部編版小學(xué)三年級語文上冊《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計

《總也到不了的老屋》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《總也倒不了的老屋》是第四單元的首篇課文，以學(xué)生喜愛的童話故事作

為學(xué)習(xí)預(yù)測方法的載體，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。

本文題目新奇，“總也倒不了”與“老屋”之間形成的語言張力，為學(xué)生

提供了巨大的預(yù)測空間。文中各部分情節(jié)的相似性為學(xué)生預(yù)測故事的發(fā)展提供

了方法上的指引。文中老屋和小動物的語言、動作和心理等細節(jié)的描述具有相

似性，為學(xué)生的預(yù)測提供了憑借。故事的結(jié)尾出人意料，也為閱讀和預(yù)測增添

了樂趣。

課文有7處旁批，都是根據(jù)真實的閱讀心理所做的預(yù)測，提示學(xué)生可以在

什么地方、依據(jù)什么來預(yù)測。對題目的旁批，提示可以在看到題目時，結(jié)合已

有的閱讀經(jīng)驗進行預(yù)測；對插圖的旁批，提示可以在看到插圖時進行預(yù)測；對

故事內(nèi)容的旁批，提示可以根據(jù)的故事的發(fā)展和結(jié)局，結(jié)合生活經(jīng)驗和生活常

識進行預(yù)測。課后題都圍繞預(yù)測這一教學(xué)重點展開。課文配有兩幅插圖。第一

幅圖中的老屋以老人形象出現(xiàn)，學(xué)生在閱讀中會自然地聯(lián)系插圖展開相應(yīng)情節(jié)

的想象，還可以在相似情景中將小貓置換成老母雞、小蜘蛛，從而大膽預(yù)測后

面的情節(jié)。第二幅圖是小蜘蛛在老屋屋檐下織網(wǎng)捉蟲的情景，老屋庇護著小蜘

蛛。學(xué)生可借由插圖的變化，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。

【教學(xué)目標】

1.會認“暴、湊”等7個生字，會寫“準、備”等13個生字，正確讀寫

“變成、門板”等14個詞語。

2.能試著一邊讀一遍預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些

線索進行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。用上“可能”、“估計”等詞語

說出自己的猜測，用上“因為……所以……”等句式說出自己的預(yù)測的依據(jù)。

3.懂得預(yù)測內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

【品格培養(yǎng)目標】

1.在閱讀中感受體會老屋在幫助小貓、小雞、小蜘蛛所體現(xiàn)出老屋的樂于

助人的美好品質(zhì)。

2.通過教師評價，小組合作，師生互動，生生互動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊

重他人、自信的優(yōu)秀品格。

【教學(xué)重難點】

★重點：能試著一邊讀一遍預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中

的一些線索進行預(yù)測，初步感受預(yù)測的好處和樂趣。

▲難點：懂得預(yù)測內(nèi)容跟故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

【教學(xué)過程】

課前三分鐘

1.小主持人楊佳琪上臺主持。江安冉和同學(xué)分享童話故事《拇指姑娘》

2.江安冉講安徒生的童話故事《拇指姑娘》

3.引領(lǐng)大家一起評價。

星級評價標準：

1.站姿自然大方不扭捏加一顆星。

2.聲音洪亮加一顆星。

3.講述通順流利、生動，注意停頓加一顆星。

4.講述有感情加一顆星。

【預(yù)設(shè)學(xué)生評價】

預(yù)設(shè)評價：江安冉同學(xué)站姿落落大方，講述故事聲音響亮，非常有感情，

很好的體現(xiàn)了拇指姑娘的善良。

預(yù)設(shè)評價：我喜歡楊佳琪同學(xué)的主持，比以前進步非常大，聲音響亮且注

意和大家的眼神交流，很不錯。

預(yù)設(shè)評價：我非常喜歡劉小瑞對故事的詳略處理，抓住人物的特點及故事

梗概進行，情節(jié)緊湊而有感染力。

【教師預(yù)設(shè)評價】

XXX聲音響亮，發(fā)音字正腔圓，站姿標準，姿態(tài)落落大方，講述的童話故

事同學(xué)們聽得津津有味。希望同學(xué)們向她學(xué)習(xí)！學(xué)好語文不單單要重視好詞好句

的積累，還要注意表達展示。希望同學(xué)們向她學(xué)習(xí)，不但能在課后朗讀好童話

故事，還能將故事將給大家聽，不斷提高自己的臨場應(yīng)變能力，豐富自己的語

文素養(yǎng)!其他同學(xué)們點評到位，激情飽滿，為同學(xué)們點贊！

【設(shè)計意圖】主持人上臺自己主持和交流，培養(yǎng)孩子的自主意識，啟發(fā)

