。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區(qū)隱約可見(jiàn)。躺著的病人津津有味地聽(tīng)這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。描述仍在繼續(xù)：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌入湖中，身著夏裝的姑娘是多么美麗動(dòng)人；接著又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽(tīng)著這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。一天下午，當(dāng)他聽(tīng)到靠窗的病人說(shuō)到一名板球隊(duì)員正慢悠悠地把球擊得四處皆是不靠窗的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢?他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想?？墒?，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強(qiáng)烈。直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)椤熬o挨著窗口的為什么不該是我呢?”他白晝無(wú)時(shí)不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。結(jié)果，病情一天天加重了，醫(yī)生們對(duì)其病因不得而知。一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。這時(shí)，他的同伴突然醒來(lái)，開(kāi)始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就立即趕來(lái)。但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著。心想：他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲……卡住了……停止了……直至最后呼吸聲也停止了。另一位病人仍然盯著天花板。第二天早晨，醫(yī)護(hù)人員送來(lái)了漱洗水，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒(méi)有大驚小怪。稍過(guò)幾天，似乎這時(shí)開(kāi)口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。剩下的這位病人就立刻提出，是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫(yī)護(hù)人員把他抬了過(guò)去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著他們離開(kāi)了病房，剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。醫(yī)生剛一離開(kāi)，這位病人就十分痛苦地掙扎著，用一只胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。他看到的只是光禿禿的一堵墻。（有刪改）文本二：突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法，簡(jiǎn)而言之，即“蓄勢(shì)于前，突轉(zhuǎn)于后”，也就是先寫(xiě)順勢(shì)的直線發(fā)展，似乎文章要按照這一發(fā)展趨勢(shì)結(jié)束，但當(dāng)順勢(shì)發(fā)展到關(guān)鍵之處，突然來(lái)一個(gè)大轉(zhuǎn)折，“涌出一個(gè)動(dòng)人肺腑的高潮來(lái)”，以完全出乎意料的方式終篇。蓄勢(shì)要蓄足，轉(zhuǎn)折要轉(zhuǎn)陡。以流水作比，蓄勢(shì)好比提高水位，加大落差，飛流直下，更為有力，激起更大的浪花。這樣的突轉(zhuǎn)，才能獲得充分的表現(xiàn)力。順逆法也是一種使文章曲折生姿的妙法，它是通過(guò)對(duì)順勢(shì)與逆勢(shì)的巧妙安排，造成文章波瀾迭起、起伏變化、曲折生姿的寫(xiě)法。順勢(shì)，即順著事物某種發(fā)展趨勢(shì)來(lái)寫(xiě)；逆勢(shì)，即寫(xiě)與順勢(shì)相反的趨勢(shì)?！拔乃瓶瓷讲幌财健！眲?chuàng)作時(shí)應(yīng)當(dāng)精心構(gòu)思，巧妙安排，表現(xiàn)出情節(jié)的順勢(shì)逆勢(shì)，并使之錯(cuò)落相間，相輔相成。值得注意的是：在順逆法構(gòu)思中，順勢(shì)和逆勢(shì)的出現(xiàn)，必須符合“意料之外，情理之中”的原則，不能違背生活的邏輯，去編造荒誕不經(jīng)的情節(jié)，否則，效果會(huì)適得其反。順逆法與突轉(zhuǎn)法有相似之處，更有區(qū)別。二者都有逆轉(zhuǎn)出現(xiàn)，但順逆法是把順勢(shì)和逆勢(shì)錯(cuò)落相間地進(jìn)行安排，使文章一波未平，一波又起；突轉(zhuǎn)式則是先寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)的順勢(shì)，最后來(lái)一個(gè)逆轉(zhuǎn)，蓄勢(shì)于前，突轉(zhuǎn)于后。（摘編自海珠兒《談逆向構(gòu)思法》）6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.《窗》的故事里有著藝術(shù)的辯證法，不同讀者可作出不同的解讀，若用心回味，從中能體悟出人生百味和蘊(yùn)藏的豐富哲理。B.情節(jié)發(fā)展需要矛盾沖突的推進(jìn)，小說(shuō)的主要矛盾是不靠窗病人想得到靠窗的床位，從這一矛盾中我們看到了兩個(gè)靈魂的撞擊。C.作者設(shè)置的環(huán)境很簡(jiǎn)單，病房、門(mén)、窗、兩個(gè)人，其中一為主角一為配角，其他略寫(xiě)，狹小的天地卻使人物塑造格外豐滿(mǎn)。D.“窗”構(gòu)思之妙，采用正反、虛實(shí)之法表現(xiàn)人性：靠窗病人嘴里窗口栩栩如生的生活圖景，到不靠窗病人眼中光禿禿的一堵墻。7.依據(jù)文本二，下列對(duì)文學(xué)作品的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A.《荷花淀》中先寫(xiě)女人們探夫歸來(lái)遇敵，將緊張的氣氛推到極致，然后寫(xiě)伏擊獲勝，屬于典型的突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法。B.《氓》中先寫(xiě)女主人公對(duì)“氓”的熱烈情感，再寫(xiě)婚后的不幸以致決絕分手，形成情節(jié)突轉(zhuǎn)，具有極強(qiáng)的感情沖擊力。C.《老人與?！分袑?xiě)圣地亞哥老人一次又一次與對(duì)手搏斗，最后卻落得一無(wú)所有，即是用一個(gè)又一個(gè)順勢(shì)為最后逆轉(zhuǎn)蓄勢(shì)。D.《促織》中成名之子魂化促織的情節(jié)看似荒誕不經(jīng)，屬“意料之外”，卻符合鬼怪志異小說(shuō)的情境設(shè)定，在“情理之中”。8.文本一中畫(huà)線句兩次寫(xiě)到“盯著天花板”，揭示了靠門(mén)的病人怎樣的心態(tài)?9.小說(shuō)《窗》“蓄勢(shì)于前，突轉(zhuǎn)于后”的情節(jié)安排產(chǎn)生了怎樣的效果?【答案】6

