部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),異構(gòu)

部編版七年級(jí)

語(yǔ)文上冊(cè)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì),異構(gòu)精品

第一課《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)理念

社會(huì)在不斷發(fā)展中，語(yǔ)文課必須要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)時(shí)代熱點(diǎn)，要讓學(xué)生有較強(qiáng)的社

會(huì)適應(yīng)能力，社會(huì)意識(shí)。而尊老愛(ài)幼是中華民族幾千年的文化結(jié)晶，在道德意識(shí)漸漸開(kāi)始出

現(xiàn)淡薄現(xiàn)象的今天，尊老愛(ài)幼也逐漸被人提起，我們的教學(xué)過(guò)程中也要能結(jié)合時(shí)代的特征，

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。結(jié)合語(yǔ)文課程的基本特征，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的而自主學(xué)習(xí)能力，

提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教材分析

莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”

地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌，讓人體驗(yàn)到“生活之美”。學(xué)

習(xí)本文要進(jìn)一步落實(shí)單元要求，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借

鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。同時(shí)培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感，促使學(xué)生為

家庭親情建設(shè)盡一份力量。

學(xué)情分析

根據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語(yǔ)文課的重要目的之一是要提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美

情趣。本課對(duì)象是初一學(xué)生，由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多學(xué)生親情觀念淡薄，沒(méi)

有形成正確的家庭倫理準(zhǔn)則。在進(jìn)入初中的第一課給予他們情感上的指導(dǎo)是非常重要的。

教學(xué)目標(biāo)

1、積累文中生字詞，能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

2、理解文中所要表達(dá)的思想感情，品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語(yǔ)句

3、提高學(xué)生欣賞能力、審美能力，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情的情感。

教學(xué)內(nèi)容

1、生字詞及課文感知

2、人物形象分析及對(duì)稱句子賞析

3、中心思想品讀

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

品讀課文中含義豐富的語(yǔ)句以及理解文中具有象征意義的最后一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、制作教學(xué)課件PPT

二、下載導(dǎo)入視頻

教學(xué)時(shí)間（一課時(shí)，第一課時(shí)參評(píng)）

教學(xué)過(guò)程

一課時(shí)

一、課程導(dǎo)入

1、播放《媽媽，洗腳》的公益廣告，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

2、視頻里給我們呈現(xiàn)了一個(gè)幸福的家庭，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外一個(gè)家庭，這是怎樣一個(gè)

家庭呢，也有老人又小孩嗎，這個(gè)家庭也幸福嗎？就讓我們隨著莫懷戚先生的通過(guò)散步這

件小事的描述，來(lái)認(rèn)識(shí)他的一家。（板書課題，作者）

二、課文內(nèi)容感知

1、聽(tīng)范讀，思考問(wèn)題

（更正讀音錯(cuò)誤的地方，用圈點(diǎn)的方式標(biāo)出生難字，明確散步的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，散步的

過(guò)程中發(fā)生了什么，最后的而結(jié)果如何）

2、教師出示課件，檢查學(xué)生的讀音，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（學(xué)生回答問(wèn)題并依據(jù)自己的情

況做好筆記）

3、考察學(xué)生的字詞掌握情況。（教師抽同學(xué)到黑板寫較難字，并請(qǐng)同學(xué)用詞語(yǔ)造句）

4、教師呈現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生搶答。

明確：

時(shí)間：初春地點(diǎn)：田野人物：我的一家

散步過(guò)程中發(fā)生了：母親要走大路，兒子要走小路的分歧

最后的結(jié)果：我決定順從母親走大路，母親卻改變主意，走小路。到了難走的地方，我背起

了母親，妻子背起了兒子。

5、概括文章主要內(nèi)容。（請(qǐng)同學(xué)個(gè)別發(fā)言，其他同學(xué)在做補(bǔ)充。）

明確：我們一家人在初春的田野散步，后來(lái)發(fā)生了分歧（母親要走大路，兒子要走小路）。

我感到很為難，決定順從母親委屈兒子，母親卻改變主意照顧孫兒的感受，決定走小路，途

中遇到難走的地方，我和妻子分別背起了母親和兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。

三、感悟人情美

1、讀完文章，你一定對(duì)作者的一家人有了一些自己的看法，那么如果你有一束花，你將獻(xiàn)給

文中的誰(shuí)呢，為什么？

用我想獻(xiàn)給，因?yàn)椋瑥奈闹锌梢钥闯鏊ㄋ┦且粋€(gè)的人。”的句式

回答。（投影出示）

學(xué)生各抒己見(jiàn)，各贊所愛(ài)：

（1）、“我”一一孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書）

A：“母親本不愿出來(lái)的，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)

