第八單元自備小學(xué)語文人教部編版（新）四年級(jí)上

菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)“學(xué)在思維深度融合”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

科目語文班級(jí)四班單元第8單元

課題25.王戎不取道邊李主備孫雪君上課時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)讀3個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫“戎”字。

2.正確流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。

3.借助注釋、工具書等理解字詞，明白"道旁李樹多子必苦”的道理，

體會(huì)王戎的形象。

4.結(jié)合注釋，創(chuàng)設(shè)情景，展開想象，用自己的話講講王戎不取道旁李的

故事。

教學(xué)重點(diǎn)1.利用方法理解古文，背誦，明白王戎知曉苦李的原因。

教學(xué)難點(diǎn)2.拓展閱讀，方法遷移。

教學(xué)資源Ppt《世說新語》推薦

核心問題為什么說“道旁李樹多子必苦”？

前置性1.讀好古文，利用注釋、工具書、圖片等理解古文的意思。

作業(yè)2.分析王戎的人物形象。摘錄資料，了解王戎。

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)習(xí)引入一、聯(lián)系舊知，揭示課題，談話引入

（啟思）1.出示圖片，每幅圖都講了有關(guān)Bi的故事，說一說，回憶舊知，發(fā)現(xiàn)

填一填。共性。

（1）駱賓王的《詠鵝》圖片及填空：駱賓王七歲，能

（）O

（2）出示《曹沖稱象》圖片及填空：曹沖七歲，能

（）O

（3）出示《司馬光砸缸》圖片及填空練習(xí)：司馬光七

歲，能（）。

2.引導(dǎo)有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：

3.引導(dǎo)：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于古代七歲小孩的讀、講、注釋

故事，說說以前你們是怎么學(xué)習(xí)文言文的？

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一二、利用方法學(xué)好文言文：讀通、讀懂

（思辨）1.讀題解題。讀出停頓（王戎/不取/道旁李）猜猜“戎”的意

交流對(duì)王戎的了解，學(xué)習(xí)生字“戎”思。說說含有

1

甲刊文II金文H小篆

我*“戎”的詞語。

成

戎投筆從戎、兵戎

相見、戎馬生涯

左邊“+”表Z后鎧甲，右邊的“戈”表示兵器，“戎”

表示與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的武器。

說說題目的意思。理解題目

2.指名讀課3匚，正音，糾」E停頓。學(xué)習(xí)生字“競(jìng)”讀好課文。

聲斷氣不斷，練習(xí)朗讀。

3.借助圖示,再讀古文，I里清情節(jié)輔助圖片來幫

（1）圖文對(duì)公里，讀著讀著我們能讀出4幅畫面，框I助理解。

據(jù)畫面找出相應(yīng)的句子。與諸兒游一一

（2）借助《彳乍業(yè)本》梳理文脈：4幅圖內(nèi)容，能分別為戎不動(dòng)

用幾個(gè)字來概括嗎？此必苦李——

交流，板正。取之信然

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二三、結(jié)合注釋，細(xì)讀古文，練習(xí)復(fù)述

（思辨）1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)1：四人小組合作，一人一句，說完四人小組釋義。

整的故事。

2.小組講故事，教師點(diǎn)撥、拓展

（1）提示：“諸”在注釋里沒有解釋，你知道它的意理解“諸”，注

思嗎？聯(lián)系舊知：各位可以說是一一諸位，萬事順利可意關(guān)注后進(jìn)生

以說是一一諸事順利，很多小朋友可以說是一一諸小兒的表現(xiàn)。

（2）理解“多子折枝”：借助圖片理解；借助詩句理

解“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?/p>

（3）模仿杜甫的詩句來填空：詩句拓展、創(chuàng)

道旁李樹（），（）壓枝低。造。

3.理解“之”的意思

（1）文中的兩個(gè)“之”各代表什么呢？

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三四、理解文言文的簡(jiǎn)略

（思辨）（1）（人）問之。理解之的不同

（）答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！睉?yīng)用。

（）取之，欣然。

2

第二課時(shí)

回顧舊知一、回顧課文，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)回顧。

1.讀課文，讀好停頓。2.上課的收獲。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一二、情境演示，理解在場(chǎng)孩子的不同表現(xiàn)。

（思辨）1.采訪，看到這只的李子，你準(zhǔn)備怎么“競(jìng)走取之”？想象與表述。

王戎是怎么表現(xiàn)的，想象說明。

2.兩種截然不同的表現(xiàn)，誰來讀好它。

3.加上想象，練習(xí)講故事。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二三、為什么說“道旁李樹多子必苦”？

（思辨）1.情境采訪：王戎啊王戎，你怎么知道樹在道旁而多學(xué)生論述理由。

子，即是苦李呢？多點(diǎn)表述，注意

學(xué)生闡述多種理由，理解古代的“道”。（路、徑）思辨。

2.你對(duì)王戎的解釋，想對(duì)王戎說些什么呢？人物想象辨析。

遷移應(yīng)用四、遷移閱讀《謝道福詠絮》1.自由讀古文，

（促思）晉名箱胺,精日內(nèi)就）,與兒娉②講論文上俄⑧而雪驟@,公欣髓）日："白黝蒯了解故事內(nèi)容。

赧？”兄子豌兒日：“融空中差可脆。"兄姆讖（yun）日：“未粒鵬因?風(fēng)

2.說說這次文

起」公大笑樂.