C

7.D

8.①前一處表明了病人被“到靠窗位置去”的念頭折磨得徹夜難眠的痛苦心態(tài)；②后一處表明了病人在病友需要救助時(shí)無(wú)動(dòng)于衷冷酷無(wú)情的心態(tài)。9.①?gòu)那楣?jié)上看，前文用靠窗病人的描述充分蓄勢(shì)，最后突轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)窗外是一堵墻，結(jié)尾驟起波瀾，出人意料，曲折生姿。②從人物形象看，在蓄勢(shì)與突轉(zhuǎn)中，以靠窗病人的善良美好，反襯另一個(gè)病人內(nèi)心丑陋的一面。③從主題角度看，這樣安排可以更好地表現(xiàn)人性的復(fù)雜，批判人性的丑惡。④從讀者感受看，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差，更具沖擊力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】《窗》通過(guò)對(duì)病房狹小環(huán)境和人物精神世界的刻畫(huà)，展現(xiàn)人性中復(fù)雜的貪婪與良善，特別是欲望與嫉妒如何摧毀心靈。小說(shuō)結(jié)尾的逆轉(zhuǎn)增強(qiáng)了作品的戲劇張力，用“一堵墻”反諷不靠窗病人內(nèi)心的空虛和慘敗?！墩勀嫦驑?gòu)思法》的理論則為分析小說(shuō)提供了工具，它闡釋了突轉(zhuǎn)式和順逆法如何通過(guò)精妙的情節(jié)轉(zhuǎn)折增強(qiáng)表現(xiàn)力，兩篇文本結(jié)合，共同揭示了逆向構(gòu)思的獨(dú)特藝術(shù)魅力及其在表達(dá)主題深意中的重要作用?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章內(nèi)容及藝術(shù)特色能力。C.“其中一為主角一為配角”錯(cuò)誤，靠窗的病人和不靠窗的病人同為故事的主角。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章的藝術(shù)手法的能力。A.“屬于典型的突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法”錯(cuò)誤，突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法是以“完全出乎意料的方式終篇”，《荷花淀》遇敵、殲敵的情節(jié)發(fā)展是自然的，不符合突轉(zhuǎn)式逆向構(gòu)思法。B.“形成情節(jié)突轉(zhuǎn)”錯(cuò)誤，突轉(zhuǎn)式是先寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)的順勢(shì)，最后來(lái)一個(gè)逆轉(zhuǎn)，《氓》中婚后生活不幸，到最后決裂，是順序發(fā)展，兩人婚姻不幸的結(jié)局，前文戀愛(ài)階段男子的“怒”等環(huán)節(jié)，為后文的婚變埋下了伏筆，因此不是情節(jié)突轉(zhuǎn)。C.“用一個(gè)又一個(gè)順勢(shì)為最后逆轉(zhuǎn)蓄勢(shì)”錯(cuò)誤，《老人與?！凡皇恰耙粋€(gè)又一個(gè)的順勢(shì)”，而是一波剛平一波又起；“最后逆轉(zhuǎn)”錯(cuò)誤，自己的魚(yú)被鯊魚(yú)吃的所剩無(wú)幾順理成章，并未實(shí)現(xiàn)“逆轉(zhuǎn)”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析人物心理能力。①前一處“一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板”，此前那位靠窗的病人在被允許坐起來(lái)的一個(gè)小時(shí)中，向靠門(mén)的這位病友描述他“看”到的窗外的一切，最初這是靠門(mén)的病友最享受的時(shí)光?？墒菨u漸地，他的想法變了，“為什么偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢？”，這想法折磨得他“徹夜難眠”。而此處的“盯著天花板”，正透露了他被“到靠窗位置去”的念頭折磨得徹夜難眠的痛苦心態(tài)；②后一處是在那位靠窗的病人半夜發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，他“兩手摸索著，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就立即趕來(lái)”，而靠門(mén)的這位病人卻依然執(zhí)著于“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”，于是他什么也沒(méi)做，而是“仍然盯著天花板”，直至病友死去?！岸⒅旎ò濉北砻髁瞬∪嗽诓∮研枰戎鷷r(shí)無(wú)動(dòng)于衷冷酷無(wú)情的心態(tài)?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章情節(jié)安排的藝術(shù)效果的能力。①?gòu)那楣?jié)上看，前文用大量筆墨描寫(xiě)靠窗的同伴為另一個(gè)病人描述他所見(jiàn)到的窗外的一切，如公園、湖水、天鵝、孩子們、情侶、鮮花、球賽等，這些都屬于“蓄勢(shì)”；后文不靠窗的病人對(duì)“窗”的占有欲促使了情節(jié)的轉(zhuǎn)變，“為什么偏偏是挨著窗戶(hù)的那個(gè)人，有幸能觀賞到窗外的一切？為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢？”，最后當(dāng)他終于如愿挪到了那張病床上時(shí)，“他看到的只是光禿禿的一堵墻”，最后突轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)窗外是一堵墻，結(jié)尾驟起波瀾，曲折生姿。