第20 課《曹劌論戰(zhàn)》 作業(yè)設計-部編版語文九年級下冊

單元名

第六單元課題20曹劌論戰(zhàn)節(jié)次第2-1課時

稱

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源

1.【預習導航】

（1）我國古代有很多以弱勝強的戰(zhàn)例，長勺之戰(zhàn)就是其中之

一。你還知道哪些類似的戰(zhàn)例？

（2）辨字音、識字義。

例字音與義成語舉例

又何呵焉（jian）參與。挑撥離間

設計意圖：訓練通過注音、釋

肉食者中①（）_鄙言累句義、劃分節(jié)奏等方式認識并歸

犧牲玉帛（bo）絲織物的總稱。②納積累常用文言實詞。

小信未爭③（）深孚眾望

學科素養(yǎng)：

④（ml）倒下。⑤0語言的建構和運用

下視其撤?()_重蹈覆轍O思維的發(fā)展和提升

登軾而望之⑦（）_憑軾旁觀口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

（3）用“/”給下列句子劃分節(jié)奏。能力維度：

基礎性

①肉食者謀之，又何間焉？口識記口理解□分析綜合

作業(yè)

②小信未孚，神弗福也?！蹊b賞評價□表達應用口探究

（必做）

參考答案：（1）巨鹿之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)

（2）①（bi）淺陋，這里指目光短淺。②化干戈為玉帛

③（fti）使信服。④望其旗靡⑤所向披靡

⑥（zh6）車輪壓出的痕跡。⑦（shi）古代車廂前面用作扶手

的橫木。

（3）①肉食者/謀之，又何/間焉？

②小信/未孚，神/弗福也。

設計意圖：引導學生根據(jù)線索

梳理故事情節(jié)，整體把握文章

內(nèi)容。

2.【梳理情節(jié)】

學科素養(yǎng)：

0語言的建構和運用

0思維的發(fā)展和提升

0審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

請仿照示例,梳理故事情節(jié)，并根據(jù)圖表進行口頭復述。

能力維度：

0識記O理解0分析綜合

以人物活動為線索：□鑒賞評價口表達應用口探究

請見3參戰(zhàn)

以事件發(fā)展為線索：

1____r<

------rx備戰(zhàn)-------T*評戰(zhàn)

參考答案：以人物活動為線索：請見一一論戰(zhàn)一一參戰(zhàn)一

釋疑；以事件發(fā)展為線索：迎戰(zhàn)一一備戰(zhàn)一一勝戰(zhàn)一一評戰(zhàn)；

復述：魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要出

兵應戰(zhàn)，曹劌謁見魯莊公，通過三問三答，使魯莊公認識到作

戰(zhàn)要取信于民，要依靠人民。魯國在長勺同齊軍交戰(zhàn)，曹劌隨

同，最終取得了戰(zhàn)爭的勝利。戰(zhàn)后，曹劌向莊公論述了戰(zhàn)爭取

勝的原因。

3.【文言積累】

類別例句解釋

古今異義犧牲玉帛指祭祀用的豬、牛、羊

實詞詞等。設計意圖：通過圖表填寫引導

①案件。學生積累文言詞語與特殊句

式。

再而衰②________________

詞類活用神弗瑕也保佑，名詞作動詞。學科素養(yǎng)：

公將鼓之③________________O語言的建構和運用

0思維的發(fā)展和提升

以何以戰(zhàn)憑、靠。

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

虛詞④J____把?？谖幕睦斫夂蛡鞒?/p>

必以信⑤________________

之肉食者謀N指代“公將戰(zhàn)”這件事。能力維度：

口識記0理解0分析綜合

⑥____1指代曹劌?！蹊b賞評價□表達應用口探究

公將鼓石⑦________________

判斷句忠之屬也。這是盡職分之類的事情。

文言⑧________作戰(zhàn)，靠的是勇氣。

句式倒裝句何以戰(zhàn)？以何戰(zhàn)？（賓語前置）

省略句必以分人。必以（之）分人

可以一戰(zhàn)?？梢裕ㄖ┮粦?zhàn)

