部編版三年級下冊第五單元教學設(shè)計

第五單元

單元分析：本單元主要是圍繞''想象”這個專題進行編排的。主

要由《小真的長頭發(fā)》和《我變成了一棵樹》2篇課文組成。目的是

引導學生學會想象，感受想象的神奇。

單元重點：

1.走進想象的世界，感受想象的神奇?！缎≌娴拈L頭發(fā)》想象小

真長頭發(fā)的作用，并發(fā)揮想象，續(xù)編故事?！段易兂闪艘豢脴洹犯惺?/p>

作者想象的有趣，并發(fā)揮想象創(chuàng)造新故事。教學時，教師要引導學生

感受作者想象的神奇、大膽，學會大膽想象。

2.發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。本單元安排了習作《奇

妙的想象》，寫一個想象故事，大膽想象。

16小真的長頭發(fā)

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認識9個生字，重點指導“柵”和多音字“卷二學寫13個

生字，重點指導“棒”，學會寫左右結(jié)構(gòu)的字。

3.抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會表達

效果的不同，并進行語言文字訓練。

4.能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)

編故事。

教學重點：抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會表達

效果的不同，并學習語言文字運用。

教學難點：能理解小葉、小美對小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象

創(chuàng)編故事。

教學過程：

第一課時

一、競猜謎語，激趣導入

1.聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最

有想象力？

2.（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）

3.今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發(fā)》。

（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）

二、初讀課文，學習生字

L請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，

讀通句子。

2.出示本課生詞，開火車讀。

預設(shè)：

（1）“卷”為多音字，出示［judnU把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。2裹

俠帶動。3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。［judn］l可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒

形的書畫2書籍的冊本或篇章3考試用的紙在文中應讀哪個音？

什么意思？

（2）學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有

關(guān)知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區(qū)分字義。

3.指導寫字

（1）出示生字，認讀組詞。

（2）指導書寫

“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點，腰、晾、煩、椅、沫、

唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字，做到左窄右寬

第二課時

一、朗讀課文，學會質(zhì)疑

1.又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當火車頭？其他同學

把書放平，做到耳到、眼到、心到。

2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹

妹頭，可為什么叫小真的長頭發(fā)？）

3.故事里誰有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書:

美得不行）

4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動

作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提示

語朗讀）

5.當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時，小真呀小真,

你會是什么心情？

6.（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心

了嗎？一一再讀

7.故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）

（板書：聽得入了迷羨慕）

8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定

能找到答案。

二、研讀故事，理解想象

1.默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）

2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習）

3.交流。（隨機出示）

①釣魚

你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再

讀。

②拉牛

。老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你

看到了什么樣的畫面？

?？蓜e小看這個“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能

幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著

用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心

情怎樣？

③當被子

（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什

么？（板書）去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫

《小真的長頭發(fā)》？

④當晾衣繩

你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長？（所有一次）

4.小真在介紹自己的長頭發(fā)時，每段后面都有一一。有時標點符號

也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？

5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長頭發(fā)還能做什么？

6.小真在介紹自己的長頭發(fā)時，都用上了“要是”“就能”……這

樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長頭

發(fā)還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”

這樣的詞就更好了。

7.交流、評價。

8.長頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長的頭發(fā)給

小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得

有意思？

9.聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入

了迷和羨慕了嗎？

10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，

希望一一

四、了解作者，拓展閱讀

1.這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創(chuàng)作的嗎？（介紹作家

和其他作品）

2.最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？

配樂讀。

3.愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小

真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長!

板書設(shè)計:

小真的長頭發(fā)

嗖釣魚

像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽得入了神

暄騰騰當被子羨慕

當晾衣繩...