孩子的潛能，讓每個孩子都能有機會得到鍛煉。提高孩子們學(xué)習(xí)和美食有關(guān)的

生字學(xué)習(xí)興趣。

【品格培養(yǎng)目標】課前三分鐘，給學(xué)生提供了展示自己的機會，培養(yǎng)了孩

子的語言表達能力，讓孩子建立自信，熱愛課外閱讀。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（一）看圖讀書名，猜猜可能里面可能寫了什么

1.出示《小靈通漫游未來》的封面及書名，猜猜里面可能寫了什么？

【預(yù)設(shè)】學(xué)生積極參與，猜測小靈通是個什么樣的人？他在那里漫游？他

漫游的未來里都有什么？她和朋友們會發(fā)生什么樣的故事呢？

【設(shè)計意圖】通過看圖讀書名，猜里面可能寫了什么的形式導(dǎo)入新課，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對課題說說疑問同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對課文內(nèi)

容的探索。在回答疑問時讓學(xué)生用上“可能”、“估計”這些詞語，給學(xué)生提

供了支架，能幫助學(xué)生表達自己的猜測。

（二）出示課題

1.讀了這個課題會有很多疑問，你有什么問題要問？

2.猜一猜這幾個問題，建議在猜測時用上“可能”、“估口”這些詞語。

【設(shè)計意圖】看書名猜里面可能寫了什么的形式，能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。這樣的說疑問能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及對課文內(nèi)容的探索，幫助學(xué)

生表達自己的猜測。

二、初讀課文，嘗試猜測

（一）出示課文第1、2自然段

1.指名生朗讀。

先找兩名平時朗讀一般的同學(xué)進行展示，了解同學(xué)們的實際朗讀情況，對

有困難的地方進行指導(dǎo)。

2.隨機提問“窟窿”、“自言自語”是什么意思？

【預(yù)設(shè)】窟窿指“洞”；破綻；虧空等等?！白匝宰哉Z”指自己跟自己說

話；獨自低聲說話。

（二）出示課文第三自然段

1.請生朗讀。

2.學(xué)習(xí)生字“暴”：

（1）這個字由哪三部分組成？

（2）哪一部分書寫時最難？

【預(yù)設(shè)】上面的日，中間的井字變體，下面的水字底。三部分穿插在一起

共同組成這個字。注意最下面的水字底最后一筆是點。

3.學(xué)生開始猜測課文內(nèi)容的發(fā)展。

【預(yù)設(shè)】老屋倒下來了，倒在那里？它倒了之后是什么樣的？沒到，為什

么沒倒下，是什么原因讓它沒有倒下的？

4.生猜測后，師出示插圖：老師給你一個幫助，仔細看看這個插圖你再猜

猜。

在老屋前有一只白色的貓，貓在這里干什么呢？

【安全教育點】小貓想在暴風雨天去老屋里躲避，因為極端天氣待在室內(nèi)