累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。

B：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。，,,,我說(shuō)：‘走大路。'”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親

伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。

C：“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下,，”背起了兒子?！薄拔衣?，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、

穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個(gè)詞語(yǔ)把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對(duì)母親的體貼關(guān)心，

惟恐母親有閃失。

（2）、母親——溫和慈愛(ài)（板書）

A：“母親本不愿出來(lái)的母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖

累，所以寧愿一個(gè)人在家?！八F(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣”寫出母親對(duì)

我的信任。

B：“但是，母親摸摸孫兒””母親對(duì)我說(shuō)”動(dòng)詞“摸摸”足以看出母親對(duì)小孫子的疼愛(ài)，為了

孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說(shuō)明母親理解孫子的心思，決定自己克服

困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦一一對(duì)幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族

“愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

（3）、兒子一一聰明伶俐、善于觀察（板書）

“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

（4）、妻子一一溫柔賢惠（板書）

妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。

2、從這些我們可以看出這是一個(gè)怎樣的家庭呢？

幸福的家庭。（板書）

4、幸福的家庭，離不開(kāi)每個(gè)人的付出。無(wú)論寫誰(shuí)，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子

情、夫妻情、祖孫情、婆媳情，歸納為一個(gè)詞就是“相親相愛(ài)”或“互敬互愛(ài)”（板書：

互敬互愛(ài)）

四、感悟語(yǔ)言美

1、這篇文章有一個(gè)很好的主題，但是我們通常所說(shuō)的好文章僅僅有好的主題就夠了嗎？顯然

不夠，它還必須輔以好的語(yǔ)言等?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后桌四人為一組，找出文中你認(rèn)為最妙的

一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀給你的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，四分

鐘之后我們?cè)谝黄鸾涣?。這些語(yǔ)言可以是生動(dòng)的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義

深刻的語(yǔ)句……（教師投影出示要求，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，品讀、思考、圈點(diǎn)、勾畫、批注。

（1）寫景的句子

A：第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上

的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！?/p>

分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩(shī)意，

讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的情緒。

B：第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波

粼粼的魚(yú)塘?！?/p>

分析：這句描寫了充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解

孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

（2）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的

父親。

——我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

（3）精當(dāng)?shù)挠迷~

如“熬”“鋪”“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”等。

（4）含義深刻的語(yǔ)句

A：“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大

分析：“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、妻子、兒子三者間的“分歧”，也會(huì)影響家庭

和諧。

B：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是

整個(gè)世界?！?/p>

分析：“我”和妻子都人到中年，既要扶老又要攜幼。母親代表過(guò)去，對(duì)她要尊重珍惜（板書:

母親、尊老）；兒子代表未來(lái)，對(duì)他要呵護(hù)珍愛(ài)（板書：兒子、愛(ài)幼）。對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，他們確

實(shí)幾乎就是全部。作者如此形容十分貼切，深切地抒發(fā)了我和妻子對(duì)生活的使命感，在家庭

中的責(zé)任感（板書：責(zé)任感）。

五、寫法指導(dǎo)

文章語(yǔ)言優(yōu)美，主題深刻，但是它僅僅是從散步這樣一件小事體現(xiàn)出來(lái)的，如果是你，

你會(huì)將這樣的小事寫到文章里面嗎？

明確：這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，給我們講述了一個(gè)中華民族的傳統(tǒng)美

德--尊老愛(ài)幼。（板書：散步-“小”尊老愛(ài)幼-“大”）

六、文章小結(jié)

通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí)，這篇文章我們掌握了文中主要人物的性格特征，他們共同組成了

一個(gè)溫馨幸福的家庭，了解了莫懷戚先生在寫作中高超的駕馭文字的手法，并接觸了解了“以

小見(jiàn)大”的寫作手法。那么你們是否把這些內(nèi)容記在心里呢，現(xiàn)在就跟著老師一起去解決一

個(gè)難題吧！

七、角色扮演，美德傳承

這一天，吃過(guò)晚飯，全家一起在客廳看電視，可是奶奶想看戲曲，爸爸想看新聞，

媽媽想看舞蹈，兒子想看卡通，現(xiàn)在遙控器在兒子手上，請(qǐng)想一想，如果你是里面的“兒

子”，你將做出怎樣的決定？

請(qǐng)同學(xué)暢所欲言。

八、作業(yè)布置

抓住身邊的小事，寫一篇500字左右的文章，表現(xiàn)家人之間濃濃的親情。

九、板書設(shè)計(jì)