②從人物形象看，靠窗的病人用自己的想象為兩人的生活注入動(dòng)力，“每當(dāng)這時(shí)，他就開(kāi)始為同伴描述起他所見(jiàn)到的窗外的一切”，而“躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受”，前文用了大量筆墨表現(xiàn)同一間病房的兩個(gè)人在描述窗外的一切時(shí)的滿(mǎn)足與幸福；后文不靠窗的病人想得到靠窗的床位，渴望占據(jù)窗口床位，使他漠視一個(gè)生命的逝去，故事也有了矛盾沖突的戲劇性。在蓄勢(shì)與突轉(zhuǎn)中，以靠窗病人善良真誠(chéng)，反襯另一個(gè)病人丑陋的一面。③從主題角度看，一扇窗，將病房中本不相干的兩個(gè)人連在一起，兩個(gè)不幸的人命運(yùn)有了交集，窗也因此成了他們共有的窺望窗外世界的平臺(tái)以及精神生活的依托。轉(zhuǎn)折的情節(jié)演進(jìn)，運(yùn)行中情節(jié)突轉(zhuǎn)，不靠窗的病人想得到靠窗的床位，故事也有了矛盾沖突的戲劇性。這樣安排可以更好地表現(xiàn)人性的復(fù)雜，批判人性的丑惡。④從讀者感受看，情節(jié)發(fā)展需要矛盾沖突的推進(jìn)，小說(shuō)的主要矛盾是不靠窗病人想得到靠窗的床位，微觀世界里這一矛盾讓我們看到了兩個(gè)靈魂的撞擊。使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差，更具沖擊力。二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡兵家之法，要在應(yīng)變。好古知兵，舉動(dòng)必先料敵。敵無(wú)變動(dòng)，則待之；乘其有變，隨而應(yīng)之，乃利。法曰：“能因敵變化而取勝者，謂之神?！蔽宕耗翰┍鴣y，囚賀德倫降晉①。莊宗入魏州，梁將劉那乃軍于莘縣，增壘浚池，自莘至河，筑甬道以通餉。梁帝詔那出戰(zhàn)。那奏曰：“晉兵未易擊俟彼進(jìn)取茍得機(jī)便豈敢坐滋患害?”帝遣使問(wèn)郭以決勝之策，對(duì)曰：“臣無(wú)奇謀，但人給十斛糧，盡乃破敵?！钡叟唬骸皩④娏裘讓燄囈?”又遣中使督戰(zhàn)。那謂諸校曰：“大將專(zhuān)征，君命有所不受。臨敵制變，安可預(yù)謀?今揣彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何?”眾皆欲戰(zhàn)，那默然。他日，乃復(fù)召諸將列坐軍門(mén)，人給河水一杯，因命飲之。眾未測(cè)其意，或飲或辭。那曰：“一杯之難若是，滔滔河流可勝乎?”眾皆失色。時(shí)莊宗以兵壓那營(yíng)，亦不出。帝又?jǐn)?shù)遣人促之，那以萬(wàn)人薄其營(yíng)，俘獲甚眾。少頃，晉兵繼至，那退。復(fù)戰(zhàn)于故元城，莊宗與李嗣源、李存審?qiáng)A擊，梁兵大敗。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·變戰(zhàn)》，有刪改）材料二：是時(shí)，莊宗在魏，數(shù)以勁兵壓那營(yíng)，那不肯出，而末帝又?jǐn)?shù)促那，使出戰(zhàn)。莊宗與諸將謀曰：“劉郭學(xué)《六韜》，喜以機(jī)變用兵，本欲示弱以襲我，今其見(jiàn)迫，必求速戰(zhàn)?！蹦寺曆詺w太原，命李存審守魏，陽(yáng)為西歸，而潛兵貝州。那果報(bào)末帝曰：“晉王西歸，魏無(wú)備，可擊?！蹦艘员f(wàn)人攻魏城東，莊宗自貝州返趨擊之。那忽見(jiàn)晉軍，驚曰：“晉王在此邪！”莊宗與李存審為兩方陣夾之，那為圓陣以御晉人。兵再合，那大敗，南奔。（節(jié)選自《舊五代史·梁書(shū)·劉郭傳》，有刪改）材料三：孫子曰：凡用兵之法，將受命于君，合軍聚眾，圮地?zé)o舍，衢地交合，絕地?zé)o留，圍地則謀，死地則戰(zhàn)。途有所不由，軍有所不擊，城有所不攻，地有所不爭(zhēng)，君命有所不受。故將通于九變之利者，知用兵矣；將不通于九變之利者，雖知地形，不能得地之利者矣。治兵不知九變之術(shù)，雖知五利，不能得人之用矣。是故智者之慮，必雜于利害。雜于利而務(wù)可信也，雜于害而患可解也。（節(jié)選自《孫子兵法·九變》，有刪改）【注】①晉：指尚未稱(chēng)帝的晉王李存勖，后文“莊宗”是其廟號(hào)。10.材料一畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。晉兵未易A擊B俟C彼進(jìn)D取E茍得F國(guó)機(jī)便G豈敢坐H滋患害11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.因，文中指根據(jù)，與成語(yǔ)“因循守舊”“因噎廢食”的“因”意思均不同。B.軍，文中指駐扎，與《燭之武退秦師》中“晉軍函陵”的“軍”意思相同。C.斛，與升、鈞等都是古代常用容量單位，用于計(jì)算糧食，亦是古代量器名。D.再，文中指兩次，與《左傳》中“一鼓作氣，再而衰”的“再”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.莊宗進(jìn)占魏州，梁將劉那在莘縣增修營(yíng)壘，疏通河道，并修通道確保糧餉運(yùn)輸通暢，以期持久對(duì)抗晉軍。B.梁帝多次催促出兵，劉那則認(rèn)為部隊(duì)缺糧，而晉兵士氣正盛、難以攻克，極力勸說(shuō)諸將不可輕易出兵。C.孫子指出，主將受命，集結(jié)組織軍隊(duì)，將領(lǐng)如能靈活運(yùn)用“九變”“五利”，便能充分發(fā)揮軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。D.“通于九變”指的是將帥能夠根據(jù)地形、敵情、內(nèi)情、人事等諸多因素，靈活變通，因勢(shì)利導(dǎo)，做好預(yù)案。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）本欲示弱以襲我，今其見(jiàn)迫，必求速戰(zhàn)。（2）雜于利而務(wù)可信也，雜于害而患可解也。14.請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析“梁兵大敗”的原因。【答案】10.BEG

