部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】木單元是統(tǒng)編教材新增加的一個(gè)閱讀單元一一閱讀策略單元。新教

材在編寫的過程中，從三年級(jí)開始有意識(shí)地增加了閱讀策略的訓(xùn)練。三年級(jí)：預(yù)

測(cè)；四年級(jí)：提問；五年級(jí)：提高閱讀速度；六年級(jí)：有目的的閱讀。所以本單

元的語(yǔ)文要素的訓(xùn)練點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是要教會(huì)學(xué)生根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x

方法?！吨窆?jié)人》這篇課文是本單元的第一篇課文，是訓(xùn)練的起點(diǎn)，所以編者為

了降低難度，已經(jīng)在導(dǎo)讀部分給出了三個(gè)任務(wù)。帶著學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法完

成這三個(gè)任務(wù)是本課的重難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“凜、棍”等14個(gè)字，會(huì)寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到

閱讀目的。

【品格培養(yǎng)目標(biāo)】

通過師生對(duì)話，關(guān)注小組合作等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)自信的品格培養(yǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、多媒體、補(bǔ)充資料

【教學(xué)過程】

一、課前三分鐘

1.同學(xué)們好！今天我展示的是高爾基關(guān)于童年的的最初印象。

【設(shè)計(jì)意圖：分享《童年》的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，不僅能夠把故事講明白，而且能夠

講生動(dòng)講具體，還有自己的讀書感悟。希望你繼續(xù)努力，下一次上臺(tái)不要緊張了

哦！】

二、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們今天我們來開啟第三單元策略單元的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行新課之前，我們

一起來回顧一下你都學(xué)過哪些閱讀策略？五年級(jí)的提高閱讀速度，四年級(jí)的提問,

三年級(jí)的預(yù)測(cè)。

【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)過的閱讀策略，運(yùn)用到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)以致用】

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：同學(xué)們學(xué)的很扎實(shí)?！?/p>

2.齊讀本單元的人文主題，談理解。

3.齊讀本單元的語(yǔ)文要素，明確語(yǔ)文要素。

齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：在新課之前對(duì)木單元的語(yǔ)文要素做到心中有數(shù)，更有利于學(xué)習(xí)

掌握】

四、初讀課文，整體感知

1.默讀，快速瀏覽，找出完成三個(gè)任務(wù)需要的相關(guān)段落C

（預(yù)設(shè)1第一部分是1-8自然段，第二部分是9-20自然段，第三部分是21-29

自然段。）

（預(yù)設(shè)2第一部分是1-8自然段，第二部分是9T9自然段，第三部分是

20-29自然段。）

2.出示：第一部分為1~9自然段，第二部分為9T9自然段，第三部分是

20-29自然段。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生為什么兩個(gè)任務(wù)都需要第九段的疑問，借此引導(dǎo)學(xué)

生明了靈活處理相關(guān)任務(wù)段落的目的。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，初步懂得閱讀的目的不同，閱讀的內(nèi)容也不同?！?/p>

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：同學(xué)們很會(huì)思考，善于分析文章內(nèi)容?！?/p>

五、精讀課文，完成任務(wù)

（一）制作玩具指南，并說出玩法。

1.明確玩具指南需要寫清楚哪些方面？

（預(yù)設(shè)：制作材料、制作步驟、注意事項(xiàng)）

2.研讀1-9段，學(xué)生小組交流。

（預(yù)設(shè)

制作材毛筆桿、鋸子、電鉆、（納鞋底）線、彩筆……

料

制作步第一步“鋸”腦袋、身軀和四肢

驟第二步“鉆”小眼

第三步“穿”小結(jié)

第四步“飾”竹節(jié)人，畫五官，力口“飾品”,起名

號(hào)

注意事用鋸子和電鉆的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功

項(xiàng)盡棄。

）

3.引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞法來迅速完成任務(wù)。

【板書：提取關(guān)鍵信息】

4.學(xué)以致用，用提取關(guān)鍵詞關(guān)鍵信息的方法來找出竹節(jié)人的玩法。

（預(yù)設(shè)：嵌入-拉緊-一松一緊-搏斗）

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀的目的不同，采用的閱讀方法也不同?！?/p>

（二）體會(huì)傳統(tǒng)玩具的樂趣。

1.過渡：作者用這么大的氣力給我們介紹怎么制作怎么玩竹節(jié)人，想必一定

特別有趣，我們一起來看看好不好？

2.研讀9T9自然段，圈畫出你認(rèn)為最有趣的句子，說出你的感受。

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：剛才我關(guān)注到第四小組在交流時(shí)，xxx把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給了XXX,

并且聽得特別認(rèn)真仔細(xì)，這種謙讓的精神值得大家學(xué)習(xí)，在小組合作時(shí)既要大膽

發(fā)言，又要懂得謙讓，給平常發(fā)言少的同學(xué)一些機(jī)會(huì)來展示自己?！?/p>

（預(yù)設(shè)：竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊

天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針,裝在竹節(jié)人手上,就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。

把金鉤大王刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！）

（預(yù)設(shè)：第十九段，玩的入迷忘記上課，側(cè)面看出有趣）

（預(yù)設(shè)：黑虎掏心，各種招式，動(dòng)作）

【板書：想象】

【評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：從同學(xué)們的讀書中讓老師感受到竹節(jié)人真是太有趣味了】

3.觀看竹節(jié)人的視頻，感受有趣。

4.齊讀，讀出有趣、讀出氣勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖：有層次的指導(dǎo)朗讀。提高學(xué)生朗讀水平】

六、布置作業(yè)

過渡：竹節(jié)人如此有趣，不僅你們想玩，老師也特別想玩，講一個(gè)關(guān)于老師

的故事。

引導(dǎo)孩子回顧五年級(jí)復(fù)述的相關(guān)內(nèi)容，用復(fù)述把故事講清楚講詳細(xì)。

【教學(xué)反思】

《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材六年級(jí)上冊(cè)閱讀策略單元一一“有目的閱讀”第一課

時(shí)。關(guān)于閱讀策略單元這一特殊單元，身為新教師的我更是新手上路，我們需要

認(rèn)真研究教材，理解教材編寫意圖，方能用好統(tǒng)編教材。我從讀書談起，引入第

三單元導(dǎo)語(yǔ)，讀書好比串門兒一一隱身的串門兒。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)，明

確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)一一根據(jù)閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法這一閱讀策略。從整體

上看，這節(jié)課達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，注重了學(xué)生學(xué)的過程與體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體

地位，把課堂還給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的交流能給予及時(shí)的有針對(duì)性的激勵(lì)評(píng)價(jià)。但不

足之處還有很多，大體總結(jié)為：1.開課有點(diǎn)倉(cāng)促，應(yīng)該多交流緩解學(xué)生緊張的心

里。2.課堂教學(xué)語(yǔ)言比較啰嗦，不精練，這是我的一大問題，以后要多多錘煉語(yǔ)

言，除了在備課上下功夫外，平時(shí)也要注意用語(yǔ)規(guī)范，說話要嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)速不要太

快。3.第一部分耗費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致第二部分