課題、作者

“我”一一孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重

母親一一溫和慈愛(ài)幸福的一家（尊老愛(ài)幼）

妻子一一溫柔賢惠（互敬互愛(ài)）

兒子一一聰明伶俐、善于觀察

母親（老）兒子（幼）

尊老愛(ài)幼

我與妻子（中年）責(zé)任感

散步__小尊老愛(ài)幼大

十、教學(xué)反思

《散步》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章從生活小事和細(xì)節(jié)表現(xiàn)的親情；

2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)家人、珍惜親情的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭和睦盡一份

力；

3、學(xué)會(huì)賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句，理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞人性美；讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜親情，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)難點(diǎn)：理解具有象征意義的文章最后一句話。

教法設(shè)計(jì)：誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法

教學(xué)理念：民主合作研討

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意。

媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

1觀看視頻《大家都在忙》，同學(xué)們談感受

可能談到：在給父母物質(zhì)關(guān)懷的同時(shí)，別忘了給他們精神上的關(guān)愛(ài)；

我們長(zhǎng)大了，應(yīng)關(guān)愛(ài)父母，如同現(xiàn)在他們關(guān)愛(ài)我們一樣；

長(zhǎng)大后的我們?cè)倜σ矂e忘了?；丶铱纯矗?/p>

我們應(yīng)善待老人........

二、整體感知。

1、提出要求后學(xué)生朗讀，屏幕出示課文及圖片，聽(tīng)教師范讀課文。明確：初讀一一讀正

確流利。品讀要求：朗讀時(shí)培養(yǎng)感情把握好停頓、輕重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速。

2、屏幕出示搶答：散步的人有？（我，我的母親，我的妻子和兒子。）

散步的地點(diǎn)是？（田野）

散步的季節(jié)是？（初春）

散步的過(guò)程中發(fā)生了什么？用原文中的一個(gè)詞回答。（分歧）（母親要走大路，大路平順;

兒子要走小路，小路有意思。）

分歧是如何解決的呢？

3、想一想本文記敘了一件什么樣的事情？（以小男孩的身份敘述）

明確：有一天，我的奶奶爸爸媽媽和我，在一個(gè)春光明媚的日子里到田野去散步。我的

奶奶身體不太好，她本不愿意出來(lái)，但爸爸說(shuō)正因?yàn)槿绱?，太?yīng)該多走走，這樣對(duì)身體有好

處。于是，奶奶就拿了外套和我們一起去散步。后來(lái)發(fā)生了分歧，奶奶要走大路，因?yàn)榇舐?/p>

平順；而我要走小路，小路有意思。爸爸思考了一會(huì)，他覺(jué)得伴同奶奶的時(shí)間不太長(zhǎng)了，所

以決定要走大路。但奶奶卻摸摸我的頭，改變了主意，最后我們還是走了小路。到了一處不

好走的地方，爸爸蹲下身子，背起了奶奶，媽媽蹲下身子背起了我。我們一家人說(shuō)說(shuō)笑笑，

非常愉快。

三、深入文本

1、過(guò)渡：你們聽(tīng)得很認(rèn)真，值得褒獎(jiǎng)，但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，還需多讀。其

實(shí)一個(gè)家庭要想和美，“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛(ài)。

試著用用一個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中人物。明確：

兒子懂事乖巧、聰明可愛(ài)。（描寫手法：語(yǔ)言）依據(jù)：①小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是

媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。②在爸爸決定走大路時(shí)，這個(gè)孩子沒(méi)有堅(jiān)

持走小路不可，他聽(tīng)從了爸爸的話，是個(gè)懂事的孩子。

妻子溫柔賢惠。（描寫手法：動(dòng)作）依據(jù)：①妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。在外面，

她尊重丈夫給丈夫面子，在家就不同了，可以互相批評(píng)，做到內(nèi)外有別。妻子沒(méi)說(shuō)一句話，

那是在等待丈夫的決定。一旦丈夫說(shuō)：“走大路”她就會(huì)毫不猶豫的支持丈夫的意見(jiàn)，走大

路。這就說(shuō)明了她是一位操持家務(wù)的賢妻良母。②課文中這樣描寫它“妻子也蹲下來(lái)，背起

了兒子。”沒(méi)說(shuō)一句話，做了四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、蹲、背、走。一言未發(fā)，默默去做?！拔摇碧岢?/p>

全家去田野散步，她無(wú)言地同去；“我”決定走大路，她無(wú)言地默許；母親改變主意走小路，

她無(wú)言地順從；“我”背起了母親，她無(wú)言地蹲下來(lái)背起了兒子。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，一切盡在

