第八單元知識點(diǎn)梳理與檢測 部編版五年級語文下冊單元復(fù)習(xí)講義

部編版語文五年級下冊第八單元知識小結(jié)

一、易讀錯(cuò)的字

楊氐（S初甚聰惠（S成八）追其父（外）為設(shè)果（W#

應(yīng)聲用Mg）答旦（yuP家禽（汴）乃呼兒出（海）

未■聞（W》）琴弓沁點(diǎn)八）瞅電鈴⑷n）旗癢@0）

享樂（乂而較）替物伽由推指（HAU）亂傷（g2）

療開（nJhg）畬庫（c〃八g）復(fù)卷（zW）溥弱（4）

附庸（9。八9）級扣J版陽恨之”）處處UQ

養(yǎng)尊處優(yōu)（海）^^(yaotiao)胚胎骨）屏障%沏）

澄澈（MCng）天賦倘）草履蟲（位）漲紅（zk/ng）

面臨(IHA.)困窘0面八g）簡單明了仇力。）差（ckd）不多

情不自禁。必）懲罰(chCng)彈動(dòng)（打八）癡笑(chi)

二、易寫錯(cuò)的字

棟梁造詣家畬強(qiáng)指污修耀絲相割渺小分享附庸愛隼

“梁”:右上角不要寫成“刃”，漏掉最后一點(diǎn)。

"紐":右部是"丑"，中間橫畫不要出頭。

“貌”:右上角是“白”，不要多寫一橫。

“倉":下部是“L2”,上部“人”要覆蓋住下部。

“享":下部是"子”，不要寫成“了”。

三、形近字

梁：橋梁詣：造詣拇：拇指擰：擰緊

粱：高粱指：指揮姆：保姆獰：猙獰

享：享用紐：紐扣庸：平庸

亨：大亨扭：扭身康：健康

四、近義詞

姿態(tài)f姿勢渺小f微小消受一享受差異-差別情不自禁一不由自主

禍患一禍害迫害一傷害誤解f誤會(huì)妨礙一阻礙隨心所欲一為所欲為

機(jī)敏一機(jī)靈澄澈一清澈迷戀f癡迷懲罰處罰一本正經(jīng)f不茍言笑

輕盈f輕巧天賦一天資驅(qū)逐一驅(qū)趕舒展T伸展絞盡腦汁一冥思苦想

五、反義詞

機(jī)敏T遲鈍秀麗T丑陋渺小一偉大強(qiáng)硬-軟弱

薄弱T雄厚團(tuán)結(jié)一分裂懲罰-獎(jiǎng)勵(lì)澄澈f渾濁

進(jìn)化—退化輕盈f笨拙淘氣一乖巧安靜一吵鬧

舒展T收縮隨心所欲一謹(jǐn)小慎默不作聲—喋喋不

微休

六、詞語歸類

AABB式詞語:直直落落清清楚楚是是非非勻勻?qū)崒?shí)平平整整明明白白

含有反義詞的成語:左膀右臂左鄰右舍南征北戰(zhàn)東奔西走天翻地覆

含有數(shù)字的成語:一本正經(jīng)三心二意五湖四海七上八下九牛一毛一心一意

含有人身體部位并有比喻意義的詞語：眉目（事情的頭緒）骨肉（親人）手足

（兄弟）

臂膀（得力助手）心腹（最親近、信任的人）咽喉（關(guān)鍵、重要的地方）手腕

（手段）

七、?？季湫?/p>

工體會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說一說。

?他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不

離。

?這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。

游子回到家鄉(xiāng)雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上云朵在天空飄蕩

把人比作事物或者把事物比作人，使句子更加生動(dòng)形象。第一段話將“中指"比作“去公”,

將“無名指"和“食指"比作"關(guān)平"和“周倉”,形象地體現(xiàn)出中指的地位；第二段話把“體操

運(yùn)動(dòng)員”比作“猴子”,體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作靈巧的特點(diǎn)。

范例:

