部編版本小學(xué)語文一年級上冊第5課《影子》教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思

部編版本小學(xué)語文一年級上冊第5課《影子》教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思

設(shè)計說明

《語文課程標準》建議要將學(xué)生熟識的語言因素作為材料，結(jié)合學(xué)生

的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機會識字。而《影子》是一首以生活現(xiàn)象

為題材的兒歌，運用擬人和比喻的修辭方法，寫出了影子和人“形影不

離”的特點。兒歌充滿童真童趣，讀起來親切自然、活潑俏皮。本課教案

設(shè)計也遵循學(xué)生的認知特點，創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生營造一個活潑、有趣

的識字氛圍，讓學(xué)生積極主動地學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和

求異精神。根據(jù)課文語言表達親切自然、生動有趣的特點，讓學(xué)生在朗讀

中感受趣味，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的

愿望。

課前準備

教師準備：生字卡片，與學(xué)生做一次踩影子的游戲，制作多媒體課

件。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)生字，在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中

心，分辨前、后、左、右。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、游戲引入，出示課題

1.課前室外游戲：同學(xué)們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲

好嗎？在踩影子的過程中，大家要注意觀察，并思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？有

什么感受？

2.教師和學(xué)生一起做游戲，邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子

的特點。

3.回到課內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生梳理交流結(jié)果：影子是黑的；影子緊緊跟

著人；影子的方向會變化。

4.板書課題“影子”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題，注意讀好后鼻音“影”。

(2)復(fù)習(xí)輕聲的讀法，讀好“子”。

5.出示“影”的字源演變動畫，引導(dǎo)學(xué)生識記：火紅的太陽照在建筑

物上，在地上形成了影子?！叭铡本痛硖?，“京”就代表建筑物，

“鄉(xiāng)”就代表影子。

設(shè)計意圖：愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，能使學(xué)生對影子有更感

性的認識，從而深刻地體會到語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中激發(fā)學(xué)

生探求知識的熱情。回到課內(nèi)交流，為學(xué)生提供口語交際的空間，熱烈的

氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。而在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，

增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。

二、熟讀課文，自主識字

1.出示自讀要求。

(1)在讀文中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以

請同學(xué)幫助，還可以問老師。

(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

2.學(xué)生自由讀文，讀不準的字做好記號。

3.教師范讀課文，學(xué)生認真聽，聽準字音。

4.指導(dǎo)學(xué)生做“摘葫蘆”游戲，檢查字音，識記生字。

(1)播放課件，教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，葫蘆兄弟來了，它們有了新

的名字，就寫在它們身上?？炜?，你叫得出它們的名字嗎？(生試讀)

(2)開火車，引導(dǎo)學(xué)生個別讀。

(3)去掉拼音再讀生字。

(4)指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。

(5)教師進行激勵性評價。

設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強學(xué)生的識字

興趣。然后有梯度地識字，由拼音提示到去掉音節(jié)識字，使學(xué)生真正達到

識字的目的。

三、指導(dǎo)方法，集中識字

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣記住這些生字？

2.同桌間交流識記生字的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生匯報識記生字的方法，教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機指導(dǎo)。

(1)學(xué)習(xí)“黑、前、后、左、右、狗、友”。

①用找反義詞的方法識記“黑”“前”“后”：“黑”是“白”的反

義詞；“前”是“后”的反義詞。

用“加一加”的方法識記“狗”：反犬旁加“句”就是“狗”。

用編童謠的方法識記“友”：“又”來了一橫和一撒，就是“朋友”

