部編版高中語文必修（上）《沁園春長沙》教學設計共3篇

部編版高中語文必修（上）《沁園春

長沙》教學設計共3篇

部編版高中語文必修（上）《沁園春長沙》教學設計1

部編版高中語文必修（上）《沁園春長沙》教學設計

一、教學目標

1.了解《沁園春?長沙》的文學背景及作者背景。

2.理解詩歌中表達的豐富的思想情感°

3.能夠用適當的語言表述對《沁園春?長沙》的理解和感受。

4.通過本課的學習，提高學生的鑒賞能力，培養(yǎng)他們對文學

作品的審美情趣。

二、教學重點

1.分析和解讀《沁園春?長沙》詩歌中的意象和情感。

2.理解并運用《沁園春?長沙》中的修辭手法。

3.思考《沁園春?長沙》的主題和文學價值。

三、教學難點

1.了解背景與主題的關系。

2.較深刻地理解作者佶鑒文學經典的思想主張以及對社會現

象的批判容易被忽略。

3.推薦閱讀與本詩有關的文學作品，從而更好的理解本詩的

文學價值。

四、教學方法與教學手段

1.大開腦洞。讓學生盡情討論自己的想法和感受，學生間互

相啟迪和激勵。

2.通過想象和創(chuàng)造力讓學生了解《沁園春?長沙》中的意象,

運用教學相長的方法，從而提高學生的文學修養(yǎng)。

3.鼓勵學生多閱讀有關文學作品，較深入地理解本課的文學

質量。

四、教學內容與教學設計

一、導入

教師簡要地介紹課文的作者和詩歌的文學背景，引導學生了解

本首詩歌涉及的時事和社會現象，從而讓學生對批判詩歌背后

的思想和價值有更深一步的了解。

二、課文分析

1.背景介紹

首先，讓學生了解《沁園春?長沙》所描述的長沙園林是什么

地方，知道這個地方的歷史和背景，這有助于學生更全面地理

解詩歌中的意象，并與其他文學作品進行比較。

2?詩歌字句的深度解讀

在學生對這首詩歌有了初步的印象之后，教師引導學生對字句

進行深入的解讀，尺度要在明顯的情感與修辭手法之后。本次

教學中應重點介紹作者在交代園林古跡之內所潛藏的著作致敬

之語以及對古典詩詞的現代化運用。

3,主題和文學價值

最后，將重點放在探索《沁園春?長沙》的主題和文學價值上。

教師應當要求學生就所讀的材料和文學作品進行分析和討論，

引導學生自主探索和思考，從而獲得更好的理解和感受。

三、小結

教師在本課結束前，對詩歌的字句，意象，情感與價值作一個

全面的總結。引導學生回答一些課堂提問，擴大學生的思維，

讓學生更好地認識和理解整首詩歌的意義和價值。

五、課后拓展

L閱讀與《沁園春?長沙》相關的文學作品，并撰寫讀后感。

2.字句翻譯:學生對這些字句進行詳細而深刻的研究。

3.對比分析:學生可以從《沁園春?長沙》與其他現代和古代

文學作品的相似或不同之處中獲取更多的啟示和思考。

六、教學反思

本次教學設計中，我們盡可能地體現了教學相長的理念，全面

提高學生的思維水平和文學修養(yǎng)。同時，我們按照一定的教學

程序和教學方法，有針對性地解決學生在學習中可能遇到的困

難。

在教學中，有時因需要完成多項任務，在內容頂多的情況下略

顯繁瑣。因此，在更多的實踐中，我們應該更好地平衡教學過

程中的各個要求

本次教學設計以《沁園春?長沙》為例，深入挖掘詩歌的藝術

魅力和文學價值。通過這個案例，我們既教會了學生詩歌的基

本分析方法，又引導學生探究了古典文學與現代現實的聯系和

變革。同時，通過課堂交流和討論，學生們得到了運用現代語

言和思維方式來體味經典詩詞的機會，拓寬了心靈的空間，增

強了綜合素養(yǎng)。在以后的教學中，我們將更加注重學生主體性

和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，通過多元化的教學手段，開拓學生的視野,

引導他們全面發(fā)展，成為全面發(fā)展的人才

部編版高中語文必修（上）《沁園春長沙》教學設計2

部編版高中語文必修（上）《沁園春?長沙》教學設計

作為新課標要求的美文閱讀，范文賞析的《沁園春?長沙》是

一篇家喻戶曉的名篇，文中運用極具生動感的抒情手法，細致

描繪了愛國主義情懷和家鄉(xiāng)感情，是一篇值得紐品和深入閱讀

的好文章。下面，我們來談一下《沁園春?長沙》的教學設計。

教學目標

1.了解《沁園春?長沙》的背景和作者的主旨意圖；

2,體會作者對家鄉(xiāng)的深厚感情和愛國情懷，并發(fā)表自己的意

見和對當下的感悟；

3.培養(yǎng)學生對文本的分析能力，加強對文學鑒賞的能力。

教學過程

一、歷史背景介紹（5分鐘）

1.引導學生認識文中所提到的歷史人物和事件，如楚王、詩

