部編版四年級(jí)上冊(cè)語文第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)四年級(jí)教科書版本及章節(jié)部編版，第一單元

單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)

單元（或主題）名稱自然之美

1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)說明

（依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說明教學(xué)

設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展

的進(jìn)階來組織，還可以按真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織。）

本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二

首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，

能使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)

（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單

元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）

（1）能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充滿詩情畫意的

散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的

美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)

學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

（2）教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和

想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）

（介紹單元整體教學(xué)實(shí)施的思路，包括課時(shí)安排、教與學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)

的課時(shí)安排及課時(shí)之間的關(guān)聯(lián)。）

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

1觀潮本課描寫了錢塘大潮的壯21.通過初讀一研讀一

美。重點(diǎn)是感受錢塘江大潮熟讀的程序引導(dǎo)學(xué)生

洶涌而來的壯觀氣勢(shì)。體會(huì)錢塘江大潮的景

觀之奇。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手

段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文

情境。

2走月亮本課描寫了阿媽牽著"我”21.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生

的小手在月光下散步的美透過文字想象畫面。

好情景，重點(diǎn)是感受月光下2.讓學(xué)生在輕聲讀、自

美麗的景象，體會(huì)“我”與由讀的同時(shí)邊讀邊想

阿媽濃濃的親情。象。

3現(xiàn)代詩二首本課描述了晚秋的美和小1通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)

花牛的可愛，重點(diǎn)是通過有生的朗讀能力，賞析詩

感情的朗讀課文體會(huì)作者歌的能力和想象能力。

在詩歌中表達(dá)的感情。

4*繁星本課緊緊圍繞“繁星”展開11.通過啟發(fā)、點(diǎn)撥的方

描寫，寫了“我”在不同時(shí)法引導(dǎo)學(xué)生品味課文

期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情中的各種修辭手法。

景。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生

和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀體會(huì)作者觀賞景物時(shí)

賞景物時(shí)的感受。學(xué)習(xí)并運(yùn)的感受。

用比喻、擬人、排比等修辭

手法，表現(xiàn)對(duì)美好生活的向

往。

口語交際：我們與本次口語交際的內(nèi)容是以11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際

環(huán)境“我們與環(huán)境”這個(gè)話題進(jìn)去觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊

行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在的環(huán)境問題。

情境中討論交流時(shí)的條理2.小組.合作法去討論

性、應(yīng)對(duì)性和合作性。懂得制訂解決環(huán)境問題的

環(huán)境對(duì)人類的重要作用，確辦法。

立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

習(xí)作：推薦一個(gè)好本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自21.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際

地方己喜歡的一個(gè)好地方。重點(diǎn)選擇身邊的美景。

是指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)

出自己推薦的地方和推薦作進(jìn)行指導(dǎo)。

理由。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)

生表達(dá)習(xí)作。

4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)

作。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容21.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課

是根據(jù)語言描寫調(diào)動(dòng)聽覺、文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)

視覺等各種感官想象畫面；感官，激發(fā)聯(lián)想和想

根據(jù)四字詞語想象畫面；能象。

用一定的詞語描寫事物；書2.小組合作的方式進(jìn)

寫楷體字；積累古詩《鹿行討論交流。

柴》。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，

和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理

實(shí)際運(yùn)用詞語寫句，同時(shí)引解詩意。

導(dǎo)學(xué)生積累古詩。

第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）

課題1.觀潮

新授課也章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課是部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象,

說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”“潮來之時(shí)"''潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，

重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象：從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可

以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富

學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。第一單元第一篇課文，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)

習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

2.學(xué)習(xí)者分析

（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生發(fā)展需

求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）

要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，品味語言文字，想象畫面，給予學(xué)生更多邊讀邊想象的機(jī)會(huì)，加深對(duì)文章

的理解，感受自然之美。有些學(xué)生沒有見過錢塘江大潮的景象，教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片、

音像資料等。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描

述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情?？煞謼l表述）

1.認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫

貫”等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3.邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

2.想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過程性評(píng)價(jià)的

內(nèi)容、方式與工具等，通過評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核

心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，

同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）

教師活動(dòng)1學(xué)生活動(dòng)1

（教學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)情境、提出驅(qū)動(dòng)性（學(xué)生在真實(shí)問題情境中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；圍繞完成學(xué)

問題、學(xué)習(xí)任務(wù)類型；對(duì)應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，示范習(xí)任務(wù)開展系列活動(dòng)與教的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)，學(xué)生分析任務(wù)

指導(dǎo)學(xué)科思想方法，關(guān)注課堂生成，糾正思-設(shè)計(jì)方案-解決問題-分享交流中學(xué)習(xí)并有實(shí)際收獲。

維錯(cuò)漏，恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)工具持續(xù)下同）

評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)。下同）（1）交流感受，品讀佳句。

潮來了，給你什么樣的感受？從哪

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景

感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

活動(dòng)意圖說明：（簡(jiǎn)要說明教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)活動(dòng)等的組織與實(shí)施意圖，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出

現(xiàn)的障礙，說明環(huán)節(jié)或活動(dòng)對(duì)目標(biāo)達(dá)成的意義和學(xué)生發(fā)展的意義。說出教與學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)，如何在

活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注課堂互動(dòng)的層次與深度）

通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象，體會(huì)作者的心

情，受到感染和熏陶，自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的

對(duì)話。

環(huán)節(jié)二：

教師活動(dòng)2學(xué)生活動(dòng)2

同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該(1)可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的

讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)偃我庖徊糠诌M(jìn)行介紹。

來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請(qǐng)(2)介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加

大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘

入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以

江大潮這一天下奇觀介紹給更多的

一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介

人。

紹。

(3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

活動(dòng)意圖說明

運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度，再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦，大大激發(fā)了學(xué)生背誦的

興趣。

環(huán)節(jié)三：

教的活動(dòng)3學(xué)的活動(dòng)3

活動(dòng)意圖說明

7.板書設(shè)計(jì)(板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。

使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性)

「潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海]

「順序：遠(yuǎn)近

觀潮，潮來時(shí)，聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂，天下奇觀

〔形狀：一條白線---白色城墻-----白色戰(zhàn)馬

潮來春漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜}

8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏

固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜

接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）

一、詞語仿寫。

山崩地裂（描寫聲音）

風(fēng)號(hào)浪吼（含有“風(fēng)”）

二、句子訓(xùn)練。

1.浪潮越來越近，磔如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（用加點(diǎn)的詞造句）

2.再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

這句話把比喻成了<>你來仿寫一個(gè)和“潮水”有關(guān)的比喻句吧!

9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）

錢塘潮的形成：

到過海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來；有時(shí)候海

水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。

著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對(duì)地球表面海水的吸引

力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