①游子回到家鄉(xiāng)游子回到家鄉(xiāng)，就像漂泊在外的鳥兒終于歸巢。

②雨點(diǎn)兒落在窗玻璃上雨點(diǎn)兒真調(diào)皮，囑僻啪啪地落在窗玻璃上，像小精靈在跳舞。

③云朵在天空飄蕩云朵在天空中悠閑地飄蕩著，就像在輕松地逛街。

2.讀一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫一段話。

但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶

住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按住;重東西要翻倒去，叫他用勁

頂住;要讀書了，叫他翻書頁;要進(jìn)門了，叫他撤電鈴。

作者為了表達(dá)大拇指是“最肯吃苦”的這一觀點(diǎn),先概括后舉例,列舉了六個(gè)生活中最

常見的例子，這些例子真實(shí)生動(dòng)，增強(qiáng)了說服力。

范例：老黃牛勤勤懇懇，任勞任怨。最苦最重的莊稼活兒，由它來做；裝滿貨物的沉重

的牛車，由它來拉；即使是放牧?xí)r，也有孩童坐在它的背上；休息時(shí)，只有最為簡單的草料

和清水來供它食用。

3.“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。'”‘曲線優(yōu)美"一般

用來形容人或事物的體態(tài),而作者用它描寫中指“祖貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”

通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂,用它來形容中指的地位，也特別形象。

課文知識梳理

第21?課：《楊氏之子》

L《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語?言語》,該書是一部主要記載漢末至?xí)x代的士

族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一戶人家九歲男孩妙答客人孔君平問題的

故事。表現(xiàn)了他的思維敏捷、機(jī)智幽默。

2.楊氏之子迅速聽出了客人孔君平話里的玄機(jī),于是由孔君平的姓聯(lián)想到了“孔雀"。最妙

的是，他沒有生硬地對答“孔雀非夫子家禽”,而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”,既表

現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思。

3.重點(diǎn)句子

?梁國楊氏子九歲，甚聰惠

【總起句］總起全文，介紹了本文的主人公（九歲的楊氏子）及其特點(diǎn)（十分聰明）。

?孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

從孔君平來拜訪孩子的父親可以看出，兩家的關(guān)系很好，徑常來往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥?/p>

父親不在家時(shí)，孔君平并沒有馬上離開，而是叫出了這個(gè)孩子?？梢姡拙脚c孩子很熟。

?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！?/p>

“此是君家果”暗含的意思是，你姓楊，它叫楊梅，看來?xiàng)蠲肥悄銞罴业墓影　?/p>

?兒應(yīng)聲答日：”未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

“應(yīng)聲答口”表明楊氏之子很快就作出了應(yīng)答，可見他雖然年幼，但思維敏捷。而且楊

氏之子也從姓氏人手，由''孔”想到孔雀，并且采用了否定的句式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，

既有禮貌，又巧妙表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果子呢”的

意思，使孔君平無言以對。由此可以看出楊氏之子的這信手拈來的玩笑話，幽默風(fēng)趣。

4.問題探究

?【語言探究】你認(rèn)為楊氏之子的回答妙嗎？說明理由。

4L一楊氐之王也在孔芨壬二柱在姓氐上做區(qū)堂一電孔娃想到.工孔暹，一但他選直.生般地對

答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”，既巧妙反駁了孔君平“此是君

家果”的說法，又表現(xiàn)了對客人的尊重。

?【整體感知】你覺得楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？

強(qiáng)是二個(gè)思維鍍捷“撞禮貌機(jī)望幽默的孩王一

第22課：《手指》

1.《手指》的作者是豐子愷,課文結(jié)構(gòu)總分總,作者用幽默風(fēng)趣的語言詳細(xì)描述了五根手指

的不同姿態(tài)和性格，說明五根手指雖各有所長，各有所短，但如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)

拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分，從而闡明了,團(tuán)結(jié)就是力

量2這一人生哲理。人心齊，泰山移。

2.五根手指中，我最佩服的是大拇指，因?yàn)樗羁铣钥?，毫無怨言;中指曲線優(yōu)美、養(yǎng)尊

處優(yōu)：食指勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲。無名指和小指舞蹈演員常作蘭花狀。手指本