人、官場等；

2.簡單介紹當時的社會背景和政治局勢；

3.鼓勵學生思考，課堂上和家鄉(xiāng)、國家是否有關于宏偉遠大

的計劃和建設的新聞？

二、閱讀文學作品（25分鐘）

1.首先，老師可以放一段關于長沙的視頻，幫助學生對唐婉

的家鄉(xiāng)有更加真實的了解；

2.讓學生默讀全文，并對生詞、短文結構和意義不清的地方

作一定的解釋和講解；

3.第二遍，學生跟讀，重點關注情感色彩、節(jié)奏和韻律。

三、文本分析（30分鐘）

1.要求學生將文中的情感色彩、歷史背景和社會現實聯系起

來，分析詩人借長沙所抒發(fā)出的愛國情懷；

2.班級討論，組織學生分角色，模擬《沁園春?長沙》中的

詩人和楚王之間的對話以及唐婉對長沙的感情表達；

3.學生自己寫一篇關于自己所在的城市的文章，表達對家鄉(xiāng)

的感情，與唐婉的情感表達相對比Q

四、展示與交流（20分鐘）

1.展示學生自己的文章：

2.學生進行互評和評教師，評選出感受最深、寫作質量最高

的同學；

3.讓學生彼此交流，分享對家鄉(xiāng)的感情和愛。

五、作業(yè)布置（5分鐘）

L翻譯整篇文章；

2.將自己朗誦的《沁園春長沙》錄音，交給班級收集，并聽

回來討論和分享心得：

3.了解和收集當地的文化和歷史資料，為下一次課堂的學習

做準備。

教學方法

1.提倡“師生互動”，班級討論，自由發(fā)揮；

2.運用多種方式，如音、視、形等，激發(fā)學生學習熱情；

3.在學生發(fā)表意見、觀點的同時，注重鼓勵學生正義感和感

恩意識。

教學效果

通過對《沁園春?長沙》的學習，學生們能夠真正感受到唐婉

對家鄉(xiāng)的感情，體會到家鄉(xiāng)的溫馨與獨特，從而更加珍惜并熱

愛自己的家鄉(xiāng)。同時，提高了學生的文學素養(yǎng)、表達能力和分

析能力，培養(yǎng)了學生在感性與理性之間作出選擇的能力和獨立

思考的能力。通過這樣的教學，我們可以深化學生的國情觀念

和民族精神，更好地引導學生成為有思想、有修養(yǎng)的人

通過本次課程設計，學生們在欣賞唐婉的《沁園春?長沙》的

同時，學習到了如何表達自己對家鄉(xiāng)的感情。課程中強調了

“師生互動”，鼓勵學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)了學生的表達能力和

獨立思考能力。此外，通過了解家鄉(xiāng)的歷史和文化，學生們更

深入地認識到自己的家鄉(xiāng)，增強了民族自豪感和愛國精神。這

次課程設計既培養(yǎng)了學生的情感，又提高了學生的文學素養(yǎng)和

分析能力，為以后的學習打下了堅實的基礎

部編版高中語文必修（上）《沁園春長沙》教學設計3

部編版高中語文必修（上）《沁園春?長沙》教學設計

引言

《沁園春?長沙》是毛澤東同志在1925年冬夜渡湘江時，對

故鄉(xiāng)長沙的懷念之情寫下的一首詩。詩中詠史詠世，表達了詩

人對祖國、對人民的情感，展現了毛澤東在青年時期所追求的

理想和格局，具有深刻的歷史價值和時代意義。此篇文章將從

教學目標、教學內容、教學方法、教學媒體及教學手段五個方

面進行闡述。

一、教學目標

1.理解和掌握毛澤東的思想和詩歌創(chuàng)作思路；

2.強化學生的國家家國情懷和愛國主義精神；

3.拓寬學生的思想視野，增強人文修養(yǎng)；

4,提升學生的語言表達和文學鑒賞能力。

二、教學內容

1.了解毛澤東的詩歌生涯；

2.理解《沁園春?長沙》詩歌的內涵和形式;

3.感受詩歌中蘊藏的愛國情懷和社會現實；

4,分析詩歌中運用的修辭手法；

5.學習用現代語言表達詩歌的意義;

6.用詩歌抒發(fā)自己的思想和感情。

三、教學方法

L交互式課堂教學法；

2.分組討論，探討詩歌的含義：

3,示范朗讀和背誦詩歌；

4.開展詩歌創(chuàng)作比賽。

四、教學媒體

1.多媒體投影儀；

2.紙質課本和課外閱讀選集；

3,音頻與視頻課堂輔助。

五、教學手段

1.朗讀表演；

2.詩歌剖析；

3.小組討論；

4.寫作實踐。

結語

《沁園春?長沙》作為一篇蘊含豐富思想、有感染力、有歷史

學習價值的詩歌作品，可以幫助學生了解近代中國的歷史和人

民的苦難，深化和拓展學生的人文視野和語文素養(yǎng)，加強學生

的愛國主義精神和責任意識，更好地培養(yǎng)貫徹社會主義核心價

值觀的能力。因此，在課堂教學中要注重培養(yǎng)學生對文學、歷

史和思想的理解和感受，讓學