部編版四年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

吾陶版四年級語文下冊《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.交流、總結(jié)怎樣運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。

2.在認(rèn)讀7個(gè)描寫人物的詞語中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

3.學(xué)習(xí)一組與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事

和含義，能仿照例句寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

4.積累名言。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.積累古人求學(xué)的成語，感受人物品質(zhì)。

2.學(xué)寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

3.積累名人名言，了解大意。

教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

結(jié)合本單元課文，學(xué)習(xí)、了解怎樣通過人物外貌、語言、

行為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。

2.識(shí)字加油站

引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

“慷、慨、徊、鍥”等字的認(rèn)讀。

3.詞句段運(yùn)用

第一題安排的成語，與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān)，重在引

導(dǎo)學(xué)生交流與成語有關(guān)的故事和成語的含義。在第二題中，主

要先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì)表現(xiàn)人物行為時(shí)運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作描

寫，再仿照例句在具體的語境中運(yùn)用。

4.日積月累

先讓學(xué)生讀熟名言，再通過查資料或與同學(xué)交流，大致了

解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.與同學(xué)交流、總結(jié)如何運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。

2.在具體的語境中識(shí)記生字。

教學(xué)過程

板塊一交流平臺(tái)

1.回顧課文，導(dǎo)入新課。

(1)師導(dǎo)入：本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文?

(2)學(xué)生交流。

(3)師引導(dǎo)生體會(huì)本單元課文在內(nèi)容上的共同特點(diǎn)。

①師引導(dǎo)：它們在內(nèi)容上有什么共同之處？

②預(yù)設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”欄目。

(1)(課件出示：交流平臺(tái))師導(dǎo)入：課文中是怎樣表現(xiàn)人物

特點(diǎn)的呢?讓我一起去“交流平臺(tái)”看看吧！(課件出示“交流平

臺(tái)”的內(nèi)容)

(2)生自由讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容。

(3)感受人物的品質(zhì)。

①師引導(dǎo)：從有關(guān)他們的描寫中你讀出了什么？

②示例：從哈爾威船長的話語中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨

危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

③指導(dǎo)朗讀，了解語言、動(dòng)作描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作

用。

(4)方法拓展。

師：課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品

質(zhì)？

示例：“哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有

說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵?！边@句

話通過描寫哈爾威船長的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的

高尚品質(zhì)。

(5)師小結(jié)：閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描

寫中感受人物的品質(zhì)，同時(shí)也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作

中去，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫出人物的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生在具

體的描寫人物動(dòng)作、語言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自

己的閱讀實(shí)際回顧交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)多種表現(xiàn)人物特

點(diǎn)的方法。

板塊二識(shí)字加油站

1.交流詞語，激發(fā)興趣。

(1)師過渡：剛才我們在“交流平臺(tái)”欄目里學(xué)習(xí)了描寫人

物的方法，在你平時(shí)的閱讀中，積累了

哪些描寫人物的詞語呢？(生自由交流)

(2)下面我們一起走進(jìn)“識(shí)字加油站”，邊識(shí)字邊學(xué)詞，認(rèn)

識(shí)一組描寫人物的詞語。

2.多種方法識(shí)字詞。

⑴借助拼音，認(rèn)讀生字。

①師引導(dǎo)：請同學(xué)們翻開課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)

字加油站”中的9個(gè)生字，看看能否把字

音讀正確。

②生自由練習(xí)后小組內(nèi)交流。

③課件出示生字。

師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。

（2）認(rèn)讀詞語。

①師引導(dǎo)：哪位同學(xué)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些詞語了，并愿意領(lǐng)著

大家讀一讀？（師指兩名學(xué)生領(lǐng)讀）

②課件依次出示“識(shí)字加油站”中的詞語。

③師指名認(rèn)讀；生開火車認(rèn)讀；全班齊讀。

④師引導(dǎo)：同學(xué)們，再認(rèn)真讀讀這些詞語，想一想這些詞

語分別可以描寫人物的什么。（生交流）

⑤師歸納：“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來描寫

人物的品質(zhì)；“和藹”可以用來描寫人物

的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用來描寫人物的心

情；“徘徊”可以用來描寫人物的動(dòng)作。

⑥生齊讀詞語。

⑶拓展練習(xí)。

①師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能在具體的語境中準(zhǔn)確用上這些

詞語嗎？趕快與同學(xué)交流交流吧!