不言中。無(wú)言恰到好處的表現(xiàn)了妻子的美德。

母親慈愛(ài)、謙讓、有涵養(yǎng)。（描寫手法：語(yǔ)言、動(dòng)作）依據(jù)：①母親本不愿出來(lái)的……就

像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。能體諒到兒子的一片孝心，害怕拖累兒子。又十分信賴兒子。

②母親改變了主意：“還是走小路吧?！币?yàn)槟赣H知道了孫子要走小路的原因，“那里有金色的

菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”。走小路是孫子所感興趣的，不愿意為難

自己的兒子，又怕孫子收委屈，反映了母親對(duì)孫子的愛(ài)喝呵護(hù)，表明母親是一個(gè)善解人意愛(ài)

護(hù)晚輩的人。

“我”孝順善良。依據(jù)：①我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路?！?/p>

②心理描寫：天氣很好。今年的春天來(lái)的太遲太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)

To我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。③課文中春天景色的描寫。生命如此美好，我的母親也戰(zhàn)

勝了嚴(yán)冬，來(lái)的了春天，可是她畢竟老了，身體又不好，母親提出要走大路，這個(gè)愿望還能

留到明年的春天兌現(xiàn)嗎？

播出視頻《孝心無(wú)價(jià)》節(jié)選：我相信每一個(gè)赤誠(chéng)忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”

的宏愿，相信來(lái)日方長(zhǎng)，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從

容盡孝。

可惜人們忘了，忘了時(shí)間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答的恩情，

忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念。父母走了，遺留給我

們永無(wú)償還的心情。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我

們懂得的時(shí)候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)。只是，天下的兒

女們，一定要抓緊啊！趁你父母健在的光陰！

明確：作者的家庭倫理道德準(zhǔn)則：在上有老下有小兩頭無(wú)法兼顧的同時(shí)，要先顧老的這

一頭。體現(xiàn)了文章的主題中華民族的傳統(tǒng)美德一一愛(ài)幼更尊老。培根的名言：哺育子女是動(dòng)

物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉；莫懷戚先生《散步》的寫作契機(jī)：《散步》寫

于1985年，作者莫懷戚發(fā)一種“生命的感慨”，最初是緣于一次與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬?/p>

談話：柯?tīng)柼叵壬鷮?duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“孝”大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的

精髓”。莫懷戚說(shuō)“我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已,

開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)

2、這是一個(gè)和和美美的家庭。（幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……）這是

一篇美文！美得讓人沉醉！這里有充滿詩(shī)情畫意的景，這里有崇尚美德的人，這里更有動(dòng)人

心弦的情！

四、深入探究

1、投影出示最后一段。

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)末句的理解。

明確：“世界”這個(gè)詞是大詞小用。從字面上看，是形容他們走得小心，走的是小路，惟

恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔的，所以非穩(wěn)當(dāng)不可。我和妻子都屬于人到中年,

既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩

負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大。

3、總結(jié)歸納。屏幕顯示上聯(lián)：全家四口散步中關(guān)心顯真愛(ài)

下聯(lián)：祖孫三代相處間和睦表真情

橫批：相親相愛(ài)

一邊是風(fēng)燭殘年的老母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。在一

個(gè)家庭中是這樣，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族中又何嘗不是這樣？作者有一雙慧眼，從散步這件平

凡的小事中看到了一家人濃濃的親情。這是一幅溫馨的親情圖，一首歡快的親情曲，一篇美

妙的親情詩(shī)。

五、暢敘親情

1、針對(duì)文章主旨引入現(xiàn)實(shí)生活中不幸家庭里的親情故事圖片。如替母換腎的田治國(guó)；31

年來(lái)收養(yǎng)孤寡老人棄嬰的林秀芬；竭盡全力伺候父親的18歲男孩胡文濤；藍(lán)田湯浴鎮(zhèn)15歲

學(xué)生程花，只身照顧患有青光眼的80歲爺爺和50歲聾啞伯伯。

2、其實(shí)，親情它也在我們每個(gè)人的生活中，只是時(shí)光如流水把許多記憶沖淡了，只要我

們用真心去體會(huì)，肯定是能感受到那濃濃的親情的。學(xué)生簡(jiǎn)述發(fā)生在自己家里的親情故事；

回憶感動(dòng)的瞬間，把最美的祝福送給最親的人。

七、作業(yè)：感恩親情

親情不單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，也不單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶。

親情也應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的

體貼。親情不單是靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的時(shí)間來(lái)感悟。它

不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。

1、真誠(chéng)行動(dòng)：回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗一次碗、拖一次

地，陪父母散散步……

2、真情朗讀:你在課外閱讀中讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎?,請(qǐng)向大家推薦一篇讓我

們同學(xué)來(lái)共同感受一下：

《孝心無(wú)價(jià)》

《有一天我們也會(huì)變老》

《散步》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

莫懷戚的《散步》文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯

感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)