比較安全。

【預(yù)設(shè)】老屋倒下了嗎？如果沒有倒下，是什么原因讓它沒有倒下的？

5.引導(dǎo)學(xué)生按照“因為……所以……”的句式說話：因為我看到插圖中的

老屋看上去那么慈祥，所以我猜測老屋可能會答應(yīng)它的請求。要說清楚猜測的

依據(jù)。

板書：插圖

（三）出示課文第四、五自然段

1.請生分角色朗讀。

2.學(xué)習(xí)生字：

（1）學(xué)習(xí)生字“湊”：什么叫做“往前湊”，請表演“往前湊”。

【預(yù)設(shè)】學(xué)生傾斜身體往眼前靠近，借助形象的肢體語言讓孩子們感受賜

予的含義。

（2）學(xué)習(xí)生字“哺”：形聲字。

3.老屋幫助了小貓，它說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”請生

齊讀老屋的這句話。

4.猜測老屋會倒嗎？請生用上“因為……所以……”的句式回答。

【預(yù)設(shè)一】因為故事可能不會那么快就結(jié)束，會有其他小動物來請老屋幫

忙，所以我猜老屋可能不會倒。

【預(yù)設(shè)二】因為題目是總也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不會倒。

板書：題目

【設(shè)計意圖】在分段出示課文內(nèi)容的過程中一邊讀一邊進行猜想，學(xué)習(xí)通

過插圖和題目進行預(yù)測的方法。學(xué)生在猜測時讓學(xué)生用上“因為……所

以……”的句式回答，讓學(xué)生能夠有依據(jù)地猜。

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)猜測

(一)出示課文第七一一九自然段

1.學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)習(xí)生字“孵”：根據(jù)字形識字。

(2)學(xué)習(xí)生字“嘰”：形聲字。

2.默讀，說說這個部分講了什么？

【預(yù)設(shè)】老屋有幫助母雞完成孵蛋。

3.分角色朗讀。

4.讀了這個部分發(fā)現(xiàn)了什么？了解這部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容

差不多，發(fā)現(xiàn)故事中的規(guī)律。

【預(yù)設(shè)】每次老屋想到下的時候，我們的故事不會那么快就結(jié)束，會有其

他小動物來請老屋幫忙，所以我猜老屋可能不會倒。會有其他的小動物需要

它，他又堅持了下來。

【品格培養(yǎng)】在猜測內(nèi)容中感受體會老屋善良、富有同情心等美好品質(zhì)。

5.老屋幫助完母雞后老屋怎么說？為什么這么猜？用上“因為……

以……”的句式回答。請到文中找出依據(jù)。

板書：故事內(nèi)容

6.猜測這次老屋會倒嗎？

【設(shè)計意圖】在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后，出示整個第二部

分故事的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個部分故事內(nèi)容和前面部分的故事內(nèi)容差不多的

規(guī)律。由此猜測老屋幫助完母雞后老屋怎么說？學(xué)習(xí)通過故事內(nèi)容進行預(yù)測的

方法。

【品格培養(yǎng)】感受體會老屋善良、富有同情心等美好品質(zhì)。

四、學(xué)以致用，續(xù)編故事

（一）接著編故事

1.這個故事還沒有結(jié)束，接下去會怎么樣呢？可能會發(fā)生什么故事呢？請

大家接著編一個故事，四人小組討論。

2.分享交流。

【品格培養(yǎng)】通過教師提醒點撥，小組合作，師生互動，生生互動,培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)會傾聽、尊重他人、自信的優(yōu)秀品格。

【預(yù)設(shè)一】“等等，老屋?！币粋€聲音從它門前響起，”請再站一個下

午，行嗎？我的房子被幾個動物強占了，為了找到新的房子，我己經(jīng)一個早上

沒有休息了?！?/p>

老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小狗??！好吧，我就再

站一個下午吧！”

午后，小狗從屋子里走了出來：“汪汪，謝謝！”

老屋說“再見！好了，我到了倒下的時候了。”

【預(yù)設(shè)二】“等等，老屋！”一個小小的聲音從它門前響起，“再站一個

晚上行嗎？今夜王后會派人到我的住處追殺我，除了這里，我不知道可以躲到

哪里去了。”

老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦！是白雪公主呀！好吧，我

就再站一個晚上吧！”

第二天早上，白雪公主從破舊的門里走了出來：“謝謝你，老屋?！?/p>

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了?！?/p>

【預(yù)設(shè)三】“等等，老屋！”一個著急的聲音在它門前響起，“再站一會

行嗎？我偷了光頭強的砍樹工具，他現(xiàn)在正在追我，我沒地方躲了。”

老屋低下頭看?：“哦，是熊大?。『冒?，我就再站一會兒吧！”過了一會

兒，熊大從屋子里走了出來：“謝謝你，老屋！”