11.C12.B

13.（1）(劉那)本來(lái)想用表示軟弱的方法(讓我們麻痹)來(lái)襲擊我們，現(xiàn)在他被末帝催逼，一定謀求快速開(kāi)戰(zhàn)。（2）(在不利的情況下)充分考慮到有利的因素，戰(zhàn)事就可以順利進(jìn)行；(在有利的情況下)充分考慮到不利的因素，各種可能發(fā)生的禍患就可以預(yù)先排除。14.①用兵作戰(zhàn)要根據(jù)敵情變化采取相應(yīng)對(duì)策才能破敵制勝，不懂作戰(zhàn)的梁帝一再催逼，迫使劉郭沒(méi)能貫徹“要在應(yīng)變”這一重要指導(dǎo)原則。②莊宗知道劉郭的困境，設(shè)計(jì)引他出兵魏州，劉那中計(jì)，被兩面夾擊而失敗?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這三篇摘錄展現(xiàn)了古代兵法智慧與實(shí)際運(yùn)用之間的微妙關(guān)系。材料一、二詳細(xì)記錄了五代時(shí)期圍繞魏州的軍事博弈，以實(shí)戰(zhàn)案例詮釋了兵法的靈活性和應(yīng)變術(shù)。劉那的失敗突顯了典型的戰(zhàn)略誤判，受制于上命而缺乏變化。材料三的孫子兵法則明確地闡述了靈活應(yīng)變的重要性，強(qiáng)調(diào)將領(lǐng)的自主判斷與策略調(diào)整。整體折射出古代軍事思想的深邃，預(yù)示成功與失敗背后的多重因素。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：晉軍不容易打敗，(我軍應(yīng)當(dāng))等待敵情變化再進(jìn)攻，倘若有了適當(dāng)時(shí)機(jī)，我怎么敢坐失良機(jī)而養(yǎng)患貽害呢？“晉兵未易擊”是主謂結(jié)構(gòu)，語(yǔ)意完整，應(yīng)在B處斷開(kāi)；“俟”的賓語(yǔ)是“彼進(jìn)取”，應(yīng)在E處斷開(kāi)；“豈”表示反問(wèn)，一般位于句首，其前需斷開(kāi)，應(yīng)在G處斷開(kāi)。故選BEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生掌握文化常識(shí)及理解文言詞語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。根據(jù)/沿襲/因?yàn)?。句意：能夠根?jù)敵情變化采取相應(yīng)對(duì)策而取得勝利的。/沿襲老一套，不知變通。/因?yàn)槌燥堃×?，索性連飯也不吃了。比喻因?yàn)榕鲁鰡?wèn)題，索性不干。B.正確。句意：后梁大將劉那就在莘縣駐軍。/晉國(guó)軍隊(duì)駐扎在函陵。C.“與升、鈞等都是古代常用容量單位”錯(cuò)，“鈞”是重量單位。D.正確。兩次/第二次。句意：李存勖和李嗣源、李存審兩次夾擊劉那的軍隊(duì)。/第一次擊鼓能振作士兵們的勇氣，第二次擊鼓可以使士兵們的勇氣低落。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。B.“部隊(duì)缺糧”錯(cuò)誤，劉那認(rèn)為晉軍士氣正盛，難以輕易攻克；但關(guān)于缺糧的問(wèn)題，是郭在接受梁帝詢(xún)問(wèn)后提到，通過(guò)給每個(gè)士兵發(fā)十斛糧作為應(yīng)對(duì)之策，而非劉那的意見(jiàn)。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“示弱”，表示軟弱；“以”，來(lái)；“見(jiàn)”，被。（2）“雜”，摻雜，此處引申為兩者兼顧、充分考慮各種因素；“務(wù)”，事情、戰(zhàn)事；“信”，通“伸”，此處引申為完成、成功。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)材料一“能因敵變化而取勝者，謂之神”可知，用兵作戰(zhàn)要根據(jù)敵情變化采取相應(yīng)對(duì)策才能破敵制勝；“梁帝詔那出戰(zhàn)。那奏曰：‘晉兵未易擊，俟彼進(jìn)取，茍得機(jī)便，豈敢坐滋患害？’帝遣使問(wèn)那以決勝之策，對(duì)曰：‘臣無(wú)奇謀，但人給十斛糧，盡乃破敵?！叟唬骸畬④娏裘讓燄囈俊智仓惺苟綉?zhàn)。那謂諸校曰：‘大將專(zhuān)征，君命有所不受。臨敵制變，安可預(yù)謀？今揣彼自氣盛，難可輕克，諸君以為如何？’……帝又?jǐn)?shù)遣人促之”，可看出賀德倫和劉那面臨的局勢(shì)是敵強(qiáng)我弱，應(yīng)該采取靈活的應(yīng)對(duì)策略。然而，梁帝不了解這種作戰(zhàn)原則，多次催促劉那出兵，這導(dǎo)致劉那未能做到靈活應(yīng)對(duì)敵情的變化。②根據(jù)材料二“莊宗與諸將謀曰：‘劉那學(xué)《六韜》，喜以機(jī)變用兵，本欲示弱以襲我，今其見(jiàn)迫，必求速戰(zhàn)?！寺曆詺w太原，命符存審守魏，陽(yáng)為西歸，而潛兵貝州。那果報(bào)末帝曰：‘晉王西歸，魏無(wú)備，可擊?！艘员f(wàn)人攻魏城東”“莊宗與符存審為兩方陣夾之，那為圓陣以御晉人。兵再合，那大敗，南奔”可知，莊宗通過(guò)假裝撤回太原以誤導(dǎo)劉那，以此陷敵于不利局面，而后迅速反擊。劉那果然上當(dāng)，他認(rèn)為晉王撤回，魏城防備松懈，于是出兵攻打魏州。這正中莊宗下懷，導(dǎo)致劉那被莊宗兩面夾擊。此外，莊宗和李存審的夾擊戰(zhàn)術(shù)，使得劉那倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，無(wú)法有效組織抵抗，最終失敗。參考譯文：材料一：大凡兵家的用兵法則，關(guān)鍵在于適應(yīng)變化。喜愛(ài)古代兵法而通曉用兵的，采取行動(dòng)之前必定要分析判斷敵情。敵情沒(méi)有變化，就等待其變化；趁其發(fā)生變化，根據(jù)變化采取相應(yīng)措施，才有利于取勝。兵法說(shuō)：“能夠根據(jù)敵情變化采取相應(yīng)對(duì)策而取得勝利的，就叫作用兵如神?！蔽宕鷷r(shí)期的后梁末年，魏博鎮(zhèn)發(fā)生兵變，叛亂者囚禁了賀德倫并向晉王李存勖投降。李存勖進(jìn)占魏州，后梁大將劉那就在莘縣駐軍，增修營(yíng)壘，疏通護(hù)城河，從莘縣到黃河，修筑通道來(lái)確保糧餉運(yùn)輸暢通。