上，老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍惜親情的

情感。

課時(shí)：1課時(shí)

二、三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。

2、過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相謙讓的樸實(shí)純真的親情。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩詞句的含義，品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言。

四、教法、學(xué)法

以“先學(xué)后教”的思想理念為指導(dǎo)，我采用的是“自讀品悟一一誘導(dǎo)點(diǎn)撥一一合作探究相結(jié)合”的教

學(xué)方法。即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀

課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時(shí)點(diǎn)撥，并用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，

充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師述：我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱

的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、注音或根據(jù)拼音寫漢字

熬（）nen（）芽咕咕（）叫

分歧（）sha（）時(shí)水波Enlin（）

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

隨意

分歧各得其所粼粼

三、整體感知

1、教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。

2聽(tīng)讀課文，你感受到這是一個(gè)什么樣的家庭？

3、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過(guò)程，然后搶

答下面的問(wèn)題。

1）散步的時(shí)間？（初春）

2）散步的地點(diǎn)？（田野）

3）課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？（我妻子母親兒子；我）

4）在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？（學(xué)生回答，教師板書）

散步一分歧產(chǎn)生一分歧解決

4、用一句話概括上面的內(nèi)容

一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關(guān)愛(ài)

中消除了。）

5、通過(guò)這件事，你悟出了什么道理？

（學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥）

同學(xué)們，我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順

從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是

中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。

五、重點(diǎn)研讀

齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。

（學(xué)生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo),

適時(shí)啟發(fā)，盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。）

過(guò)渡語(yǔ)：

“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)，作

者在字里行間透露著一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下

傳遞。

（最后一句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧

孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)

國(guó)家，一個(gè)民族有何嘗不是如此呢？）

六、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)

c“我”--孝順溫和）

母親一一溫和慈愛(ài)

散步彳\相親相愛(ài)

兒子一一聰明伶俐

＜妻子一一溫柔賢惠J

___________（小）（大）_______________

△

尊老愛(ài)幼

七、教學(xué)反思

像本課《散步》的教學(xué)，知識(shí)上沒(méi)什么難點(diǎn)，課文分析上也并不太難，但人物文章的主題思想?yún)s是可

以挖掘的，可以和生活實(shí)際相聯(lián)系的。所以，我把這一課的重點(diǎn)放在學(xué)生思想情感的激發(fā)上，讓他們通過(guò)

學(xué)習(xí)課文得到一些啟示和觸動(dòng)。上完這一堂課，我欣喜學(xué)生的思想感情得到了一次“洗禮”，就連班上平

時(shí)最調(diào)皮搗蛋不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生都聚精會(huì)神，并在發(fā)言時(shí)表達(dá)了對(duì)父母的歉疚之情，而且之后確實(shí)有了可喜

的轉(zhuǎn)變：可以說(shuō)這堂課在情感目標(biāo)上的實(shí)現(xiàn)是十分成功的。

語(yǔ)文教師除要有自己的思想之外，還必須有不凡的口才。導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、提示語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)，這些課堂

上常用的語(yǔ)言，只有說(shuō)得到位、精彩、發(fā)人深思，才會(huì)起到相應(yīng)的作用。本課中，我精心設(shè)計(jì)了這些語(yǔ)言，

應(yīng)該說(shuō)，在課堂教學(xué)進(jìn)程中同樣起到了激發(fā)學(xué)生情感的作用。

作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)該在完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，豐富語(yǔ)文教學(xué)的育人功能，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知

識(shí)的同時(shí)，更學(xué)會(huì)怎樣去做人。

《散步》

《散步》的解讀

“閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。。

課文圍繞“散步”這一中心事件，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊(duì)形，

母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達(dá)了豐富多樣的親情一一

“孝敬”“慈愛(ài)”以及中年人的“家庭責(zé)任”。

“研討與練習(xí)”第一題要求學(xué)生朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第二題是理解

文章關(guān)鍵句的含義，這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫的作用。第四題是

品味對(duì)稱式句子的表達(dá)作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析

這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言質(zhì)樸親切，但意蘊(yùn)豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達(dá)的思想感情沒(méi)

有多大難度。但結(jié)合“研討與練習(xí)”清晰地理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有比較大的

難度。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

一、正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏，積累“信服”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)整體把握文章的內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的豐富多樣的思想情感，加深對(duì)親情的理解，培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)。（重點(diǎn)）

三、結(jié)合生活體驗(yàn)，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊(yùn)，理解文章主題的深刻性。（難點(diǎn)）