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了?！?/p>

（二）驗證故事

1.翻開課文看一看，驗證一下自己編的故事。

2.說說哪些與故事內(nèi)容一樣，哪些不一樣。

【設(shè)計意圖】通過前兩部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的

了解。在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接著往下編故事，既要發(fā)散思維，又要有理有

據(jù)。讓學(xué)生對照課文驗證自己編的故事，讓學(xué)生形成一種積極主動地探索式閱

讀，

五、小組合作目標達成情況的評價。

重點從表達方式、品格培養(yǎng)、方法、內(nèi)容等方面進行評價。

【師預(yù)設(shè)評價】聽同學(xué)們續(xù)寫的故事，可以感受到同學(xué)們豐富的想象力，

每個同學(xué)都能把自己融入到角色中，老師向你們學(xué)習(xí)！

【師預(yù)設(shè)評價】某某小組配合的非常默契，組長分工明確，組員發(fā)言積

極，準備充分，體現(xiàn)了i種團結(jié)合作的精神，大家向他們學(xué)習(xí)！

【師預(yù)設(shè)評價】某某小組同學(xué)在表演時抓住了老屋的動作、神態(tài)和語言特

點，表演的恰如其分，而且通過動作把心理變化展現(xiàn)了出來。問時能讓學(xué)生在

預(yù)測的過程中感受到閱讀的樂趣。

第二課時

課時目標：

★1.知道預(yù)測要有依據(jù)，能夠說出預(yù)測的依據(jù)。

▲2.會寫“洞、準”等13個字。

【教學(xué)過程】

一、回顧學(xué)習(xí)，小結(jié)預(yù)測方法

上節(jié)課我們一邊讀故事，一邊猜故事，不知不覺中也學(xué)到了一些猜測的方

法，這樣的閱讀就叫做預(yù)測。在預(yù)測時我們可以從題目、插圖和故事內(nèi)容中尋

找線索，幫助我們預(yù)測。

【設(shè)計意圖】回顧上節(jié)課中猜測的方法，明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫

做預(yù)測。

二、預(yù)測結(jié)局，分享交流

（一）小組合作，猜一猜整個故事的結(jié)尾

（二）全班進行分享交流

【預(yù)設(shè)】生1:我們小組朗讀課文時，知道了老屋幫助了躲暴風雨的小

貓，讓我們感受到老屋的善良和樂于助人。

【預(yù)設(shè)】生2：我們小組朗讀課文時，知道老屋幫助孵小雞的母雞，感受

到老屋非常的善良，為了幫助別人而在勇敢的堅持。

【預(yù)設(shè)】生3：我們小組朗讀課文時，知道老屋幫助蜘蛛，讓蜘蛛有一個

可以捉蟲的地方，而且蜘蛛還打算一直居住在這里，感受到老屋非常的善良和

樂于助人。

【教師預(yù)設(shè)評價】在小組同學(xué)發(fā)言時，大部分小組遵守紀律，交流有序，

積極發(fā)言。尤其是XXX小組配合默契，發(fā)言積極，準備充分，展示交流時聲音

響亮表達清楚，體現(xiàn)了他們小組團結(jié)向上的精神，希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)！

【設(shè)計意圖】在想象中進行口頭表達，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、積極創(chuàng)新的開

放性思維。

（三）小組合作目標達成情況的評價。

重點從表達方式、品格培養(yǎng)、方法、內(nèi)容等方面進行評價。

【教師預(yù)設(shè)評價】聽同學(xué)們復(fù)述的故事，可以感受到同學(xué)們對課文理解的

非常深刻，每個同學(xué)都能把自己融入到珀色中，老師向你們學(xué)習(xí)!

【教師預(yù)設(shè)評價】某某小組配合的非常默契，組長分工明確，組員發(fā)言積

極，準備充分，體現(xiàn)了一種團結(jié)合作的精神，尤其是同學(xué)們身上所體現(xiàn)出來的

互幫互助的精神，既是對課文種老屋精神的一種的深化，也是自己素質(zhì)提高到

一種體現(xiàn)，大家向他們學(xué)習(xí)!

