部編版 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《記一次游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《記一次游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、文本分析

《記一次游戲》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的習(xí)作。本次習(xí)作

要求學(xué)生把游戲的過(guò)程及印象比較深的地方寫清楚。

教材在第一部分列舉了“丟沙包、搶椅子"等游戲，喚起學(xué)生玩游戲的記憶

及體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

教材的第二部分提示學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)玩一個(gè)游戲,并對(duì)游戲的范圍和場(chǎng)地作了

提示，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣為學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)造真實(shí)的情境。在寫游戲方面，

教材提示可以寫本次共玩的游戲，也可以寫以前和其他人玩過(guò)的游戲，為學(xué)生的

寫作打開(kāi)了思路。

教材的第三部分以問(wèn)題的形式對(duì)如何寫游戲做了具體的指導(dǎo)。要按照"游戲

前、游戲中、游戲后”的順序?qū)懗鲇螒虻倪^(guò)程，并寫出印象匕徽深的地方以及自

己的想法和感受。

教材最后提出了本次習(xí)作的具體要求：把游戲?qū)懬宄?，還可以寫寫自己當(dāng)時(shí)

的心情。寫好后，給習(xí)作擬一個(gè)題目，最好能反應(yīng)自己的感受。然后，自己讀一

讀，用修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子，最后譽(yù)寫清楚。

為幫助學(xué)生習(xí)作，教材以泡泡的形式提示學(xué)生：拍攝一些游戲時(shí)的場(chǎng)景，可

以幫助我們寫好游戲。教材的插圖展現(xiàn)的是玩跳繩的場(chǎng)景，旨在引起學(xué)生的興趣,

激發(fā)表達(dá)欲望。

二、學(xué)情分析

在四上第五單元，學(xué)生學(xué)習(xí)了"按照一定III頁(yè)序?qū)⒁患虑閷懬宄钡姆椒?

為本次習(xí)作中按一定順序把游戲過(guò)程寫清楚奠定了基礎(chǔ)。

本次習(xí)作還可以寫寫人物的心情。本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素要求學(xué)生學(xué)習(xí)通

過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)去體會(huì)人物的心情。這對(duì)于學(xué)生寫出游戲中的心情有

一定的幫助。在三年級(jí)上冊(cè)第八單元的習(xí)作中，要求學(xué)生將玩得特別開(kāi)心的一次

經(jīng)歷寫下來(lái)，并"表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂(lè)的心情"。這讓學(xué)生對(duì)于如何表達(dá)自己的心情

有一定的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)了使用修改符號(hào)修改習(xí)作的方法。在本次習(xí)作中，學(xué)生應(yīng)

繼續(xù)自主修改習(xí)作并規(guī)范譽(yù)寫，以養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)用書、教材，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.能按照"游戲前、游戲中、游戲后”的順序?qū)懗鲇螒虻倪^(guò)程。

2.能把游戲中印象比較深的地方寫下來(lái)，寫出自己的想法和感受。

3.能用修改符號(hào)自主修改習(xí)作，并把習(xí)作譽(yù)寫清楚。

四、教學(xué)難點(diǎn)

能把游戲中印象比較深的地方寫下來(lái)，寫出自己的想法和感受。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)課時(shí)目標(biāo)

1.能按照"游戲前、游戲中、游戲后”的順序?qū)懗鲇螒虻倪^(guò)程。

2.能把游戲中印象比較深的地方寫下來(lái)，寫出自己的想法和感受。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)PPT

(三)教學(xué)過(guò)程

1.共玩游戲，獲得體驗(yàn)

(1)談話：同學(xué)們，歡迎來(lái)到游戲樂(lè)園，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)游戲，

想玩嗎？它是兩人三足跑，請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則！

(2)宣布游戲規(guī)則

游戲規(guī)則

L全班分成四個(gè)大組，組內(nèi)自由組合，兩個(gè)人為一組，兩人的其中一只腳綁在一

起；

2.參賽兩人相鄰?fù)壬系慕壚K位置不能高于膝蓋，也不能低于腳跟；

3.在游戲過(guò)程中若繩子脫落，哪里脫落就在那里綁好再出發(fā)；

4.比賽在起點(diǎn)處開(kāi)始出發(fā)，至對(duì)面標(biāo)志處折回，返回至起點(diǎn)處，再將繩子解后，

交給下一組隊(duì)員進(jìn)行賽跑，以完成時(shí)間長(zhǎng)短進(jìn)行排名；

注意事項(xiàng)：遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)你我，友誼第一，比賽第二，注意安全C

(3)體驗(yàn)游戲。

①第一輪：1、3組玩游戲，2、4組吶喊助威并仔細(xì)觀察。

②第二輪：2、4組玩游戲，1、3組吶喊助威并仔細(xì)觀察。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)游戲體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生玩游戲樂(lè)趣，為下面回顧游戲做