的“友”。

用“換一換”的方法識記“左”和“右”：“朋友”的“友”右下角

的“又”換成“工"念"左”，換成“口”念“右”?！白蟆焙汀坝摇币?/p>

是一對反義詞。

②引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的前、后、左、右都是誰。

③學(xué)生匯報：我的前面是，我的后面是，

我的左面是，我的右面是。

在生活情境中理解并運用方位詞”前、后、左、右”。

(2)學(xué)習(xí)“它”。

①用“加一加”的方法識記“它“：加上“匕”就是“它”。

②相機學(xué)習(xí)新偏旁是房屋的象形，有…'的字一般

都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“…”的字。

③辨字：出示兩張圖片(男人、小動物)，“td”是我們的好朋友，到

底是哪個“他(它)”呢？

⑶學(xué)習(xí)“朋”。

①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點識記“朋”：兩個“月”緊緊地挨在一起，

就像一對好朋友，我就這樣記住了“朋”字。

②相機學(xué)習(xí)新偏旁“月”：月字旁的字大多數(shù)與身體有關(guān)。

⑷學(xué)習(xí)“好”。

①用“加一加”的方法識記“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

②相機學(xué)習(xí)新偏旁。鼓勵學(xué)生找出本課含有新偏旁“女”的字，

引導(dǎo)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別，說一說“女”字做偏旁時筆畫有

哪些變化。（橫變成提，與撇相接后筆畫不出頭。）

4.小結(jié)：加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識記生字

的方法，只要我們學(xué)會了這些方法，以后就可以認識很多的字了！

5.組織學(xué)生再讀課文，想一想，自己原來畫出的那個認為難讀的句

子，現(xiàn)在能讀好嗎？請在小組內(nèi)試一試。（組內(nèi)互讀，互相評價）

設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁?！弊R字教學(xué)是低年級教學(xué)的

重點，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識字能

力，為以后自主識字打好基礎(chǔ)。利用生活情境理解“前、后、左、右”，

運用漢字，可以讓學(xué)生對字義有一個直觀的感受，還可以讓學(xué)生體會到語

文學(xué)習(xí)的意義。

四、整體感知，引發(fā)思考

1.指名讀課義，請同學(xué)們邊聽邊想：讀懂了什么？

2.根據(jù)學(xué)生回答相機出示課件，指導(dǎo)觀察：影子都像什么？為什么說

影子像小黑狗？又為什么說影了?是好朋友？說影了?像“小花狗”行不行？

為什么？

要在一連串的問題引導(dǎo)下，一步步加深對課文內(nèi)容的理解喲！

設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機會，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨特感

受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實地體臉到影子的

特點，以及課文形象生動的語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的

熱情。

五、示范講解，指導(dǎo)寫字

1.出示田字格中的“在”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：看看這個字是幾筆寫成

的，和“左”比較，有什么不同。（“左”字被包圍的部分是“工”，

“在”字被包圍的部分是“I”加“土”。“在”字第五筆的豎比“左”

字的豎長，向上與橫接近。）

2.教師示范“在”字的寫法，學(xué)生邊觀察邊書空，把“在”字一筆一

筆地寫出來。強調(diào)：撇在豎中線上起筆，第三筆是豎。

3.教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

4.練寫。（教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。）

5.展示學(xué)生作品，提出意見和建議。

設(shè)計意圖：通過對比觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)

別，教師適時強調(diào)了書寫時的易錯之處，避免了學(xué)生寫錯字現(xiàn)象的發(fā)生。

教師板書“在”字的筆順，帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來，不僅提高了學(xué)生

的觀察能力，而且極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞?，F(xiàn)在，我們要進

行一個小游戲一一小小擂臺賽?？纯凑l學(xué)得好、記得牢。我們分組進行比

賽，大家有信心取勝嗎？

2.游戲鞏固生字新詞。

（1）游戲：開火車。（看拼音讀字）

①課件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

②先帶拼音讀生字，再去掉拼音讀生字，開火車讀，學(xué)生分組讀。評

價并記錄比賽讀的結(jié)果。

（2）游戲：捉迷藏。（讀詞）

①課件出示森林中的場景，許多小動物被樹叢遮住了一半，在露出的

一半上寫有生詞。（影子左右小黑狗好朋友前后它們）

②指名讀詞，學(xué)生讀對了，隱藏的小動物就會從樹叢中走出來。

3.過渡：大家都會認讀生字寶寶了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中

去，你一定會從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程，采用游戲的方式復(fù)

習(xí)生字，可以更好地達到鞏固識字的目的。

二、再讀課文，深入理解

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，并思考：影子有趣嗎？找出自己認為影子有

趣的句子，畫上橫線，讀一讀，并想一想為什么。

2.組織學(xué)生邊讀邊畫。

3.指名讀自己找到的句子，并說明自己覺得有趣的理由。

(1)指生朗讀句①：“影子常常跟著我，就像一條小黑狗?！弊x完后

讓學(xué)生說說有趣的理由。

(2)多媒體播放視頻：面面上有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、

太陽的動畫并配樂。一位小朋友在小路上走著，他的影子跟著太陽變化。

(3)指名再讀這一句，教師組織學(xué)生評價。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句①。