【教師預(yù)設(shè)評價】某某小組同學(xué)在表演時抓住了老屋的動作、神態(tài)和語言

特點，表演的恰如其分，而且通過動作把心理變化展現(xiàn)了出來。同時能讓學(xué)生

在預(yù)測的過程中感受到閱讀的樂趣。

三、借助表格，觀察發(fā)現(xiàn)

（一）觀察表格

1.觀察這張表格，想想這些預(yù)測是怎么得出來的。

預(yù)測的依據(jù)預(yù)測的內(nèi)容

故事里的內(nèi)容生活經(jīng)驗和生活常識

小貓剛剛離不斷地被別人打我想老屋可

開，老母雞又來請擾，可能會覺得很煩U能會不耐煩了。

求老屋不要倒下。

老母雞走了樂于幫助別人的我猜到了老

之后，小蜘蛛又來人，應(yīng)該會愿意繼續(xù)幫屋會怎么回答。

請求老屋。助別人。

2.用上這樣的句式說一說預(yù)測的過程：讀到（小貓剛剛離開，老母雞又來

請求老屋不要倒下），我想到了（不斷地被人打擾，可能會覺得很煩），所以

我猜（老屋可能會不耐煩了）。

3.【設(shè)計意圖】課后思考題采用表格的形式，具體清晰地展示了預(yù)測的得

出過程，該過程將預(yù)測的思路直觀呈現(xiàn)。通過表格，讓學(xué)再次明確預(yù)測要有一

定的依據(jù)。

（二）補充表格中空白的內(nèi)容

予頁則的依據(jù)子頁列的內(nèi)容

故事里的內(nèi)容

小貓剛剛離不斷地被別人打我想老屋可

開，老母雞又來請擾，可能會覺得很煩能會不耐煩了。

求老屋不要倒下。

老母雞走了樂于幫助別人的我猜到了老

之后，小蜘蛛又來人，應(yīng)該會愿意繼續(xù)幫屋會怎么回答。

請求老屋。助別人。

小貓請求老插圖里的老屋看

屋不要倒下。上去那么慈祥。

（三）呈現(xiàn)完整的表格

預(yù)則的依據(jù)預(yù)則的內(nèi)容

故事里的內(nèi)容

小貓剛剛離不斷地被別人打我想老屋可

開，老母雞又來清擾，可能會覺得很煩能會不耐煩了。

求老屋不要倒下。

老母雞走了樂于幫助別人的我猜到了老

之后，小蜘蛛又來入，應(yīng)該會愿意繼續(xù)幫屋會怎么回答。

請求老屋。助別人。

小據(jù)清求老插圖里的老屋看老屋會答應(yīng)

屋不要倒下。上去那么慈祥。它的請求。

老屋幫助完課文題目是《總也老屋可能不

小施后說：“再見！倒不了的老屋＞2會倒。

好了，我到了倒下

的時候了！”

老屋幫助完前面的故事內(nèi)容一定文有小

老母雞后說：“冉中老屋說完這句話后動物來找老屋幫

見！好了，我到|了母雞又來找它幫忙了忙了。

倒下的時候了

小蜘蛛在老故事前面的內(nèi)容老屋可能還

屋里面結(jié)了網(wǎng)，吃中老屋郡完小動物后會遇到其他需要

了蟲。就有其他動物找它幫幫助的小動物。

忙。

1.你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）明確可以從題目、插圖、故事內(nèi)容中進行預(yù)測。

（2）明確預(yù)測不是隨意的猜測，要有一定的依據(jù)。

（3）明確預(yù)測的內(nèi)容可能跟故事的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

【設(shè)計意圖】學(xué)生的預(yù)測可能只是一瞬間的感覺，但是通過直觀化的表格

填寫，能讓學(xué)生將預(yù)測思維進行倒推，重新演繹預(yù)測的全過程。

四、回歸整體，鞏固寫字

（一）在包含故事主要內(nèi)容的一段話中學(xué)習(xí)生字

1.在學(xué)習(xí)單中將所有要寫的生字串編成包含故事主要內(nèi)容的一段話，要寫

得生字用田字格隱去。

老屋