后梁皇帝詔令劉那出兵作戰(zhàn)。劉那上表說(shuō)：“晉軍不容易打敗，(我軍應(yīng)當(dāng))等待敵情變化再進(jìn)攻，倘若有了適當(dāng)時(shí)機(jī)，我怎么敢坐失良機(jī)而養(yǎng)患貽害呢？”皇帝派遣使者詢(xún)問(wèn)那關(guān)于決勝的策略，那回答說(shuō)：“我沒(méi)有奇謀，但如果每人給十斛糧食，糧食吃完時(shí)敵人就會(huì)被擊敗?！被实郯l(fā)怒說(shuō)：“將軍留存這些糧食是準(zhǔn)備治療饑餓癥嗎？”又派遣使者督察作戰(zhàn)。劉那見(jiàn)此便對(duì)部將們說(shuō)：“大將特許自主征伐，皇帝的命令有的也可以不接受。對(duì)敵作戰(zhàn)只能根據(jù)具體情況而因變制勝敵人，怎么可以預(yù)先想定取勝之策呢？根據(jù)目前情況推斷，敵人士氣正盛，難以輕易擊敗它。對(duì)此諸位認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？”眾將領(lǐng)都要求出戰(zhàn)，劉那只好沉默不語(yǔ)。一天，劉那又召集諸位將領(lǐng)并使之依次坐在軍營(yíng)前，給每人一杯黃河水，命令他們把它喝下去。眾人揣摸不透劉那的用意，有的遵命喝了，有的則推辭未喝。劉那說(shuō)：“喝一杯黃河水都像這樣困難，滔滔不絕的黃河流水能一下喝盡嗎？”眾將聽(tīng)后都變了臉色。這時(shí)李存勖率領(lǐng)軍隊(duì)迫近劉那的軍營(yíng)挑戰(zhàn)，劉那仍然堅(jiān)守不戰(zhàn)。其后，梁帝又多次派人催促劉那出戰(zhàn)，劉那只好率領(lǐng)一萬(wàn)士兵進(jìn)攻晉軍營(yíng)陣，俘虜?shù)臅x兵很多。不一會(huì)兒，李存勖率領(lǐng)大軍趕到，劉那撤退。后來(lái)兩軍又在故元城激戰(zhàn)，李存勖和李嗣源、李存審兩次夾擊劉那的軍隊(duì)，梁軍大敗。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·變戰(zhàn)》，有刪改）材料二：這時(shí)，莊宗在魏縣，多次用強(qiáng)兵逼近劉那軍營(yíng)，劉那不肯出戰(zhàn)，而末帝又多次催促他，要他出戰(zhàn)。莊宗與眾將商議說(shuō)：“劉那學(xué)過(guò)《六韜》，喜歡用機(jī)動(dòng)靈活的方式用兵，本來(lái)想用表示軟弱的方法(讓我們麻痹)來(lái)襲擊我們，現(xiàn)在他被末帝催逼，一定謀求快速開(kāi)戰(zhàn)?！庇谑堑教幮麚P(yáng)要回太原，命令符存審守衛(wèi)魏縣，(自己)假裝西歸，卻把軍隊(duì)秘密留在貝州。劉那果然報(bào)告末帝說(shuō)：“晉王已經(jīng)西歸，魏縣沒(méi)有防備，可以出擊了?！庇谑?，(他)就率領(lǐng)一萬(wàn)人的軍隊(duì)攻打魏縣城池的東面，這時(shí)，莊宗從貝州返回趕來(lái)攻擊他。劉那突然看見(jiàn)晉軍，驚恐地說(shuō)：“晉王還在此地嗎？”莊宗與李存審擺成兩個(gè)方陣夾擊他，劉那擺成圓陣來(lái)抵御晉軍。雙方兩次交戰(zhàn)，劉那大敗，向南逃跑。（節(jié)選自《舊五代史·梁書(shū)·劉郭傳》，有刪改）材料三：孫武說(shuō)：大凡用兵的法則，將帥接受?chē)?guó)君的命令，征集兵員編成軍隊(duì)，(出征時(shí))在難于通行的地方不要扎營(yíng)，在四通八達(dá)的地方要結(jié)交諸侯四鄰，在極為險(xiǎn)惡、毫無(wú)出路的地方不可停留，在被包圍的地方要巧出奇謀，在無(wú)法退卻、走投無(wú)路只有戰(zhàn)死的境地就要殊死奮戰(zhàn)。有些道路不宜通過(guò)，有些敵軍不宜攻打，有些城池不要攻占，有些地方不宜爭(zhēng)奪，(不合乎上述“九變”的，即使是)國(guó)君的命令，也可以不執(zhí)行。因此，將領(lǐng)能夠通曉靈活利用上述九變的好處，就是懂得用兵了；將領(lǐng)如果不通曉九變的好處，即使了解地形，也不能得到(利用)地形的便利。指揮軍隊(duì)不知道九變的方法，即使知道上面五種情況的好處，也不能充分發(fā)揮軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。所以，高明的將領(lǐng)考慮問(wèn)題時(shí)，必定兼顧到利弊兩個(gè)方面。(在不利的情況下)充分考慮到有利的因素，戰(zhàn)事就可以順利進(jìn)行；(在有利的情況下)充分考慮到不利的因素，各種可能發(fā)生的禍患就可以預(yù)先排除。（節(jié)選自《孫子兵法·九變》，有刪改）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。經(jīng)五丈原①溫庭筠鐵馬云雕共絕塵，柳營(yíng)高壓漢宮春。天清殺氣屯關(guān)右，夜半妖星照渭濱。下國(guó)臥龍空寤主，中原得鹿不由人。象床寶帳②無(wú)言語(yǔ)，從此譙周③是老臣?！咀ⅰ竣僦T葛亮率軍伐魏，病逝于五丈原。②象床寶帳：祠廟中神龕里的陳設(shè)，這里指供在廟中的諸葛亮神像。③譙周：諸葛亮死后蜀后主劉禪的寵臣，在他的慫恿下，后主降魏。15.下列對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)技巧的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)想象蜀漢鐵騎氣勢(shì)雄壯，高舉戰(zhàn)旗，遮天蔽日，沖出柳樹(shù)掩映的軍營(yíng)，飛速北進(jìn)，威震中原。B.頷聯(lián)“天清殺氣”既點(diǎn)明季節(jié)，又暗示軍情緊急；“妖星”具有鮮明的感情色彩，表達(dá)了痛惜之情。C.前四句描寫(xiě)氣勢(shì)雄渾，后四句抒情含蓄沉重。溫庭筠的詩(shī)常以惻艷為工，而此詩(shī)能以風(fēng)骨遒勁見(jiàn)長(zhǎng)。D.前四句寫(xiě)景，概括了諸葛亮運(yùn)籌帷幄、未捷身死的歷史；后四句敘議結(jié)合，含蓄地表明褒貶。16.沈德潛評(píng)價(jià)此詩(shī)“誚之比于痛罵”，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌后兩聯(lián)簡(jiǎn)要分析。【答案】15.A