四、了解景物描寫及作用，積累文中對(duì)稱式的句子。

教學(xué)設(shè)想

以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的過(guò)程中通過(guò)師生的相互發(fā)問(wèn)和探討，整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達(dá)的情

感的豐富性?！把杏懞途毩?xí)”的第三、四題，可采用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學(xué)生今后逐步理解。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

正確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文的思想情感。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》

家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個(gè)溫暖的家/愛(ài)是溫柔港灣/你我渴望擁有它

/旅途再苦也不怕/只要有個(gè)溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛(ài)的你好嗎……

家為什么如此令人魂?duì)繅?mèng)繞？因?yàn)榧依镉杏H情。今天，我們一起來(lái)品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散

步》，感悟家的溫馨。

2、我們一起來(lái)背誦李白的《靜夜思》

故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂?duì)繅?mèng)繞？因?yàn)楣枢l(xiāng)有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，

我們一起來(lái)品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。

二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

1、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文，訂正學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。

（1）易讀錯(cuò)的字熬do過(guò)嫩nen芽分歧qi霎shd時(shí)（剎那）拆chd散委屈qti水波粼粼Un（嶙

峋、魚(yú)鱗）

2、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、問(wèn)題：本文講述了怎樣一個(gè)故事？請(qǐng)不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”

把握文章的主要內(nèi)容。

參考：“我”勸母親散步；全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的景象；“我”的兒子和“我”的母親

為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說(shuō)走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

3、問(wèn)題（1）請(qǐng)用一句話概況本文的主要內(nèi)容。（我們一家四口人在田野里散步）

（2）題目有什么特點(diǎn)？（文章主要事件的概括）

（3）文章第一段簡(jiǎn)潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容？（此次可講解記敘的要素和文章開(kāi)頭的特點(diǎn)）

散步的時(shí)間一一初春，地點(diǎn)一一田野，人物一一我、母親、妻子、兒子，起因一一母親老了，身體

不好，經(jīng)過(guò)一一發(fā)生了分歧，結(jié)果一一走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過(guò)不好走的路。

三、品讀課文，感悟溫暖的親情。

1、根據(jù)“閱讀提示”回答：文章表達(dá)的思想情感有哪些？

2、齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛(ài)”？除了這些？你還感受到了親人之間

的哪些情感？（尊重、信賴、中年人的家庭責(zé)任感）

3、采用個(gè)人讀、分組讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言品味其豐富細(xì)膩的情感。

參考：(1)母親值眼地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

(2)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

(3)我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

(4)”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

(5)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子

呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。

(6)一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。

(7)母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

四、問(wèn)題探究，把握文章的內(nèi)容和主題

1、請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，給本文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生回答后，教師把關(guān)鍵性的詞語(yǔ)板書在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子；孝敬、尊重、關(guān)

愛(ài)、信賴、疼愛(ài)、慈愛(ài)、責(zé)任。

2、請(qǐng)學(xué)生把黑板的詞語(yǔ)分成兩組，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，最后歸納出給文章擬題目的兩個(gè)

角度：內(nèi)容和角度。同時(shí)也教給學(xué)生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題。

3、自由發(fā)言：在這些題目中，你認(rèn)為哪些比較好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、課后作業(yè)

1、理解并抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)。

2、借助工具書，解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)

(1)母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

(2)我的母親又愁過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

(3)我的兒子要走小路，小路有幸昌。

(4)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)出她強(qiáng)代的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)出他圓木的父親；妻子

呢，在外面她總是聽(tīng)我的。

3、搜集關(guān)于“家”的詩(shī)詞、歌曲，并把精彩的句子摘抄下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

品讀文章最后一段，理解景物描寫的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容和主題的理解。

問(wèn)：《散步》記敘了怎樣一件事？表達(dá)了哪些思想情感？

二、齊讀課文，培養(yǎng)學(xué)生流暢朗讀的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段，然后品味其妙處。

1、有感情地朗讀最后一段。主要是個(gè)人讀，對(duì)讀得好的要給予掌聲鼓勵(lì)。

2、問(wèn)題探討：你認(rèn)為，文章最后一段，哪些地方寫的好？

參考：

(1)“在陽(yáng)光下”烘托了詩(shī)一般的意境。

此處可拓展將本文的景物描寫及作用。(本文有兩處景物描寫，描寫的時(shí)春天田野里充分生機(jī)的景象,

烘托了一家人散步時(shí)的溫馨幸福的情景，表達(dá)了作者對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài))

(2)“背”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛(ài)的溫馨與幸福。

(3)文章最后一句話的含義。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“好像整個(gè)世界”，理解這句話的含義。(“好像整個(gè)世界”運(yùn)