②生自由交流，暢所欲言。

③相機(jī)出示課件。

課件出示:

?描寫語言：妙語連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對答如

流、出口成章

?描寫動(dòng)作:指手畫腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛

腳、搖頭晃腦

?描寫神態(tài)：聚精會(huì)神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)

神、得意揚(yáng)揚(yáng)

?描寫心理:心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如

麻、七上八下

?描寫外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌

瘦、衣冠楚楚

3.課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，我們不僅學(xué)會(huì)了多種描寫人物的方法，還認(rèn)

識(shí)了一些描寫人物的詞語，課余時(shí)間，希望大家能積累更多的

描寫人物的詞語，并能學(xué)以致用，讓你筆下描寫的人物鮮活起

來。

【設(shè)計(jì)意圖】積累詞語，先要過讀準(zhǔn)字音這一關(guān)，因此，

教學(xué)時(shí)，按照“個(gè)體自由讀一組內(nèi)互讀正音一開火車讀”的順

序進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠最大限度地?cái)U(kuò)大參與面，讓每

個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含

義；能仿照例句寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

2.積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。

教學(xué)過程

板塊一詞句段運(yùn)用

1.學(xué)習(xí)與古人讀書有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義。

(1)課件出示課本中的成語。

(2)生自由讀成語，做到讀準(zhǔn)字音。

(3)生交流討論，弄清它們的故事和含義。

①小組內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些

成語的故事和含義。

②全班交流。(相機(jī)出示文字及視頻)

(4)拓展知識(shí)。

①師引導(dǎo)：你還知道哪些與讀書有關(guān)的成語？(示例：韋編

三絕、孜孜不倦、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸……)

②師：學(xué)了這些成語，你有什么收獲？(引導(dǎo)生從刻苦學(xué)

習(xí)，認(rèn)真讀書等方面談體會(huì))

2.仿照例句，選一種情況，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

(1)課件出示課本中的句子。

課件出示：

?他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗

口。

?媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個(gè)三角形的鳥窩

里。她打開背包，從里面拿出好多東西：巧

克力、香腸、面包、花生、牛奶...她把這些好吃的分給

小動(dòng)物們。

(2)生自由讀句子，讀正確、讀通順。

(3)師指名朗讀句子，加點(diǎn)詞語重讀，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞語

的作用。

(4)師表演連續(xù)動(dòng)作，引導(dǎo)練習(xí)說話。

①師表演：走進(jìn)教室，放下書本，環(huán)顧全班同學(xué)，喊“上

課”。

②生練習(xí)說話。

③師指名表演：拉開椅子，坐下來，伸個(gè)懶腰，拿起一本

書，大聲讀。

④同桌互相練習(xí)說話，全班交流。

（5）拓展練習(xí)。（出示課件）

課件出示：

蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家

①師指名讀，相機(jī)引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家任意選擇一種情況，

想象畫面，寫一組連續(xù)的動(dòng)作。

②生練習(xí)仿寫，師巡視指導(dǎo)。

③師指名交流。（相機(jī)出示課件）

課件出示：

蝴蝶飛舞：

一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空

中劃過一道美麗的孤線，然后扇動(dòng)著雙翅，在空中上下翻飛。

小男孩在打羽毛球：

他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力

打向?qū)Ψ?，然后緊盯著打過來的球，球又回到了他的面前，他

連忙高高舉起球拍，向飛來的羽毛球抽去。

媽媽下班回到家：

媽媽下班回到家，趕緊換上拖鞋，走到廚房，系上圍裙，

麻利地做起飯來。

【設(shè)計(jì)意圖】通過課本中描寫連續(xù)動(dòng)作的例句引路，以表

演、練說等形式，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫能力。

板塊二日積月累

1.學(xué)習(xí)“日積月累”欄目。

(1)課件出示“日積月累”內(nèi)容。

(2)生自由朗讀。

(3)師指名朗讀，相機(jī)正音。

(4)了解句意。

①師引導(dǎo)：讀了這些句子，結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，你

理解這些句子的意思...

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然

大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容

清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的詞語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交

際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2.《成語故事》。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十

七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅

丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞

樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善

于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。

這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他

介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)

習(xí)；二是評選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事

例說得清楚具體。

全班交流

1.各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：一是評價(jià)說得內(nèi)容是

否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大

方，聲音響亮。情感渾厚。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師

建議，重說某一部分，也可以樨理力爭，說得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他

們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材

料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)

習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本

《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)

人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2.回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說

的。

習(xí)作

1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2.按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

評議

1.把自己認(rèn)為好的地方做上記號。

2.與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。

3.再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美

片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、

語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

善抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個(gè)句子，