16.①“誚之比于痛罵”，即諷刺之情含而不露，但能收到比痛罵更強(qiáng)烈的表達(dá)效果。②頸聯(lián)寫(xiě)諸葛亮竭忠盡智，卻仍無(wú)法使昏庸的后主劉禪醒悟過(guò)來(lái)。一個(gè)“空”字，蘊(yùn)含無(wú)限感慨，“空寤主”與“不由人”相互照應(yīng)，含蓄地表達(dá)了對(duì)后主的批判與無(wú)奈之情。③尾聯(lián)寫(xiě)被供在廟堂的諸葛亮像已經(jīng)不能說(shuō)話(huà)，無(wú)計(jì)可施，只好任譙周隨意而行，詩(shī)人把譙周誤國(guó)降魏和諸葛亮匡世扶主作對(duì)比，對(duì)譙周的譴責(zé)和諷刺之情含而不露?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】溫庭筠此詩(shī)緬懷諸葛亮，前半部分描繪其戎馬生涯的雄姿，后半部分批評(píng)蜀漢國(guó)事哀敗。整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，意境悲壯深沉，表達(dá)了懷古的悵惋與對(duì)蜀漢后繼者的不滿(mǎn)?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)技巧的賞析能力。A.“沖出柳樹(shù)掩映的軍營(yíng)”分析錯(cuò)誤?！傲鵂I(yíng)”非柳樹(shù)掩映的軍營(yíng)，乃是引用西漢周亞夫屯軍細(xì)柳營(yíng)的典故，烘托諸葛亮統(tǒng)帥的蜀軍聲勢(shì)浩大，銳不可當(dāng)。故選A。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。①沈德潛的評(píng)價(jià)“誚之比于痛罵”意思是：含蓄的諷刺比直言不諱的痛罵收到的效果更為有力，抒發(fā)的感情更為強(qiáng)烈，抒情含蓄沉重，能恰當(dāng)?shù)乇砻靼H的態(tài)度。②頸聯(lián)“下國(guó)臥龍空寤主，中原得鹿不由人”意思是：蜀國(guó)臥龍空自忠心耿耿，竭忠盡智輔佐君王，開(kāi)導(dǎo)規(guī)勸后主劉禪，卻終究無(wú)法使昏庸的劉禪醒悟過(guò)來(lái)，統(tǒng)一大業(yè)終究難以完成，使諸葛亮鞠躬盡瘁死而后已。詩(shī)人在這里用“空”字，表達(dá)出諸葛亮雖然鞠躬盡瘁，但最終也無(wú)法改變蜀國(guó)的命運(yùn)，有一種深深的無(wú)奈和惋惜。同時(shí)，“不由人”也透露出詩(shī)人對(duì)諸葛亮壯志難酬的同情，以及對(duì)時(shí)勢(shì)弄人的感慨?！翱斟恢鳌迸c“不由人”相互照應(yīng)，含蓄地表達(dá)了對(duì)后主的批判與無(wú)奈之情，態(tài)度委婉，表明褒貶。③尾聯(lián)“象床寶帳無(wú)言語(yǔ)，從此譙周是老臣”意思是：諸葛亮被供在廟堂，雖有象床寶帳，但遺像默默無(wú)語(yǔ)，只好讓那諸葛亮死后蜀后主的寵臣譙周隨意而行，在他的慫恿下，后主降魏。詩(shī)人將沉默的諸葛亮神像和活躍的譙周進(jìn)行對(duì)比。諸葛亮一生忠誠(chéng)輔佐蜀漢，試圖興復(fù)漢室，但現(xiàn)在只能在神像中無(wú)言以對(duì)。而譙周卻在諸葛亮死后慫恿后主投降魏國(guó)，這樣的對(duì)比形成了強(qiáng)烈的反差。詩(shī)人通過(guò)這種反差，對(duì)譙周進(jìn)行了辛辣的諷刺，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)蜀漢滅亡的痛心疾首，認(rèn)為在諸葛亮之后蜀漢再無(wú)真正的忠臣能挽狂瀾于既倒，含蓄的表達(dá)了對(duì)譙周的譴責(zé)和諷刺之情，收到了更好的效果，所以“誚之比于痛罵”。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）賈誼在《過(guò)秦論》中交代陳涉的身份，說(shuō)他不過(guò)是個(gè)“_________________，_____________”,且是被遷戍邊的兵卒。（2）《陳情表》中李密運(yùn)用比喻手法寫(xiě)其祖母生命垂危，已在彌留之際的兩句是：“_________________，_____________”?！保?）在詩(shī)詞中以“雪”來(lái)喻指洶涌澎湃的浪花，是古人的常用之法，如“_________________，_____________”?！敬鸢浮?/p>