用了夸張的修辭方法，突出“我”和妻子的責(zé)任重大，因?yàn)樽鳛橹心耆说摹拔摇焙推拮?，肩?fù)著孝敬父母

和撫養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任，維系著家庭的和諧和幸福。)

此處可拓展講講本文“以小見(jiàn)大”的寫法。（本文以“散步”這一小事，反映了家庭如何才能和諧和

幸福這一重大的社會(huì)問(wèn)題。）

3、可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段。

四、摘抄文章對(duì)稱式的句子，反復(fù)朗讀，品味其好處。

五、拓展延伸，探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的關(guān)注、對(duì)親人的熱愛(ài)。

1、周國(guó)平說(shuō)，如果把人生譬作一種漂流，家是什么呢？家是一只船，家是溫暖的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸。

那么，你認(rèn)為，家是什么呢？

2、模仿下面的形式，續(xù)寫幾句話，表達(dá)你對(duì)親情的理解。

親情是臍帶，維系著你的生命；親情是牽手，給予你溫暖與依賴；o

六、總結(jié)全文

1、齊讀課文或欣賞音樂(lè)《家是溫柔的港灣》。

2、《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心

靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

七、作業(yè)

課外練筆：家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互

愛(ài)，使家其樂(lè)融融、幸福美滿！請(qǐng)拿起你的筆，描寫你們一家人在一起的溫馨幸福的情景。

八、板書設(shè)計(jì)。

《散步》

教材分析

文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華

民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，

并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的

啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；發(fā)散思維能力和想

象能力。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。3.情感態(tài)

度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人

文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。2.指學(xué)生在閱

讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)

散步是很平常的事情，然而在作家莫懷戚的筆下寫出了濃濃的親情。今天，我們就一起走進(jìn)《散步》

這篇文章去感受春日里暖暖的親情。

二、整體感知

1.檢查字詞。

2.教師范讀課文，學(xué)生思考。

抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情概括這篇文章的主要內(nèi)容。

提示：我。我和母親，我的妻子和兒子在初春的田野散步。

提示：在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事情？分歧

如何解決的？

好，請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述這篇課文的主要內(nèi)容？

“我”帶著妻子和兒子在一

、［初春的季節(jié)里到田野去散步。母親身體不好，要走大路，兒子覺(jué)得小路有趣要走小路。我選擇大

路照顧母親，母親卻改變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感

受到了我和妻子背起的是整個(gè)世界。

三、分析人物形象

1.學(xué)生有感情的朗讀課文，感受人物形象。

思考：你最喜歡文章中的哪一個(gè)人？結(jié)合課文語(yǔ)句談?wù)勀銓?duì)這個(gè)人的理解。

我為什么順從母親走大路？

母親要走大路，兒子要走小路，如果我依從兒子，那會(huì)怎樣？

為什么說(shuō)我責(zé)任重大？

文中的我依從母親走小路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主義走小路，你感受到了什么？

同學(xué)們的發(fā)言都很精彩。

文章中的人物在散步的過(guò)程中其性格都展示出來(lái)了，那么他們各自是怎樣的性格呢？

我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親、有責(zé)任感、使命感

我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意、愛(ài)護(hù)小輩

我的妻子：溫柔賢惠

我的兒子：天真活潑，聰明伶俐

那么這是一個(gè)什么樣的家庭？

溫馨和諧，互敬互愛(ài)

誰(shuí)是重要的人物？

誰(shuí)是最關(guān)鍵的人物？父親

從文中的哪句話看出來(lái)的？

重點(diǎn)研讀：我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的他同背上的加起來(lái)，就是整

個(gè)世界。（安排集體朗讀）

提示：從字面上看，這是形容他們走得很小心，走得是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是禁

不起摔跤的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上擔(dān)負(fù)著承前啟后的責(zé)任。既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)

下一代，一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家有何嘗不是這樣？

讀了這篇文章，你有什么感悟？

學(xué)生暢所欲言，言之成理。

四、賞析語(yǔ)言

朗讀課文，找出你認(rèn)為最好的句子，說(shuō)說(shuō)為什么？（從描寫方法，表現(xiàn)手法，內(nèi)涵等方面引導(dǎo)）

學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。

五、拓展延伸

同學(xué)們，請(qǐng)舉一個(gè)自己身邊發(fā)生的例子，說(shuō)說(shuō)關(guān)于親情（父子情、母子情）的動(dòng)人故事。

抒寫親情，發(fā)短信給親人。（散步在緩緩進(jìn)行，作者的筆尖撰滿了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流

淌著?？吹絼e人一家溫馨和諧，你一定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)親人說(shuō)，以親情為主題，寫一段50字的溫馨短