是尋常之物，作者卻用風(fēng)趣幽默的語言和擬人化的手法,把它們寫得靈動(dòng)鮮活，富有生趣。

3.重點(diǎn)句子

?一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

【總起句】【全文關(guān)鍵句】開門見山，概括說明作者對一只手上的五根手指的認(rèn)識——

姿態(tài)不同，性格各異，各有所長，各有所短。這句話總領(lǐng)全文，引起下文對五根手指的具體

描寫。

?常與大拇指合作的是食指。

【承上啟下】承接上文對大拇指的介紹，引出下文對食指的介紹。

。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。

【對比】將食指與其他三指進(jìn)行對比，突出食指線條強(qiáng)硬、不柔美的外形特點(diǎn)。

?他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。

【對比】將食指與大拇指進(jìn)行對比，突出食指做的工作復(fù)雜。

?他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、

周倉，左膀右臂，片刻不離。

【比喻】作者由中指、無名指、食指的樣子和它們之間的關(guān)系，聯(lián)想到了《三國演義》

中的人物關(guān)公、關(guān)平和周倉，手指與人物之間不僅形似，而且神似，這樣作比新穎、貼切，

語言也更生動(dòng)、活潑。

?手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎。

【照應(yīng)前文】表明態(tài)度。與第一段中“一只手上的五根手指……各有所長，各有所短”相

照應(yīng)。

?手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根

有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

【中心句】這句話點(diǎn)明主旨，總結(jié)全文，由手指的全體想到人群的全體，闡明“團(tuán)結(jié)才

有力量”的道理。

4.問題探究

?【模仿表達(dá)】你還能舉出大拇指“最肯吃苦”的例子嗎？模仿文中的表達(dá)，試著寫一寫。

要搬東西上一叫他獨(dú)當(dāng)二面其他里指都抱團(tuán):一要通碗時(shí)一叫地拒緊碗適j

?【寫法探究】第2段寫出了大拇指的什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現(xiàn)的？

拄息處及丕差，.最宜吃苦然跋玄聞:一丕圖名利上_

隹者比總篁太梃指的美二特.點(diǎn)5遵遂任縣林描寫工及匕一先總一寫大提施形d2篡丕上JL—理

叢體貶一頭形一構(gòu).造三色方面縣住描與L.先展寫他最宜吃苣j及選空.W個(gè)事例表現(xiàn)大報(bào)指默

默無聞、吃苦耐勞的特點(diǎn)；先總說討巧的事輪不上他,再舉出"招呼人給人搔癢”兩個(gè)例

五一寫出太授指丕圖名利的.技點(diǎn)J

?【寫法探究］作者主要運(yùn)用了什么手法來寫食指的特點(diǎn)？

隹一漫主要運(yùn)町工過比蛇壬.去來笑食報(bào)的拄思「先我食指與其他三指.選任工丈比一發(fā)出食指

緩菠強(qiáng)粳的貨點(diǎn);一理登食擅與太握擅進(jìn)近對比“說明他做的工作妻雜.精細(xì)人表現(xiàn)工他勤⑥.

勇一王探.險(xiǎn)院?機(jī)敏的.枝AJ

4.《手指》作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？

大拇指：社會(huì)上吃苦耐勞的普通勞動(dòng)者,老實(shí)憨厚、為集體為他人默默付出的同學(xué)等。

食指：危難時(shí)刻沖鋒在前的消防戰(zhàn)士，班集體中的活動(dòng)積極分子，家里的“頂梁柱”等。

S.團(tuán)結(jié)名句拓展：二人同心,其力斷金。人心齊,恭山移。眾人拾柴火焰高。

第23課：《童年的發(fā)現(xiàn)》

i.《童年的發(fā)現(xiàn)》一文用幽默的語言講述了作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)：由老師的解釋引出人究

竟是怎么來的這個(gè)疑問以及對這個(gè)疑問的大膽猜想，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的

想象力。

2.重點(diǎn)句子

?我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，

竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。

【倒敘】設(shè)置懸念——“為什么笑聲會(huì)招致懲罰”，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

?每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面

飛向空中。

【動(dòng)作描寫】“一點(diǎn)”“躍起”“飛向"寫出了"我”飛行時(shí)動(dòng)作的輕盈。

?后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上

盤旋。

【排比】三個(gè)"在“寫出“我”看到的景色，說明飛行很美好。

?有一次，年輕的女教師板著面孔一本正經(jīng)講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

【神態(tài)描寫】“板著面孔”“一本正經(jīng)”寫出老師在講人的發(fā)育和進(jìn)化時(shí)嚴(yán)肅的樣子。

?我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。

【神態(tài)描寫】寫出了“我”當(dāng)時(shí)的尷尬和不知所措。

?幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不

笑塌房頂！

【奪張】"我"慶幸老師沒有讓“我”解釋的背后，是難以掩藏的強(qiáng)烈的自豪感?！斑€不笑

塌房頂”這夸張的表述、強(qiáng)烈的語氣，表現(xiàn)出兒童獨(dú)有的天真可愛。

?不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了一一世界上

的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

【一語雙關(guān)】這句話一是暗指了歷史上科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，如哥白尼、

