部編版五年級下冊語文《手指》教學設(shè)計 (一)

《手指》教學設(shè)計

一、教學目標：

1.了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察，從司空見慣的事物中得到啟示的

習慣。

2.有感情地朗讀課文，了解五根手指的不同特點，以及作者描寫手指的方法。

3領(lǐng)悟課文蘊含的顛，感悟"團結(jié)就是力量"的人生哲理。

二、教學重難點

教學重點：了解五根手指的不同特點，以及作者描寫手指的方法.

教學難點：領(lǐng)悟課文蘊含的醯,感悟"團結(jié)就是力量"的人生哲理。

三、教學措施

教師引導學生采用讀思議的方法進行閱讀感悟，突破重難點，再讓學生按照這樣的學習

方法進行合作學習。

四、教學方法

1.教師教法：創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、引導啟發(fā)法、指導法、合作法、師生互動法。

2.學生學法：自讀感悟法、討論法、生生互動、感情朗讀、想象法。

五、學生課前學習活動設(shè)計

學生課前預習：熟讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

六、學習效果測評工具和方法設(shè)計

1.根據(jù)本課教學內(nèi)容和教學重難點，我設(shè)計了一份課后測評試卷練習,針對本課的句、

段、篇，以及寫作方法。

2.為加強學生閱讀短文的理解，還進行了閱讀練習，全面提高學生的閱讀分析理解能力。

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七、師生互動活動設(shè)計

1教師活動設(shè)計：引導學生抓重點，通過分析風趣幽默的詞句,感悟五根手指不同的姿

態(tài)和性格，領(lǐng)悟中心，引導感情朗讀，升華學生情感。

2.學生活動蝴：討論重難點'可題，看課件、想象課文描述的情景，練習有感情地朗讀,

深化理解。

八、教學準備多媒體課件

九、教學課時1課時

十、教學過程

（一）走進作者，談話激趣

1.同學們看認識他嗎？對他你有什么了解呢？

2.欣賞豐子愷漫畫，感覺怎么樣？

他的許多漫畫都是以兒童為題材的，善于從日常生活中去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作，非常富有生活的情

趣。

小結(jié)：豐子愷先生寫的文章，如同他的漫畫一樣幽默、風趣，處處都是智慧的閃現(xiàn)。

今天再來學習一篇他寫的有趣而意味深長的文章，齊讀課題（板書課題:手指）。這五根手指我

們時時看到，常常用到，卻很少仔細研究過它們，讓我們跟隨豐子愷先生走進課文，透過他

幽默風趣的語言，去重新認識我們的手指，感受每一個手指的獨特。

（二）熟讀課文，理清脈絡(luò)

1.閱讀提示及思考：

（1）請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考課文主要講了什么內(nèi)

容？

（2）課文是圍繞哪句話展升描寫的？用橫線畫出來

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（設(shè)計意圖：良好的朗讀習慣的養(yǎng)成就是在每課書的朗讀實踐中逐漸形成的。學生的語

感也與良好的朗讀習慣有直接關(guān)系。而就文本解讀這個角度，反復朗讀，可以其義自見。所

以朗讀是語文教學最常用的基本形式，是為學生綜合語文素養(yǎng)奠基的訓練。）

2.全班交流

（1）誰能用這種方法說說課文講了什么內(nèi)容？

觀察這是運用了哪一種寫作方法。（總分總）這樣的寫作順序使整篇文章眉目清晰，條

分明。

（2）課文是圍繞哪句話對五根手指展開描寫的呢?

小結(jié)：全文就是圍繞這句話對五根手指展開描寫的，所以這句話是全文的（中心句）

重點讓我們知道了什么?（各有所長各有所短）鯉這就是關(guān)鍵詞，閱讀學習就要學會抓關(guān)

鍵詞。

（3）作者是從哪幾個方面來寫五根手指的所長、所短的呢？（姿態(tài)、性格）板書五

根普通的手指，在作者眼中，姿態(tài)性格究竟有著怎樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作