語(yǔ)，發(fā)給你的親人。

教師總結(jié)：親情是人類的一種最高尚的情感。親情是最真摯的、最無(wú)私的，是天地間無(wú)以倫比的情感。

我們沐浴在親情的陽(yáng)光下是幸福的，我們感謝親情，回報(bào)親情，這是我們的責(zé)任。讓我們把最真摯的愛(ài)獻(xiàn)

給天地間尊貴的父親、母親。

六、小結(jié)

莫懷戚先生猶如技藝高超的攝影師，以其敏銳的觀察力，抓住了家庭生活中平凡的一個(gè)

鏡頭一一散步，寫出了一家三代人真摯深沉的愛(ài)。極具以小見(jiàn)大的藝術(shù)特點(diǎn)。

七、作業(yè)一一用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)

親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說(shuō)

的貼心話，為父母端上的一杯茶。親情不單有甜美的寬容和寵愛(ài)，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)

生的誤解。親情。需要我們用一生的時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟。今天的作業(yè)是一一在父親母親的背上靜靜地趴一

會(huì)兒（至少一分鐘），想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩。照照鏡子，感受一下他們的背和你

的背有什么不同。虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫下來(lái)

《散步》

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2、品味語(yǔ)言，多角度賞析文章之美，體會(huì)作品情感。

3、感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)和歡樂(lè)純真的情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，悟讀尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的

情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品讀關(guān)鍵詞、品評(píng)美文，逐步提高賞讀美文能力。

教學(xué)方法：

授課時(shí)采用自主、合作學(xué)習(xí)方法，采用朗讀法、討論法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生

的主體地位。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

課前播放《讓愛(ài)住我家》視頻，家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。

它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步，更是一

個(gè)幸福的時(shí)刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家去散步，一一那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新

綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘…還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪…我們一起去感受家庭里

濃濃的親情。（板書課題：散步）

（二）檢查預(yù)習(xí)

（三）聽(tīng)讀美文理解文意

1、聽(tīng)課文朗讀，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重音，體會(huì)情感。

2、自讀課文，中速、深情地朗讀課文，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。（注意要面帶笑容）

3、建議大家這樣理解文意：請(qǐng)你換一個(gè)角度，試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明你的理由。

學(xué)生思考，完成活動(dòng)。

師生交流。

師：可以交流了嗎？（得到回應(yīng)）你的標(biāo)題是什么？說(shuō)明理由。

生1：我擬的標(biāo)題是：整個(gè)世界的分量。課文第八小節(jié)最后一句話“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走

得很仔細(xì)，好象我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，分量指的是我背上的母親和妻子背上的兒

子，一家四口，雖然很小，但在作者和妻子的心里，卻是整個(gè)世界，可見(jiàn)濃濃的親情。

師：擬得很好，你扣住了結(jié)尾，很有哲理的結(jié)尾。

生2：我擬的標(biāo)題是：生活之美。本文通過(guò)一家人的生活情景表現(xiàn)了家庭之間的親情和中華民族的優(yōu)良美

德。

師：是呀，家庭生活的瞬間之美。散步的生活細(xì)節(jié)，滲透出親情，他們的生活是和睦的、美好的。

生3：我擬的標(biāo)題是：小路親情。一家人發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路，作者尊重母親，母

親疼愛(ài)孫子，體現(xiàn)了尊老愛(ài)幼，表現(xiàn)了一家人的和睦、互相體諒、互相關(guān)愛(ài)。

師：你抓住了小路，抓住祖母對(duì)孫子的呵護(hù)，可見(jiàn)作者也是有感而發(fā)，很有意味。

生4：我的題目是：親情。整篇文章就在寫親情，寫互相關(guān)愛(ài)、體貼的親情之美，我這個(gè)題目表達(dá)了文章

的主題。

師：寫親情、家庭生活、中年人的責(zé)任，親情擬得很好，你讀出了那種意味。

生5：我擬的標(biāo)題是：情滿小路。本文有質(zhì)樸的語(yǔ)言、有濃濃的情意，有一家人的協(xié)作，小路上灑下了濃

濃的情意。

師：多有情味的標(biāo)題，慈祥的母親，乖巧的兒子，一起走向陽(yáng)光，走向池塘。

生6：我擬的標(biāo)題是：春天的步伐。文章充滿了溫馨，寫出了家庭如春天般的溫暖，而且作者也希望母親

如春天的步伐一樣，表達(dá)了對(duì)母親的愛(ài)。

師：你讀出了另外的一層意味，很好。

生7：我擬的標(biāo)題：延續(xù)生命。一家四口三代人在小路上散步，在小路上可以走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有延續(xù)的