①

甕牖繩樞之子

②.氓隸之人

③.但以劉日薄西山

④.氣息奄奄

⑤.驚濤拍岸

⑥.卷起千堆雪（怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯/浪花有意千里雪，桃李無(wú)言一隊(duì)春)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：甕牖、繩樞、薄、塹、涯。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。胡楊，楊柳科落葉中型天然喬木。據(jù)化石資料表明，胡楊始于新生代，距今已有6500萬(wàn)年的歷史。胡楊的意思是西域的楊樹(shù)，說(shuō)明了胡楊的故鄉(xiāng)所在。在中國(guó)，胡楊分布在西北區(qū)域的新疆、甘肅、青海柴達(dá)木、內(nèi)蒙古西部一帶的內(nèi)陸河流域。因其生命力頑強(qiáng)，素有“生而千年不死，死而千年不倒，倒而千年不朽”的傳說(shuō)。秋天的胡楊林金黃燦爛，粗壯的軀體扭曲成各種姿態(tài)，猶如聳立于林間的一個(gè)個(gè)雕塑，令人

A

。作為“荒漠河岸林”的具有耐寒、耐熱、耐鹽堿、抗風(fēng)沙等特性的胡楊因有很好的防風(fēng)固沙作用和傲骨凜冽的風(fēng)格被譽(yù)為“大漠英雄”。除此之外，它還有一種“超凡脫俗”的本領(lǐng)：能“聞到水，嗅到水，跟著水走”。沙漠河流流向哪里，它就跟隨到哪里。所以，只要在大漠中見(jiàn)到干枯的胡楊林，（

甲

）。為了適應(yīng)荒漠的極端環(huán)境，胡楊使出

B

，其根系可以深入到20米以下的地層中吸收水分，樹(shù)葉和枝干能排出體內(nèi)過(guò)量的鹽分而形成“胡楊淚”，同時(shí)多種形態(tài)的葉片相互配合與外界環(huán)境協(xié)調(diào)，故胡楊又稱(chēng)為變?nèi)~楊、異葉楊。那么，“變?nèi)~楊”具體是如何變化的呢?首先，多種形態(tài)的葉片集中于同一株樹(shù)上，且自下而上為線形→披針形→缺刻披針形→缺刻卵形→缺刻菱形→缺刻闊卵形→缺刻扇形，呈漸變狀態(tài)，形成不同的葉型。其次，從掃描電鏡下看到，（乙

），葉片表皮超微形態(tài)結(jié)構(gòu)亦呈漸變狀態(tài)，各種表皮附屬物蠢蠢欲動(dòng)。比如，表皮絨毛從無(wú)到有并逐漸增大密度，表皮蠟質(zhì)層逐漸增厚，表面蠟質(zhì)片層密度逐漸增加，氣孔密度亦漸增加。另外，從異形葉的功能上看，光合能力最大的葉型為缺刻披針形、缺刻菱形和缺刻卵形，居于樹(shù)冠的中層；抗逆能力最強(qiáng)的葉型為缺刻闊卵形以及缺刻扇形，（

丙

）。這樣看來(lái)，頂層葉片的高強(qiáng)度抗性，為中層葉片進(jìn)行最大光合作用提供了保護(hù)傘，二者的結(jié)合便于底層葉片的發(fā)育。不同葉型既

C

，又相互配合，共同完成生命活動(dòng)。①一到秋季就進(jìn)入了觀賞季的胡楊林，②胡楊葉片中的葉綠素含量降低，③具有保護(hù)功能的黃酮類(lèi)及葉黃素等色素含量增加，④不僅增加了植株的適應(yīng)能力，⑤同時(shí)又形成了一道亮麗的風(fēng)景線。18.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?9.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.文中最后一段標(biāo)序號(hào)的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?1.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)16個(gè)字。22.“胡楊”“大漠英雄”“變?nèi)~楊”這三個(gè)名稱(chēng)哪一個(gè)最能突出胡楊樹(shù)的特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！敬鸢浮?8.胡楊作為“荒漠河岸林”，它具有耐寒、耐熱、耐鹽堿、抗風(fēng)沙等特性，也有很好的防風(fēng)固沙作用和傲骨凜冽的風(fēng)格，被譽(yù)為“大漠英雄”。