者對大拇指的描寫吧！

（設(shè)計意圖：學生概括課文主要內(nèi)容，找出中心句，抓出關(guān)鍵詞是學生閱讀能力最基

礎(chǔ)的一項，有條理地按照課文的敘述順序概括主要內(nèi)容，可以兼顧理清文章脈絡(luò)，了解作者

布局謀篇的匠心所在，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也從閱讀中學習寫作。）

（三）細讀課文，了解大拇指

1.探究大拇指的姿態(tài)

（1）請同學們朗讀第2自然段，畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子。

課件出示：

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少

一個關(guān)節(jié)。（指名讀）

（2）作者說大拇指長的怎么樣？（形狀不美）。具體是哪里長得不美了？作者從體形、

頭形、構(gòu)造三個方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。

（3）他搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。你能讀出這句

話的趣味性嗎？指名讀，齊讀

2.探究大拇指的性格。

（1）形狀不美的大拇指，性格怎么樣呢？請同學們默讀第2自然段,畫出描寫大拇指

性格的句子，批注體會。（課件出示）

大拇指有什么樣的性格？（但在五指中，卻是最肯吃苦的。）作者是怎樣介紹大拇指可

吃苦的？指名讀

（2）找一找哪些詞最能體現(xiàn)大拇指"肯吃苦”的性格？（死力、拼命、用勁）豐子愷先

生就是這樣巧用詞語，營造出場景的急迫之感，讓一個吃苦耐勞的大拇指活脫脫的展現(xiàn)在我

們面前。指名讀

（3）這段話在句式上有什么特點？（排比）排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還

能突出作者的情感。指名讀

（4）誰能試著有感情的讀出大拇指肯吃苦的性格？（想象當時的情境），齊讀、師生

共讀。

（5）大拇指還有其他的性格特點嗎？（默默奉獻）具體從哪個詞感受到的？（輪不上，

呆呆）體會到他委屈的同時，還感受到他踏實忠誠、不好大喜功的品質(zhì)。

這樣肯吃苦、默默奉獻的大拇指真是令人感動，贊嘆??！請同學們心懷贊美之情再讀第

2段。

（6）同學們想想，在社會中、在我們的生活里有沒有像大拇指這樣的人？（環(huán)衛(wèi)工人、

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守衛(wèi)邊疆的士兵、班級值日生）他們其貌不揚卻無私奉獻，他們是值得被贊美被尊重的人。

（設(shè)計意圖：”閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。"本環(huán)

節(jié)通過讓學生找出描寫大拇指性格的關(guān)鍵詞，以指導朗讀為主線，引導學生抓住關(guān)鍵詞在讀

中感受與理解句子，既體會大拇指的性格特點，又提升了學生對文本的認識，更促進了學生

語文綜合能力的提高。）

3、總結(jié)學習方法：剛才我們用這樣的學習方法探究了大拇指的姿態(tài)和性格，通過畫

出相關(guān)語句、朗讀感受了解大拇指姿態(tài)不美。又研讀事例，抓關(guān)鍵詞，體會到大拇指肯吃苦,

默默奉獻的性格特點。最后感情朗讀幽默風趣的語言、聯(lián)想生活中與大拇指相似的人，對大

拇指的特點有了全新的認識。

（四）借助表格，合作學習

1.其他手指又有什么特點呢？請同學們按照第2自然段學習的方法以小組為單位進行

自學，仔細地讀一讀，找出相關(guān)語句進行批注，然后完成下面的表格。課件出示表格：

2.四人小組討論交流，合作學習。（學生自學，老師巡視，了解學情，相機指導）

（設(shè)計意圖：用表格的形式在屏幕上一出示五根手?旨的樣子及其性格,能夠更加一目

了然，使學生對課文內(nèi)容的把握更加清晰。事實上，只有學生首先理解了文本要表達的內(nèi)容,

才能夠準確深刻地體會其內(nèi)在作者要傳達出來的情感與思想。）

3.集體反饋，深入研究。

（1）交流學習食指：

①說說食指的姿態(tài)？

②食指的性格怎樣？你是從哪里感受到的？你能有感情的讀這段話嗎？指名讀、齊讀

③食指還有其他特點嗎？（機敏）其他同學同意嗎？同學們太了不起了，真會學習，分

析的頭頭是道。

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敢于探險、機敏的食指你喜歡嗎？生活中哪些人的性格與食指相似呢？（航天員、消防