布魯諾都曾遭遇過驅(qū)逐和迫害；二是用幽默自嘲的方式，表達(dá)了"我”對被轟出教室一事的

看法，即世界上的大科學(xué)家尚且如此，"我”有這樣重大的“發(fā)現(xiàn)”，被轟出教室又算得了什

么呢？"我"把自己跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)的人并列，作為自我安慰的理由，體現(xiàn)了兒童獨(dú)有

的可愛與幽默。

3.問題探究

?【提取信息】"我"的“童年的發(fā)現(xiàn)”是什么？

"我”的“童年的發(fā)現(xiàn)”是在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)的有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

?【內(nèi)容梳理】“我”經(jīng)歷了怎樣的探究過程？請你用簡單的語言概括。

夢中飛行一求教老師一癡迷于研究一想出了眉目

?【內(nèi)容探究】得知自己的“發(fā)現(xiàn)”和科學(xué)家的觀點(diǎn)一致時(shí)，"我"有什么反應(yīng)？“我”又遭遇

了什么？

反應(yīng)："我"非常高興、自豪，情不自禁地笑出了聲。

遭遇：老師誤解了"我”的笑聲，以為"我”的笑不懷好意，"我”被老師轟出了教室。

?【整體感知】讀了課文，你覺得“我”是個(gè)什么樣的孩子？

"我”是一個(gè)天真可愛、求知若渴、執(zhí)著探究并善于大膽想象的孩子。

?【個(gè)性感悟】你在生活中有過什么“發(fā)現(xiàn)”嗎？說一說。

示例：我們坐的凳子上有時(shí)候會(huì)有個(gè)圓圓的小洞，這個(gè)圓洞其實(shí)可有用了，好幾個(gè)這樣

的凳子摞在一起的時(shí)候，如果沒有這個(gè)圓洞，凳子之間就成了密閉空間，哪怕是大力士也很

難將它們分開。

4.關(guān)于善于求知、質(zhì)疑的名言

敏而好學(xué)，不恥下問。一一孔子

學(xué)者先要會(huì)疑。一一程頤

語文園地八

工.巧妙地運(yùn)用語言，可以為文章增色不少。比如，幽默風(fēng)趣的語言，能夠吸引讀者：充滿智

慧的語言，能啟發(fā)人的思維：生動(dòng)形象的語言，能給讀者留下深刻的印象。

2.《楊氏之子》通過對話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章?！妒种浮纷髡哂蔑L(fēng)趣的語言,展示了五

個(gè)鮮明的手指形象?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》的"我”被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語言安慰自

己。我們在習(xí)作中，也要善于運(yùn)用語言，使文章有特色。

3.日積月累

君子俞于義，小人喻于利。——《論語》

君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》

惻隱之心，仁之端也?！睹献印?/p>

多行不義，必自斃。----《左傳》

人有恥，則能有所不為?！吨熳诱Z類》

釋義：①君子看重的是道義,小人看重的是利益。②君子心胸開闊，神定氣安；小人斤斤

計(jì)較.患得患失。③見到遭受災(zāi)禍或不幸的人產(chǎn)生同情之心,是仁的開端。④不義的事情

干多了,必然會(huì)自取滅亡。⑤一個(gè)人有了

羞恥心,就能不做那些不該做的事。

單元高頻考點(diǎn)

1.《楊氏之子》：①漫查迷文的賀通［②考.查楊氐之子旦冬的與呦之_處￡一

2.《手指》：①麥查五》區(qū)壬指各國也作用太提指拉魚莖身」一抵隹噴出的？K一最位流血的

貨巴一頂隹重東迺工一翻主頁j撒曳鈴J食指;一推動(dòng)邕狂;一遇到鹿臉的事」去試用或置臉一打

里適一扳槍機(jī);.一打篡盤二拄蜷緣一解紐.拉心一生指工.幽幽時(shí)j最先碰到.執(zhí)「在愛扶社其他壬

a皂一無名指二一磯脂粉一蘸藥末」戴戒赤二彈奏.樂豆、一拉蘭花指箜上，|討上一提耳JL一掛鼻逼,

彈奏樂器、扮蘭花指等。）.及由此聯(lián)想到的生活中類似的人：②考查課文揭示的“團(tuán)結(jié)才有

力量”的道理：③考查課文的擬人化手法.及運(yùn)用的比喻、對比等修柱壬法。

3.《童年的發(fā)現(xiàn)》：上查對迷區(qū)遨后二包屋的理解士一

4.語文園地：①考查把事物比作人、把人比作事物的表達(dá)方法,并能運(yùn)用這種方法描述一種

情景；②考查先概括后舉例的表達(dá)方法，并能進(jìn)行仿寫；③考查“日積月累”中關(guān)于“為人”