要在反復(fù)朗讀中感悟影子的有趣。

①指一名同學(xué)讀，其他人指出優(yōu)缺點，幫助他讀得更好。

②鼓勵該生再讀：聽了大家的意見，你一定可以讀得更好，試一試

吧！

③教師及時評價。

④全班一起讀，讀出影子的可愛。

(5)引導(dǎo)學(xué)生用下面的句式說話。(多媒體課件出示句式)

①飄落的樹葉就像_______o

②天上的太陽就像_______o

(3)____________就像________o

(6)指生朗讀句②：“影子常常陪著我，它是我的好朋友?！币龑?dǎo)學(xué)

生說說覺得有趣的理由。

(7)指導(dǎo)朗讀：要把影子當(dāng)成好朋友來讀，讀出喜愛的語氣。

(8)指名讀句子，并及時評價。

(9)組織學(xué)生同桌互讀：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)認真聽。

有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。如果他讀得好，你就要向他學(xué)習(xí)。

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一

會兒在右？

5.多媒體演示動畫，老師和同學(xué)們一起再看，幫助學(xué)生弄明白影子的

變化規(guī)律：

(1)太陽在左，影子就在右；太陽在前，影子就在后,

注意影子和太陽的方位。

(2)影子就像可愛的小黑狗，跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

(3)影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣一一“常常陪著

我”。

6.小組內(nèi)交流，并說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的“秘密”：

(1)隨著太陽方向的改變，影子的方向也會變化。

(2)影子的長短、大小會變化。

(3)我們是追不上自己的影子的。

7.小結(jié)：我們通過看動畫知道了影子是黑的，緊緊跟著人，就像人的

好朋友一樣。

8.引導(dǎo)學(xué)生用歡快的語氣再讀讀課文。

(1)齊讀。

(2)小組之間比賽讀。

(3)(配樂讀)大家讀得真好！還想再讀的小朋友可以站起來，配上音

樂，讓我們美美地讀一讀！

9.指導(dǎo)學(xué)生試背課文，把自己最喜歡的那一句背下來。

設(shè)計意圖：重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，學(xué)生在讀中放飛激情，

感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣。在生動的多媒體課件中，

學(xué)生直觀地體驗到影子的變化，結(jié)合生活經(jīng)驗，在積極的討論交流和細心

的觀察中弄明白影子的奧秘，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神，提高了學(xué)生的思維

能力。

三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字

1.課件出示“后、好、我”，指名認讀、組詞。

2.學(xué)習(xí)生字“我”。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字，用動漫演示筆順，明確書寫順序。

(2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

斜鉤起筆后向右下弧直行筆，弧度不宜過大，到鉤處向外向上勾出，

收筆要出尖。

(3)教師示范書寫“我”字。強調(diào)：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。

斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。學(xué)生書空，記住筆順。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)習(xí)生字“后、好”。多媒體演示生字書寫動漫，學(xué)生書寫，記住

筆順。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察交流：寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯？

后：第三筆橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二筆撇的上部起

筆；“口”不與撇相連接。

好：左邊略高于右邊；第三筆是提；“子”中的橫稍長，要寫平直，

寫在橫中線上。

5.練寫評比。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，并提示書寫姿勢。

6.組內(nèi)展評，夸夸自己的或別人的字，學(xué)習(xí)別人的長處。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，

養(yǎng)成先觀察后動筆的好習(xí)慣。多媒體演示“后、好、我”的筆順，用動態(tài)

的書寫給學(xué)生留下鮮明的印象，更好地達成指導(dǎo)學(xué)生認真觀察生字，寫好

每一個筆畫，每一個字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標。評價以鼓勵為主，

激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣。

四、拓展創(chuàng)新，發(fā)展語言

1.教師先在大屏幕上投放幾個手影，如，大雁飛、小狗叫、小兔

蹦……激起學(xué)生的興趣后，指導(dǎo)學(xué)生做手影游戲。

2.拓展思路：手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說一

說。

3.畫影子。要注意太陽和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得

準。

設(shè)計意圖：做手影游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究

的欲望。畫影子將語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識進行整合，使語文學(xué)習(xí)變成一