鋪墊。

2.回顧畫面，交流游戲

(1)交流游戲過(guò)程

①學(xué)生借助表格梳理游戲的過(guò)程。

②學(xué)生按照游戲前、游戲中、游戲后的順序交流游戲的過(guò)程。

(2)交流印象比較深的地方

①教師出示拍攝的場(chǎng)景，提問(wèn)：游戲中什么地方給你的印象比較深？為什么

這里給你的印象比較深？

②小結(jié)：印象比較深的地方可能是游戲中讓自己或他人特別開(kāi)心、難過(guò)、緊

張、有想法、有感受的地方；可能是某個(gè)人物的精彩的表現(xiàn)，滑稽的動(dòng)作等；也

可能是游戲中的某個(gè)搞笑的場(chǎng)景等。

(3)交流想法和感受

①教師借助拍攝的游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生交流：玩了這個(gè)游戲，你有什么想法

和感受？

預(yù)設(shè)：

同學(xué)A:我在游戲中感受到了快樂(lè)。

同學(xué)B:我覺(jué)得這是一次有趣的游戲。

同學(xué)C:這個(gè)游戲太刺激了！我還想玩。

②提問(wèn)：玩了這個(gè)游戲，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出受到的啟發(fā)，明白

的道理等。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)情景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧游戲，激起表達(dá)的欲望。運(yùn)用表

格等支架。幫助學(xué)生就游戲中印象比較深的地方以及自己的想法和感受進(jìn)行交流，

為把游戲過(guò)程寫清楚奠定基礎(chǔ)。

3.明確要求，嘗試習(xí)作

教師出示習(xí)作要求，學(xué)生根據(jù)要求自主習(xí)作。

習(xí)作要求:

1.按照“游戲前、游戲中、游戲后”的順序把游戲?qū)懬宄?/p>

2.把游戲中印象比較深地方寫清楚，寫出自己的想法和感受

3.給習(xí)作擬一個(gè)題目，最好能反映自己的感受。

4.寫好后，讀讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)改正其中的錯(cuò)別字和不通順的句子。

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生口頭表達(dá)后，直接出示習(xí)作任務(wù)，放手讓學(xué)習(xí)自主習(xí)作。

第二課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)

能用修改符號(hào)自主修改習(xí)作，并把習(xí)作譽(yù)寫清楚。

（二）教學(xué)過(guò)程

1.范文引路，修改習(xí)作

（1）根據(jù)評(píng)價(jià)單，自主修改

①出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自主修改。

評(píng)價(jià)內(nèi)容做到一項(xiàng)獲得一顆星

1.按照“游戲前、游戲中、游戲后”的順序?qū)懗鲇螒虻倪^(guò)程。

2.把游戲中印象比較深地方寫清楚。

3.寫出自己的想法和感受

4.給習(xí)作擬一個(gè)題目。

5.用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

自評(píng)（）顆星互評(píng)（）顆星

②展示四星作品和二星作品，學(xué)生進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

（2）借助范文，修改習(xí)作。

①范文引路，寫出游戲中印象比較深的地方

談話：老師這兒還有一篇修改后譽(yù)寫規(guī)范的五星習(xí)作，看看作者怎樣把游戲

中印象比較深的地方寫清楚的呢?

預(yù)設(shè)A:我發(fā)現(xiàn)小作者把印象比較深的地方一連串的動(dòng)作都寫了出來(lái)。

預(yù)設(shè)B:我發(fā)現(xiàn)小作者把印象深刻的地方的人物的眼、口等臉上神態(tài)變化寫

出來(lái)了。（板書：神態(tài)）

預(yù)設(shè)C:我發(fā)現(xiàn)小作者把印象深刻的地方的人物的對(duì)話補(bǔ)了進(jìn)去。（板書：

語(yǔ)言）

預(yù)設(shè)D:我觀察到小作者寫出了自己的心情。（板書：心情）

小結(jié)：要將印象比較深的地方寫清楚，就要寫出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、

心情。

②范文引路，寫出游戲結(jié)束后的想法和感受

教師可以出示課文《陀螺》中的片段：1.這是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利

的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。2.這真應(yīng)了一句古話：〃人不可貌相，海水不可斗

量?！ㄗ寣W(xué)生思考并交流：兩段文字在表達(dá)想法和感受的方式上有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：可以用自己的話直接表達(dá)自己的想法和感受，也可以引用諺

語(yǔ)或詩(shī)句等表達(dá)自己的想法和感受。

③學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法，再次修改習(xí)作

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、想法和感受能把印象比較深

的地方寫清楚是本次習(xí)作的重點(diǎn)，也是本課的增長(zhǎng)點(diǎn)。教學(xué)中借助例文對(duì)比讓學(xué)

生在直觀中體會(huì)如何把游戲比較深的地方寫清楚，讓寫作的思路更明了，操作更

可行，幫助學(xué)生形成了習(xí)作能力。

2.規(guī)范譽(yù)寫習(xí)作

出示譽(yù)寫要求，學(xué)生根據(jù)要求譽(yù)寫習(xí)作

譽(yù)寫要求：

L看一句、寫一句；

2.注意