想得……說得……

教學反思:

17我變成了一棵樹

教學目標:

1.能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認識新偏旁“反犬旁”和“另字旁指導寫好帶有這類偏旁

的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的神奇，并

進行語言文字訓練。

4.初步引導學生分角色扮演，進行戲劇嘗試。

5.拓展學生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

教學重點：抓“癢癢的''冒”“彎”等關(guān)鍵詞，體會表達效果的神奇，

并進行語言文字訓練。

教學難點：拓展學生思維，展開想象創(chuàng)編故事。

教學過程：

第一課時

一、回顧復習，激趣導入

1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事

嗎？

2.引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通

句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

三、復習生字，指導書寫

1.狀：認識另字旁，了解另字旁的含義。與“壯”字進行對比。

2.繼續(xù)：強調(diào)“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個同音字的意思。

秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧

秘。

密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。

6.當堂聽寫。

第二課時

一、再讀課文，感知大意

1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節(jié)。

預設(shè)：

(1)第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

③再讀，讀出有意思。

(2)第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩

(3)第六段

①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會有什么形狀？

③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？

④出示句子練習：

你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對一一對了,

!我變成了一棵的樹：

(4)第七段

樹上都住了誰？

(5)第八段

①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”

②指導讀。

(6)十三---十四段

一棵餓得肚子“咕嚕嚕”直叫的樹

(7)十五一-二十段

①分角色加動作扮演讀。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結(jié)寫法，拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經(jīng)過一一變樹后的趣事。

2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經(jīng)歷呢？

3.把你想到的以《我變成了》為題寫下來。

板書設(shè)計：

17我變成了一顆樹

癢冒變樹

各種形狀

駕

“咕嚕?！比な?/p>

口水

教學反思:

習作例文《尾巴它有一只貓》

教學目標:

1.朗讀例文，理解例文內(nèi)容。

2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。

教學重點：能分析例文的寫作方法。

教學難點：根據(jù)例文內(nèi)容繼續(xù)展開想象，續(xù)編故事。

教學課時1課時

習作例文《尾巴它有一只貓》

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

有一條尾巴自豪地說：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么

一回事呢？讓我們走進例文，分析這條尾巴它是怎么想的。

下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，

為什么會有這樣的想象。（板書：尾巴它有一只貓）

二、閱讀指導，分析想象：

（一）初讀例文。

學生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）

尾巴它真的有一只貓嗎？

自由讀文，找出相關(guān)語句讀讀，大家一起交流。

（二）細讀例文。

1.尾巴為什么說它有一只貓呢？

學生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：

（1）（課件出示3）

“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話,

都跟在我身邊?！?/p>

“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！?/p>

本來是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它:

（課件出示4）

“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條

尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓?！?/p>

跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說的呢？

（2）（課件出示5）

“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意，你看看小孩子,

個個做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩

子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就

不能有一只貓呢？”

如此說來，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？

預設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。

預設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！

照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說一一

“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”

2.通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？

預設(shè)：我認識了一條喜歡反向思維的狗尾巴。

預設(shè)：我認識了一條自負的狗尾巴。

預設(shè)：我認識了一條有趣的狗尾巴。

（板書：反向思維有趣自負）

三、課堂練說。

展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？

1.小組練說，選出代表，看誰說的有趣、合理。

2.指名試說，代表在全班交流：

預設(shè)：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都

乖乖聽我指揮?！?/p>

預設(shè)：四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都

乖乖聽完指揮?！?/p>

預設(shè)：一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖

乖聽我的?！?/p>

3.師生評議，補充。

板書設(shè)計：

習作：尾巴它有一只貓

反向思維有趣自負

教學反思:

習作奇妙的想象

教學目標：激發(fā)學生想象的興趣，使學生感受想象的魅力。創(chuàng)設(shè)情境，

展開想象，培養(yǎng)學生想象的能力。使學生學會合理想象。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

師：孩子們你們知道老師平時最喜歡做什么嗎？（學生……）老

師平時還最喜歡看星星，現(xiàn)在我就請大家一起來看星星（出示北斗七

星）看！它們像什么？

（1）生：（勺子……）

（2）大家看，這些星星（星座圖片）在人們賦予了各種想象后

變成了一個個形態(tài)各異的星座，其實生活中有很多簡單、常見的事物

在通過人們的觀察、想象之后，變得生動有趣起來，就關(guān)鍵是你有沒

有發(fā)揮你的想象力，現(xiàn)在我們就來發(fā)揮我們的想象力，在這里進行一

個小組間的比賽吧！

二、根據(jù)題目，拓展想象。

1.根據(jù)題目想象一一“想一想”（出示小標題）

取好更妁國王

小樹的心名我在草叢里