參考答案：①小大之獄；②第二次：③擊鼓進軍，名詞作動

詞；④必以分人；⑤根據(jù)；⑥公與之乘；⑦起補足音節(jié)的作

用；⑧夫戰(zhàn)，勇氣也。

1.【文本理解】

下列對《曹劌論戰(zhàn)》理解裒送的一項是（）

A.本文通過寫曹劌對戰(zhàn)爭的論述以及弱魯戰(zhàn)勝強齊的戰(zhàn)例，設計意圖：訓練學生對文本的

表現(xiàn)了曹劌在政治上的遠見卓識和軍事上的卓越才能。理解能力。

B.“小大之獄，雖不能察，必以情?！薄爸抑畬僖?。”這兩

學科素養(yǎng)：

句說明了政治上取信于民獲得民心，是戰(zhàn)爭取得勝利的重要保0語言的建構和運用

拓展性證。0思維的發(fā)展和提升

0審美的鑒賞和創(chuàng)造

作業(yè)C.曹劌論述了戰(zhàn)爭的取勝之道：一是忽視蓄養(yǎng)士氣的重要

口文化的理解和傳承

（選做）性，二是要看準戰(zhàn)機，再進攻，謹慎判斷，謹防埋伏。

D.本文刻畫人物精練傳神，如“公將鼓之”“公將馳之”僅能力維度：

八個字就把魯莊公不察敵情、急躁冒進的特點刻畫出來。口識記0理解。分析綜合

0鑒賞評價口表達應用口探究

參考答案：C?C項中曹劌論述戰(zhàn)爭的取勝之道乃是強調(diào)蓄養(yǎng)

士氣的重要性。

2.課文僅用二百多字就敘述了長勺之戰(zhàn)的全過程。說說課文是

怎樣安排詳略的，這樣安排好在哪里。設計意圖：引導學生掌握史書

材料剪裁、詳略安排的作用。

學科素養(yǎng)：

0語言的建構和運用

0思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

參考答案：本文緊扣“論戰(zhàn)”來寫，詳寫曹劌的言論，如第1

口文化的理解和傳承

段將“取信于民”的戰(zhàn)略思想淋漓盡致地表現(xiàn)出來；第3段論

述取勝原因，則把他的作戰(zhàn)必須抓準時機、謹慎而又果斷的戰(zhàn)能力維度：

略思想表現(xiàn)出來。這兩段文字，完整地表現(xiàn)了曹劌政治上的遠口識記0理解。分析綜合

口鑒賞評價0表達應用口探究

見卓識和軍事上的卓越才能。對于無助于表現(xiàn)人物性格的事，

如戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)斗狀況、戰(zhàn)后處理等一概不提，這樣的剪裁，

敘事清楚，詳略得當，有力地突出了中心。

單元名稱第六單元課題20曹劌論戰(zhàn)節(jié)次第2-2課時

作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設計意圖和題目來源

基礎性設計意圖：訓練學生深入理解

L【基礎過關】文本和識記文常的能力。

作業(yè)

(必做)(1)曹劌主動求見魯莊公的原因是“___________,學科素養(yǎng)：

，，口語言的建構和運用

__________________________O

0思維的發(fā)展和提升

(2)“天時”“地利”“人和”是決定戰(zhàn)爭的三大因素，其

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

中，“人和”至關重要，魯莊公的“__________,口文化的理解和傳承

___________,___________”恰恰印證了這一觀點。

能力維度：

(3)“—和“_兩句表現(xiàn)了魯莊公

0識記口理解0分析綜合

的急躁冒進；“___________”和“___________”的結局證明□鑒賞評價團表達應用口探究

了曹劌卓越的軍事才能。

(4)曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是

a”