的名宣的直通￡_

單元過關(guān)檢測含答案

一、積累運(yùn)用

1.下列詞語中，加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（）

A.造詣⑷）博弱（匕6）琴落(Xitin)

8.脛胎(pci)憎恨(zmg)球電鈴（④八）

C.窈靄Ctiao)亂馬路（以）污穢(hul)

P.天賺(wu)等迫q彷八g）禍患(hud)

2.下列句子加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.我們面對困難時(shí)不能怨天尤人，自暴自棄，要理難加上。

8.同學(xué)們經(jīng)常向老師請教，這種不恥下問的精神值得提倡。

C.班會(huì)課上，同學(xué)們各抒弓心討論如何開展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。

3.下列對句中加點(diǎn)字詞的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.孔指以木兒曰。（示：給……看。）

8.梁國楊氏子九歲，甚聰君。（惠同“慧”，智慧。）

C.未聞孔雀是夫子寄尊。（家禽：人類為了經(jīng)濟(jì)或其他目的而馴養(yǎng)的鳥類，如雞、鴨、鵝

等。）

P.父不在，乃呼兒出。（乃：就，于是）

4.請你欣賞《顏勤禮碑》（局部），選出不合適的一項(xiàng)（）

A.作者是唐代的著名書法家顏真卿。

8.這副作品具有恢宏雄壯，大氣磅礴的特點(diǎn)，是一副隸書作品。

C.人們常說的“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是指顏真卿的字

P.這副書法作品筋肉豐滿，渾厚有力。

S.下列句中的省略號的作用，不是表示省略的一項(xiàng)是（）

A.最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……

8.在廣州的花市上，牡丹、水仙、吊鐘……各個(gè)季節(jié)的花在這里聚齊了。

C.奧爾加?伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)。

D.古老的鐘聲嘶啞地敲了十下、十一下……

6.體會(huì)語言的妙用，選擇最得體的回答.

兩位男在談話。其中一位說，在家里妻子不讓他抽煙，真難受。他邊說邊拿出香煙，問旁邊

的女士：'‘我抽煙妨礙您嗎？”女士笑了笑，回答了一句，既不讓這位先生抽煙，又說得很

有禮貌，委婉幽默，引得兩位男士都笑了。女士的回答是（）

A.嗨，您害人又害己?。?/p>

8看，沒見寫著"禁止抽煙"嗎？

C.您夫人還沒把您管教好吧！

P.先生，您像在家里一樣好啦！

7.如果手指會(huì)說話，根據(jù)豐子愷筆下的手指特點(diǎn)，以下這些話最有可能是誰說的？

A.大拇指8-食指C-中指P.無名指E.小指

1.老兄，累的可不止你一個(gè)，我們真是同病相憐呀！（）

2.我雖然長得高，可是干苦差事不適合我，我給你們打打下手就好了。（）

3.嗚嗚，我雖然樣子秀麗，但什么事都出不上力，估計(jì)主人覺得我最沒用了。（）

4.唉！又忙碌了一天，簡直把我累死了?。ǎ?/p>

S.大家這么能干，而我能力有限，那些裝扮門面和不怎么費(fèi)力的小事就交給我吧?。ǎ?/p>

8.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

聞的解釋：A.聽見8.聽見的事情、消息C.有名望的D.用鼻子嗅E.姓

（1）未聞孔雀是夫子家禽。（）

（2）西湖是全國南名的風(fēng)景區(qū)。（）

（3）你知道嗎？今天晚間的新用真讓人尋味。（）

（4）你呼出這是什么味了嗎？（）

（5）四家的人都搬到外省去了。（）

風(fēng)光的解釋：A.風(fēng)景；景物8,光彩；體面

（6）除了這等享樂的風(fēng)當(dāng)事以外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。（）

（7）天蒼蒼，野茫茫，好一派北國草原的雙考?。ǎ?/p>

/按要求完成句子練習(xí)。

1.照樣子，寫句子。

例：這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員在高低杠上的動(dòng)作真靈巧，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。

（1）雨點(diǎn)兒落在窗玻璃

上，__________________________________________________________

（2）晚霞倒映在水

中，?