種綜合性學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生走進生活，引發(fā)思考。

板書設(shè)計

前

左**—影子—?"右

（“我”的好朋友）

—

后

教學(xué)反思

《影子》教學(xué)反思一

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用了擬人和比喻的修辭手

法，充滿童真、童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子

的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀起來朗

朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅圖是小朋友玩跳房子的情境，配合第一

小節(jié)”影子在前，影子在后”；第二幅圖是玩滑輪的情境，配合第二小節(jié)“影

子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗

理解兒歌的意思。教學(xué)重點為認識“影”“前”等11個生字和寶蓋旁、女

字旁、月字旁三個偏旁；會寫“在”“后”等4個生字和斜鉤一個筆畫；正

確、流利地朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解

在陽光下影子與人形影不離的特點。識記”前、后、左、右”，在生活情境

中，辨別這四個方位，并用這四個詞來表示方位。上完課后，教學(xué)效果感覺

良好，也有許多的感受，休會。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標，我取得了以下效果：

1.為了實現(xiàn)教學(xué)目標，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生讀準字音。如：

“影、朋”是后鼻音與所學(xué)過的“音、本”對比著讀，體會前鼻音和后鼻音

的發(fā)音區(qū)別；運用多種方法幫助學(xué)生識記字形：熟字相加法、編兒歌法。本

課中的“前、后、左、右”是4個表示方位的詞語。教學(xué)時結(jié)合課文語句觀

察插圖，從直觀上了解這四個詞所表示的位置，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的前

后左右是誰，通過實踐活動來理解字義。寫字時，重點引導(dǎo)撇的寫法。教師

先范寫，強調(diào)撇的變化與寫法，學(xué)生試寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋展示書寫好

的，學(xué)生再次練寫。

2.朗讀指導(dǎo)。學(xué)生在讀準字音的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)輕聲詞語如：“影子、

跟著我、陪著我、好朋友”采取老師范讀，學(xué)生嘗試練習(xí)的方式；本文總體

的感情基調(diào)是歡快的、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡單。帶領(lǐng)學(xué)

生邊做動作邊朗讀、學(xué)生自由讀、個別讀、組內(nèi)對讀等形式，朗讀體會“我”

對影子的喜愛之情。

3.理解運用。在教學(xué)中，抓住“它是我的好朋友”“就像一條小黑狗”

兩個重點句，學(xué)生交流為什么說影子像一條小黑狗，為什么說它是“我”的

好朋友。學(xué)生體會到了影子與人形影不離的特點。找找哪些句子體現(xiàn)影子與

“我”形影不離。抓關(guān)鍵詞“小黑狗”“好朋友”引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對影

子的喜愛之情。

4.說一說自己的前后左右分別是誰，結(jié)合生活情境理解并運用方位名

詞。

二、成功之處

在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是：夯實基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，

課前預(yù)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，自學(xué)生字，搜集識字方法，節(jié)約了

課堂時間。課上拿出時間指導(dǎo)學(xué)生所寫的不足之處，因為學(xué)生寫得層次不一,

課堂上重點指導(dǎo)書寫，糾正握筆姿勢和坐姿不端正的學(xué)生。

三、不足之處

學(xué)習(xí)前.、后、左、右四個方位，僅僅停留在淺層次的理解，課堂上缺少

對方位詞的實踐，學(xué)生在多種實踐過程中深入理解或許會更好。

四、改進措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：提前布置學(xué)生組詞、造句，

課上組內(nèi)匯報交流，提高教學(xué)效率。在說一說環(huán)節(jié)中，不局限于現(xiàn)在的座次，

換換座次再說一說，并鼓勵學(xué)生用不同句式來表達。如：誰在我前（后左

右）邊。我的前（后左右）邊是誰。

《影子》教學(xué)反思二

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的修辭手法,

充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛

之情。

一.教學(xué)效果：語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低

年級閱讀教學(xué)目標的第一條。在教學(xué)《影子》這一課時，課前讓學(xué)生到操場

上去玩“踩影子”的游戲，我讓學(xué)生選擇自己