___________9__________________________,__________________________OO

(5)《曹劌論戰(zhàn)》選自《_______》，這部書又被稱為

《______》，是______家經(jīng)典之一，是我國第一部敘事詳細

的______史書，相傳為春秋時期魯國的史官_______所作，近

人認為是戰(zhàn)國時人所編。

參考答案：(1)肉食者鄙，未能遠謀

(2)小大之獄，雖不能察，必以情

(3)公將鼓之公將馳之；齊師敗績遂逐齊師

(4)夫大國，難測也，懼有伏焉

(5)《左傳》《春秋左氏傳》儒家編年體左丘明

2.《古文觀止》評注日：“未戰(zhàn)考君德，方戰(zhàn)養(yǎng)士氣，既戰(zhàn)察

設計意圖：考查學生對人物形

敵情，步步精詳，著著奇妙，此乃所謂遠謀也?！闭埥Y合文章

象的把握，以便更好地理解文

內(nèi)容，說說曹劌的“遠謀”是如何體現(xiàn)的。本內(nèi)容。

學科素養(yǎng)：

0語言的建構和運用

0思維的發(fā)展和提升

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

參考答案：(1)戰(zhàn)前三問。“小大之獄，雖不能察，必以口文化的理解和傳承

情?！闭f明他明白政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件，有遠

能力維度：

見；(2)“夫戰(zhàn)，勇氣也”“彼竭我盈，故克之”“吾視其口識記0理解口分析綜合

轍亂，望其旗靡，故逐之”，說明他戰(zhàn)中能掌握將士心理，能□鑒賞評價。表達應用口探究

觀察敵情，把握戰(zhàn)機，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

3.魯莊公雖“鄙”，卻也非昏瞧之主。請閱讀下面的材料，結

設計意圖：引導學生辯證地看

合課文內(nèi)容，談談你是如何評價魯莊公的。

待歷史人物。

【鏈接材料】

十一年夏，宋為乘丘之役故，侵我。公御之。宋師未陳而學科素養(yǎng)：

簿之，敗諸鄙........O語言的建構和運用

0思維的發(fā)展和提升

——《左傳?莊公十一年》

口審美的鑒賞和創(chuàng)造

—口文化的理解和傳承

能力維度：

口識記口理解口分析綜合

0鑒賞評價0表達應用0探究

參考答案：我認為魯莊公作為一名君王，資質(zhì)平庸無奇，但他

并非昏君。他最初將戰(zhàn)爭勝利的希望寄托在施行“小惠”、祈

求神靈保佑上，這反映了他政治見識的鄙陋。在戰(zhàn)場上，他急

于求成，暴露了他在軍事上的輕率。但魯莊公能夠接見并非

“肉食者”的曹劌，耐心回答他的“三問”，說明魯莊公能夠

禮賢下士、廣開言路，后來在作戰(zhàn)中他又聽取了曹劌的意見，

這反映了他知人善用、任人唯賢，戰(zhàn)后又詢問曹劌取勝原因，

說明他虛懷若谷、謙虛好學。同時，他有面對強敵積極迎戰(zhàn)的

勇氣，如文中的“公將戰(zhàn)”和材料中的“公御之”都印證了這

一點。

【對比閱讀】閱讀下面兩個文段，完成『3題。

【甲】

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人日：

“肉食者謀之，又何間焉？"劌日：“肉食者鄙，未能遠

基_”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公日：“衣食所安，弗

敢專也，必以分人?！睂θ眨骸靶』菸捶?，民弗從也?！?/p>

公日：“棲牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂θ眨骸靶⌒?/p>

設計意圖：考查學生對文言

未孚，神弗福也。”公日：“小大之然，雖不能察，必以實詞的理解能力。

情?！睂θ眨骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

學科素養(yǎng)：

（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）

0語言的建構和運用

拓展性【乙】。思維的發(fā)展和提升

作業(yè)魯恭為中牟①令，重德化②，不任刑罰。袁安③聞之，疑口審美的鑒賞和創(chuàng)造

口文化的理解和傳承

（選做）其不實，陰④使人往視之。隨恭行號與，俱坐桑下。有雉

過，止其旁，旁有兒童。其人日：“兒何不捕之？”兒言能力維度：

0識記口理解0分析綜合

雉方雛，不得捕。其人訝而起，與恭決日：“所以來者，

□鑒賞評價口表達應用口探究

欲察君之政績也。今螳不犯境,此一異也；愛及鳥獸，此

二異也；童有仁心，此三異也。久留住擾賢者耳，吾將速

反，以狀白安?！保ü?jié)選自《后漢書》）

注釋:①中牟：古地名，今河南省境內(nèi)。②德化：用道德來

教化。③袁安：河南那太守，是魯恭的上司。④陰：暗

中。

1.解釋文中加點的詞語。

①小惠未遢____________②小大之州_____________

③吁膽___________④久留徒擾賢者耳.

參考答案：①遍及、普遍。②指訴訟案件。

③田間小路。④只。

2.翻譯下列語句。

設計意圖：考查學生對句子

(1)肉食者鄙，未能遠謀。的翻譯。

學科素養(yǎng)：

0語言的建構和運用

(2)所以來者，欲察君之政績也。