2.我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（縮句）

3.這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。（改為反問句）

4.老師解釋說：“夢里飛行，說明你們是在長身體啊！”（改為轉(zhuǎn)述句）

W.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《楊氏之子》文中的孩子我想用這個(gè)詞來夸獎(jiǎng)他。

（2）《手指》的作者寫出了五根手指各有不同的，各具不同的性格，各有所長，各有

所短。五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè),那就根根有用，根根有力量,

不再有之分了。

（3）《孟子》中說明同情心就是施行仁的開始的句子是：“2

（4）告訴我們們君子和小人的價(jià)值取向不同。

【答案】

1.D

【詳解】考查字音。D項(xiàng)天蛾（wu）一一（fu）

2.8

3.C

4.8

6.C

to.D

7.BCEAP

8.ACBDEBA

q.啪啪作響，就像一陣急促的鼓點(diǎn)就像紅色的綢緞臉漲得通紅。難道這兩根

手指不正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣嗎？老師解釋說，夢里飛行，說明我們是在長

身體啊。

.思維敏捷姿態(tài)拳頭強(qiáng)弱、美丑惻隱之心，仁之端也。

君子喻于義，小人喻于利。

二、課內(nèi)閱讀

（-）閱讀

楊氏之子

梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙匠衅涓?，父不在，7呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？?/p>

指以示兒日：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

1.解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

（1）孔君平說其父（）

（2）乃呼兒出（）

2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

孔指以示兒曰：‘‘此是君家果?！?/p>

3.短文主要寫了一件什么事？從中可以看出楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？

4.楊氏之子語言的巧妙在文中是如何體現(xiàn)的？請用""畫出相關(guān)語句。

【答案】

i.拜訪就，于是

2.孔君平指著楊梅對楊氏之子說："這是你家的水果。”

3.短文講述了孔君平去拜訪楊氏之子的父親，父親不在，楊氏子與孔君平交談，機(jī)智巧妙

回答孔君平問題的故事；從中可以看出楊氏之子是一個(gè)聰明機(jī)智、風(fēng)趣幽默的孩子。

4.兒應(yīng)聲答FI：”未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

（二）讀課文片段，回答問題。

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一

個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住

琴身；水要噴出來，叫他（）抵??；血要流出來，叫他（）按??；重東西要翻倒去，

叫他（）頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撒電鈴。討巧的事，卻輪不上

他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感

謝的是其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。

他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的

事,都要他去試探或冒險(xiǎn)：穢物、毒物、烈物,他接觸的機(jī)會(huì)最多：刀傷、燙傷、軋傷、咬

傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”.打電話、板槍機(jī)必須請他，打算

盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。

S.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在文中的括號里。（）

A.用勁8.死力C.拼命

6.大拇指和食指實(shí)質(zhì)的工作分別有什么特點(diǎn)？

（1）大拇指：_____________________________________________________________________

（2）食指：_______________________________________________________________________

7.選段中畫橫線的句子運(yùn)用了—、一的修辭手法，列舉生活事例，寫出了食指

的。

8.下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.大拇指身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)，最肯吃苦。

8.常與大拇指合作的是食指，他比大拇指“機(jī)敏”。

U食指的作用最大，都是靠自己單獨(dú)完成任務(wù)。

D.選文分別介紹了大拇指和食指的長處和短處。

【答案】

5.13CA

6.最出力，最辛苦。復(fù)雜，容易受傷。

7.排比擬人不怕危險(xiǎn)、聰明機(jī)敏

8.C

（三）閱讀課文選段，回答問題。

童年的發(fā)現(xiàn)（節(jié)選）

這時(shí)候，我清清楚楚聽見老師說，有的科學(xué)家認(rèn)為，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)

化成人的過程。當(dāng)時(shí)教室里安靜得出奇，大家都默不作聲。我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不

自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼。

“費(fèi)奧多羅夫！……你笑什么？再笑就從教室里出去！”

“奧爾加?伊萬諾夫娜，我……我想起了自己的發(fā)現(xiàn)……”

教室里一陣笑聲。奧爾加?伊萬諾夫娜氣得臉色蒼白，大步朝我走來。

“費(fèi)奧多羅夫！……你立刻從教室里出去！……”

……不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世

界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

q.寫出下列詞語的近義詞。

再現(xiàn)——（）情不自禁——（）

安慰——（）驅(qū)逐——（）

20.仿寫句子。

（1）我清清楚楚地記得。

（2）我清清楚楚地看見o

工工.“我”和同學(xué)們都笑了，聯(lián)系上下文，下列對“我”和同學(xué)們的笑理解正確的一項(xiàng)是（）

A."我”笑是因?yàn)橄肫鹆俗约簩Α澳赣H懷胎九月才生下嬰兒”的猜測，和老師講的大相徑庭,

當(dāng)初還以為是了不得的發(fā)現(xiàn)，所以自嘲地笑了；同學(xué)們笑則是誤會(huì)了“我”的意思，以為"我”