19.A.嘆為觀止(贊嘆不已/嘖嘖稱(chēng)奇)B.渾身解數(shù)C.各司其職(各盡其責(zé)/各盡其職)20.①改為：一到秋季就進(jìn)入了胡楊林的觀賞季。④改為：不僅增強(qiáng)了植株的適應(yīng)能力。21.甲：就能判定地表或地下曾經(jīng)有水流過(guò)乙：隨著葉型的變化丙：分布于樹(shù)冠的頂層22.“變?nèi)~楊”更能表明胡楊樹(shù)的特征。因?yàn)椤白內(nèi)~楊”具體表達(dá)了胡楊葉片多變的特征，從葉型到功能的多樣性變化的特點(diǎn)。這一特征展現(xiàn)了胡楊在惡劣環(huán)境下的適應(yīng)性和生存能力?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。長(zhǎng)句變短句，一般是先抽出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將其各自獨(dú)立成句，最后按一定的順序進(jìn)行整理。畫(huà)波浪線的句子，主干是“胡楊被譽(yù)為‘大漠英雄’”，附加成分主要有：“作為‘荒漠河岸林’”是定語(yǔ)；“具有耐寒、耐熱、耐鹽堿、抗風(fēng)沙等特性”“有很好的防風(fēng)固沙作用和傲骨凜冽的風(fēng)格”分別是胡楊的特性和作用。主語(yǔ)“胡楊”前的定語(yǔ)“作為‘荒漠河岸林’”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，可變?yōu)橹^語(yǔ)和賓語(yǔ)，作為第一句，即“胡楊作為‘荒漠河岸林’”。“具有耐寒、耐熱、耐鹽堿、抗風(fēng)沙等特性”“有很好的防風(fēng)固沙作用和傲骨凜冽的風(fēng)格”承接第一句的主語(yǔ)“胡楊”，直接獨(dú)立成第二、三個(gè)短句，突出其特性和作用。“被譽(yù)為‘大漠英雄’”，繼續(xù)承接第一句的主語(yǔ)“胡楊”，作為最后一個(gè)短句，突出“被譽(yù)為‘大漠英雄’”這一結(jié)果。按照這個(gè)順序整理即可。19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A處，根據(jù)前文“秋天的胡楊林金黃燦爛，粗壯的軀體扭曲成各種姿態(tài)，猶如聳立于林間的一個(gè)個(gè)雕塑”，可知此處說(shuō)的是胡楊粗壯的軀體扭曲成各種姿態(tài)美到極點(diǎn)，令人贊賞不止，故可填“嘆為觀止（或“贊嘆不已”“嘖嘖稱(chēng)奇”）。嘆為觀止：指贊美所看到的事物好到極點(diǎn)，無(wú)與倫比。贊嘆不已：連聲贊賞不止。嘖嘖稱(chēng)奇：咂著嘴稱(chēng)贊它的奇妙。B處，根據(jù)前文“為了適應(yīng)荒漠的極端環(huán)境”，后文“其根系可以深入到20米以下的地層中吸收水分”等內(nèi)容，可知此處指出胡楊為了適應(yīng)荒漠的極端環(huán)境使出了所有的能力，可填“渾身解數(shù)”。渾身解數(shù)：全身的本事，所有的本領(lǐng)。C處，根據(jù)前文“頂層葉片的高強(qiáng)度抗性，為中層葉片進(jìn)行最大光合作用提供了保護(hù)傘，二者的結(jié)合便于底層葉片的發(fā)育”，可知此處描述不同形態(tài)的每種葉片各自履行自己的功能，故可填“各司其職”（或“各盡其責(zé)”“各盡其職”）。各司其職：各自負(fù)責(zé)掌握自己的職責(zé)。各盡其責(zé)：每個(gè)人要盡到自己的職責(zé)。各盡其職：各自做好自己的本職工作?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第①句，“進(jìn)入了觀賞季的胡楊林”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“進(jìn)入”的是“觀賞季”，而不是“胡楊林”，應(yīng)改為“進(jìn)入了胡楊林的觀賞季”。第④句，“增加適應(yīng)能力”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，可以把“增加”改為“增強(qiáng)”。【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。甲句，根據(jù)前句寫(xiě)胡楊能“聞到水、嗅到水，跟著水走”，以及“沙漠河流流向哪里，它就跟隨到哪里”，可知此處是說(shuō)在大漠中見(jiàn)到衰亡的胡楊林，就能推知此地曾經(jīng)有水流過(guò)，故可填：就能判定地表或地下曾經(jīng)有水流過(guò)。乙句，根據(jù)前一段結(jié)尾“呈漸變狀態(tài)，形成不同的葉型”，結(jié)合后文“葉片表皮超微形態(tài)結(jié)構(gòu)亦呈漸變狀態(tài)，各種表皮附屬物蠢蠢欲動(dòng)”，可知此處指出多種形態(tài)的葉片逐漸變化，是葉片表皮逐漸變化的條件，故可填：隨著葉型的變化。丙句，分號(hào)前的句子指出光合能力最大的缺刻披針形、缺刻菱形和缺刻卵形，居于樹(shù)冠的中層，并結(jié)合后一段開(kāi)頭“這樣看來(lái)，頂層葉片的高強(qiáng)度抗性”，可知此處解釋抗逆能力強(qiáng)的葉型分布在頂層，故可填：分布于樹(shù)冠的頂層?！?2題詳解】本題考查學(xué)生探討問(wèn)題，分析原因的能力?！昂鷹睢敝饕菑牡乩矸植嫉慕嵌葋?lái)命名，說(shuō)明了它的故鄉(xiāng)在西域（即新疆地區(qū)）?！按竽⑿邸笔且粋€(gè)對(duì)胡楊樹(shù)的贊美性稱(chēng)呼，強(qiáng)調(diào)了胡楊在荒漠中的頑強(qiáng)生存能力和對(duì)環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)?！白?nèi)~楊”這一名稱(chēng)直接指出了胡楊多變的葉片特征，“變?nèi)~”具體描述了胡楊葉片的變化，從形態(tài)到功能的多樣性，體現(xiàn)展現(xiàn)了胡楊在惡劣環(huán)境下的適應(yīng)性和生存能力。“胡楊”和“大漠英雄”的名稱(chēng)雖然也體現(xiàn)了胡楊的頑強(qiáng)和沙漠中的重要角色，但這些名稱(chēng)更偏向于贊美和概括性描述。它們并未具體描述出胡楊“葉片多變”這一重要特征。所以“變?nèi)~楊”更能表明胡楊樹(shù)的特征。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。我寫(xiě)了34年

我兩年出了4本

《今勝昔》要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：“一生擇一事”足矣讀了漫畫(huà)《今勝昔》讓我感慨頗深，兩年出4本書(shū)，這“飛一般”的速度，10年甚至幾十年寫(xiě)一本書(shū)與之相比真是“弱爆了”。然而，真的是“今勝昔”嗎？恐怕“勝”的是“數(shù)量”，敗的是“質(zhì)量”吧。這讓我想起一句老話(huà)，“慢工出細(xì)活”，當(dāng)今社會(huì)，尤其是青少年，一定要懂得這個(gè)道理，有時(shí)“一生擇一事”足矣。

前幾年，《白鹿原》作者陳忠實(shí)的去世，引發(fā)了全社會(huì)對(duì)于這位秉持“一生擇一事”嚴(yán)肅創(chuàng)作態(tài)度的作家的追憶。陳忠實(shí)的創(chuàng)作生涯長(zhǎng)達(dá)50余年，一生為文學(xué)而努力。為了讓自己完全融入寫(xiě)作氛圍，他從省作協(xié)大院搬到鄉(xiāng)下獨(dú)居；為寫(xiě)這部小說(shuō)，他打了無(wú)數(shù)遍腹稿，閱