戰(zhàn)士、班級積極分子、家里的頂梁柱）他們都像食指一樣用于探險，機敏能干，是我們社會

大家庭中不可或缺的一員。

（2）交流學習中指：

①中指是什么姿態(tài)呢？這句話除運用擬人修辭，還運用了明陳中修辭？把誰比作誰？有什

么好處呢？

關(guān)平和周倉是《三國演義》中的人物，他們都以關(guān)羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運用恰當?shù)?/p>

比喻，讓我們由手指聯(lián)想到人，將三指的關(guān)系描述得相當傳神。這種風趣的語言，可以使介

紹更加生動。

②他的性格是怎樣的呢？中指都有了保鏢了，出工不出力了。那么他就是幸福的，優(yōu)越

的，高傲的，這就是養(yǎng)尊處優(yōu)。

（3）交流無名指、小指：

①最后誰來介紹一下無名指和小指的姿態(tài)性格。

②從哪里知道他體態(tài)秀麗？這句話運用了什么修辭？強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花

狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,無名指和小指也是最優(yōu)美的。

③讓我們來做個蘭花指,感受她秀麗的體態(tài)。女生來讀這句話讀出她的優(yōu)美。男生讀。

（設(shè)計意圖：由扶到放，在學生掌握學習方法后，把課堂還給學生，把撥亂反正的學習

過程還給學生，相信學生只要認真讀書，沒有解決不了的問題，而且會有自己個性化的不曾

預約的精彩。詞語的理解與體會是語文學習的一項基本任務(wù)，在交流時學生思維受阻,老師

要耐心等待，給予學生積極的肯定，絕對不能越俎代皰。）

4.小結(jié)：同學們，豐子愷用幽默風趣的語言將五根手指的不同姿態(tài)不同性格寫得淋

漓盡致，你們最喜歡明版手指呢？為什么？如果只保留你喜歡的這根其他的不要了，行嗎？

（五）領(lǐng)悟道理，總結(jié)全文

1.作者是怎么認為的呢？是啊，五根手指各有所長，各有所短。各有所用。我們對

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他們應是一視同仁，沒有什么喜歡與不喜歡之分。

2.配樂朗讀詩歌《手》

3.做游戲：將一根鉛筆放在桌面上，請你用一根手指拿起寫字，怎么樣？用兩根手

指拿起寫字怎么樣?用三根手指怎么樣？四根手指呢?五根呢？從游戲中你體會到了什么？

4.這也是豐子愷先生要告訴我們的道理。齊讀這句話。

把手指的全體比作人群的全體，借物喻理,以小見大。你從中受到了怎樣的啟示？（0

結(jié)就是力量）理

5.手指和人群一樣，都需要團結(jié)合作，揚長避短，才能發(fā)揮最大力量，完成各項任

務(wù)。在自然界生活中這樣例子也有很多，你能舉一個類似的例子嗎？（班級大掃除，分工缺

一不可。造房子各種材料，各種形狀，各種長短都需要）。

祖國的發(fā)展一路走來，離不開全國人民的團結(jié)一致，那是不可抗拒的力量，你能舉個

例子嗎？（全國上下團結(jié)一致,眾志成城,才有了我們現(xiàn)在穩(wěn)定，和諧，幸福的生活。）

教師小結(jié)："團結(jié)”是一股力量，是一種精神，更是一種美德。讓我們再齊讀這句話，

牢記豐子愷先生向我們闡明的人生哲理。

6.積累與"團結(jié)”有關(guān)的名言警句）TS賣T賣

欣賞歌曲《團結(jié)就是力量》

7.總結(jié)："尺有腌，寸解張"，老IJ蹄望你們都能夠正視自酬觸點，揚長麒,

學習上學會與人合作，共同進步，做一個全面發(fā)展的學生。團結(jié)就是力量，讓我們團結(jié)起來,

知識的奧秘。

（六）課外實踐，推薦閱讀

1.課文的語言很風趣，如"他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)

出庫?！狈e累類