不懷好意，嘲笑“我”。

8“我”笑是因?yàn)槁牭嚼蠋熤v人的發(fā)育和進(jìn)化，感到不好意思，所以害羞地笑了；同學(xué)們笑

也是一樣的原因。

C.“我”笑是因?yàn)橛X得老師一本正經(jīng)講進(jìn)化論的樣子很好笑；同學(xué)們笑則是因?yàn)槁牭嚼蠋熤v

人的發(fā)育和進(jìn)化，感到不好意思，所以害羞地笑了。

D."我”笑是因?yàn)橄肫鹆俗约旱陌l(fā)現(xiàn)居然跟老師講到的進(jìn)化論觀點(diǎn)完全一致，因此“情不自

禁”地笑了；同學(xué)們笑則是誤會(huì)了"我”的意思，以為"我”不懷好意，嘲笑"我”。

12.“我明白了一一世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！闭埮e

例說說你對這句話的理解。

【答案】

Q.重現(xiàn)不由自主寬慰驅(qū)趕

.他放學(xué)后沒值日就走了她被老師批評后眼里有晶瑩的淚珠

11.p

12.這句話一語雙關(guān)，既講出了歷史上科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，例如阿基米

德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；又通過幽默與自嘲的方式，表達(dá)了自己對此事的看法一一

自己有這樣重大的發(fā)現(xiàn)，被轟出教室也就不足為奇了。

【解析】

9.本題考查近義詞。

“再現(xiàn)”：指過去的事情再次出現(xiàn)。近義詞有：重現(xiàn)

“情不自禁"：比喻感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。近義詞有：不能自

己、身不由己

“安慰”：安頓撫慰。用歡娛、希望、保證以及同情心減輕、安撫或鼓勵(lì)。近義詞有：慰籍、

告慰、寬慰、勸慰

“驅(qū)逐”：驅(qū)趕或強(qiáng)迫離開。近義詞：驅(qū)除、攆走、遣散

W.本題考查補(bǔ)全句子。

聯(lián)系生活實(shí)際，將句子補(bǔ)全為止即可。例如：我清清楚楚地記得妹妹昨天穿的是紅色裙子。

ii.本題考查文章內(nèi)容的理解。

“我”是因?yàn)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)居然和某些科學(xué)家的觀點(diǎn)完全一致而笑出了聲，感到得意自豪；老

師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，把“我”轟出教室，于是同學(xué)們就開始嘲笑“我”。故選D。

12.本題考查句子含義的理解。

這句話先是講出了科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的某些真實(shí)情況，一些科學(xué)家也碰到了這樣的情況；另外

“我”用幽默自嘲的方式，表達(dá)誰讓"我”有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢的？作者把自己跟世界上有重

大發(fā)現(xiàn)的人放在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。

三、拓展提升

（一）

十根手指

我的十根手指，由指甲、指肉、指神經(jīng)等組成，這真是“麻雀雖小，五臟俱全”。

它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。全身上下，它們是最忙碌的：臉臟了，它們

拿毛巾擦，天天如此，不厭其煩，使得我的臉蛋干凈整潔；肚子餓了，它們就去淘米、洗菜、

生火；香噴噴的飯菜做好了，對嘴巴是個(gè)極大的誘惑，口水流得都有三千尺長了，手指卻還

在忙活著，它們既要招呼其他人，又要舀菜盛飯，好塞住著急的嘴巴：酒足飯飽，嘴巴、肚

子都滿足了,手指還要做家務(wù)，刷鍋洗碗,分類疊放雜亂的東西,再拿濕毛巾擦桌子、椅子.

而后操起掃把,像孫悟空掄金箍棒那樣掄兩圈,五根手指在上.五根手指在下.抓牢了,”刷

刷”掃起來；頭疼了，它們就揉揉；腿酸了，它們來捶捶。

我的手指如此好，從不索求東西，也不抱怨南北，總是默默無聞地奉獻(xiàn)，可我卻不明白

它們的好。高興的時(shí)候去玩一通，弄臟了它們，瞧它們可憐得——打扮了別人的體面，自

己卻落得灰頭土臉的下場；生氣的時(shí)候，握起雙拳讓它們互相殘殺，任它們"鼻青臉腫”。

終于有一天，它們生病了，無力做任何事情，連拿杯子都是抖的。全身的器官，除了它

們，其他都是被服侍慣了的主，自己都管不了，誰還會(huì)管它們。一天，兩天……大家實(shí)在過

不下去了，大聲哭叫著。無奈，我只好暫時(shí)請了別的“手”來應(yīng)急。

手指終究還是自己的好。請來的手指也勤快，也懂事，就是不合心，不懂我。要么菜里

放的鹽多了，要么飯煮得過爛了，再就是喝的水里糖放得少了。

我明白這十根手指的好了，希望它們快點(diǎn)好起來。

13.請從文章中找出下列詞語的反義詞。

懶惰一一（）悠閑一一（）索取一一（）

14.聯(lián)系上下文，可以知道“麻雀雖小，五臟俱全”在文中的意思是指。

15.文章第二自然段是圍繞哪句話寫的？請用波浪線在文中畫出來，再找出兩個(gè)能體現(xiàn)這

一特點(diǎn)的例子，寫在下面的橫線上。

16.文章中畫“”的句子在語言上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處?

17.文中的“我”是怎樣對待自己的手指的？“我”請來的“手”又有哪些問題？

18.讀完這篇文章，你明白了什么道理？請寫一寫。

【答案】

13.勤勞##勤快忙碌奉獻(xiàn)

14.十只手指組成部分齊全，功能完善。

15.它們待我是極好的，勤勞能干，貼心懂事。示例:臉臟了，它們拿毛巾擦；肚子餓了，

它們就去淘米、洗菜、生火。

16.語言風(fēng)趣幽默。這樣寫生動(dòng)形象地展現(xiàn)出十只手指干活勤快，不抱怨，總是默默無聞

地奉獻(xiàn)著。同時(shí)，風(fēng)趣幽默的語言也激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

17.“我”的態(tài)度：高興的時(shí)候去玩一通，生氣的時(shí)候，握起雙拳讓它們互相殘殺。請來的

“手”不合心、不懂"我”。

18.我明白了要學(xué)會(huì)保護(hù)我們的手，不要等到失去它了才知道它的重要

（二）課外閱讀。

童年的時(shí)光

童年猶如一杯清香甜酸的檸檬茶，沁人心脾，給我留下長久的回味。

童年是清香的。那時(shí)的天空很藍(lán)，蜻蜒、蝴蝶、“拜拜跳”在草叢中飛舞、跳躍。我在

草叢中追著蝴蝶奔跑。山間清朗的風(fēng)，帶著花草的芳香，迎著我的面頰吹過。我能感覺到風(fēng)

從耳邊吹過，心中無限喜歡這種清香的感覺，想再多待一會(huì)兒，多享受一會(huì)兒。只是山間旖

旎（ginD的風(fēng)光在太陽落山后仿佛就無處找尋了，不知疲倦的我只得隨母親下山。

童年又是甜蜜的。那時(shí)我參加了繪畫班。繪畫班的老師姓陳，年輕貌美，溫和善良。班

里的同學(xué)大多是溫文爾雅的，而我與他們相比則胖點(diǎn)，而且年齡最小，可能因?yàn)檫@樣，陳老

師最喜歡的就是我。繪畫的時(shí)候，我的眼睛總是盯著門口，仔細(xì)觀察是否有人參觀。有人看

的時(shí)候，自然要表現(xiàn)得最好，一筆一畫都要規(guī)范；沒有人看時(shí)，自然要能省就省啦。休息的

時(shí)候，我總是第一個(gè)躺下，好像一只懶貓?！斑^來！”陳老師說。我就會(huì)迅速地爬過去，倚

在她腿上，同她談天說地，甜蜜無比。

童年偶爾會(huì)酸。7歲那年的陽春三月是我忘不了的。那時(shí)的我平凡又調(diào)皮，總是忘帶作

業(yè)甚至課本。有一次，語文老師一怒之下，像老鷹抓小雞一樣，揪起我的衣領(lǐng)，把我?guī)У睫k

公室。面壁思過了一節(jié)課，我寫出了這樣一段話："老師啊老師，我想對您說，我犯了錯(cuò)，

您可以批評我、罵我，但是不要不讓我讀書，您不讓我讀書，我學(xué)不到科學(xué)文化知識，掌握

不了本領(lǐng)，將來就找不到工作，如果找不到工作，我是會(huì)來找您算賬的?！碑?dāng)語文老師當(dāng)眾

讀這段話的時(shí)候，全班同學(xué)爆笑，大家都笑出了眼淚。

童年猶如一杯清香酸甜的檸檬茶，我時(shí)時(shí)喝它，越喝越