1內(nèi)柒：才各家「F子女集合起來-言文將了一件

②輩：們。

什么事？

③俄而:過r一JL4,->1'*o

④驟：溫3.提問題。

⑤欣然:面〉'（「勺樣子。

⑥墓可擬：人名勺可比擬差可：尚可，大致可以擬：比擬

Q）未若：不如

.17：，仁。

預(yù)設(shè)問題：“公大笑樂”，謝安為什么高興得大笑起來？

“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起"你喜歡那一

句？為什么？

總結(jié)反思五、推薦閱讀《世說新語》：講述東漢后期到魏晉時(shí)期作業(yè)布置，人物

（提思）一些名士俊杰的故事，書中每一個(gè)人都個(gè)性鮮明，令人了解。

難忘。

如《作業(yè)本》中《王藍(lán)田食雞子》。

板書設(shè)計(jì)讀、講。注釋+想象

教學(xué)反思

3

菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)“學(xué)在思維深度融合”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

科目語文班級(jí)四班單元第8單元

課題26西門豹治鄴主備孫雪君上課時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“豹、娶、媳”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豹、派、娶”等15個(gè)生字，正確讀寫

“管理、人煙、媳婦”等詞語。理解“田地荒蕪、提心吊膽、磕頭求饒、開鑿”等

1可語0

2.在朗讀中體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫的妙處，理解故事情節(jié)，感受人物智慧。

3.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4.感受故事魅力，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫的妙處。

2.理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

難點(diǎn)：理解故事中主人公的言行，感受人物智慧。

教學(xué)資源Ppt

核心問題了解故事情節(jié)，怎樣復(fù)述這篇課文？

前置性（1）搜集西門豹的相關(guān)資料，了解西門豹。

作業(yè)（2）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

（3）再讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)習(xí)引入一、讀篇章頁，交流所得，聚焦人物學(xué)習(xí)單元篇章頁

（啟思）1.（回顧復(fù)述，了解簡(jiǎn)要復(fù)述）

學(xué)生說說這句話

2.明確本課的主要人物。

的意思

3.聚焦人物，引發(fā)探究

課前談話，引入課文

PPT:時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

1）師：是的，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)過許多

有名的歷史人物，他們解除百姓疾苦，為民造福，可謂是名垂觀看視頻

青史。（大禹、包拯、西門豹...）

2）視頻：西門豹治鄴

2.板書課題，指導(dǎo)書寫

4

1）從視頻和預(yù)習(xí)中，我們獲得一些信息，鄴縣原來……，

后來……出示課題：要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)“豹”的書寫。

學(xué)寫：豹

2）課件出示：西門豹：復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)

人，歷史上著名的政治家、水利家。去管理鄴縣時(shí)，他曾破除

當(dāng)?shù)亍昂由袢⑾眿D”的陋習(xí)，并開鑿水渠，引漳水灌溉，改良

了解：西門豹

土壤，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，深受百姓愛戴。

3.出示課題：抓關(guān)鍵詞，走進(jìn)課文出示課題，關(guān)注

提示全文圍繞“治”來寫，探究西門豹如何治鄴。“治”

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一你知道哪些概括課文內(nèi)容的方法？試著概括本篇課文

（思辨）二、自讀課文，整體感知

1.師：概括課文的內(nèi)容有很多方法，你知道哪些？

方法一是從事情的六要素入手，把握文章主要內(nèi)容，即時(shí)自由朗讀課文，默

間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀課文，思考西門

方法二是從形式上來說，可以運(yùn)用“什么人干什么事，結(jié)

豹做了哪些事情

果怎么樣”的句式來說。

來治理鄴縣？

2.學(xué)生匯報(bào)，理清脈絡(luò)。

第一部分（第1-9自然段）講西門豹向老大爺了解了當(dāng)?shù)靥?/p>

地荒蕪、人煙稀少的原因，摸清了“河伯要媳婦”的底細(xì)。分析方法，板書方

第二部分（第10-15自然段）講西門豹怎樣破除迷信、懲治法，讓學(xué)生試著概

巫婆和官紳。括本文。

第三部分（第16自然段）講西門發(fā)動(dòng)百姓眾興修水利，莊根據(jù)西門豹在干

稼獲得好收成。什么？完成《作業(yè)

3.擬定每個(gè)部分的小標(biāo)題本》第三題第一部

摸清底細(xì)一一懲治惡人一興修水利分。

（詳）（詳）（略）

4.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通文句，并完成填空，概括文

章的主要內(nèi)容。（按照以上方法，允許支離破碎）

西門豹通過調(diào)查，知道了鄴這個(gè)地方（田地荒蕪、人煙稀

少）的原因，巧妙設(shè)計(jì)（破除迷信、懲治巫婆和官紳），并發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)字詞，完成作

百姓（興修水利），莊稼獲得好收成。業(yè)本第一題和第

三、分小組再讀課文，隨文識(shí)字、理解詞語。二題。

1）讀音指導(dǎo)。正音：“紳”的讀音是sh@n,不要讀成sh

eng；“鑿”的讀音是zdo,不要讀成zu6；“溉”的讀音是gd

i,不要讀成kdi。

2）分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。

5

?。菏亲笥医Y(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)。

饒：右邊不要多點(diǎn)兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉

等。

3）提示“娶”“媳”“婦”這三個(gè)字中女字旁的書寫區(qū)

別。其中，“要”中的“女”字的主筆“橫”要寫得舒展。

4）隨文重點(diǎn)理解：“開鑿”“灌溉”“提心吊膽”“面如

土色”的詞意。（近義詞：大驚失色、膽戰(zhàn)心驚）

四、梳理脈絡(luò)，復(fù)述故事

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

學(xué)生根據(jù)每個(gè)部分的小標(biāo)題，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。根據(jù)小標(biāo)題，初步

（促思）

1.同桌練習(xí)，評(píng)議，改進(jìn)。復(fù)述

2.指名復(fù)述，點(diǎn)評(píng)，完善。

要點(diǎn):根據(jù)小標(biāo)題的提示，結(jié)合段落大意，用自己的話復(fù)

述，做到條理清晰，主要內(nèi)容清楚。

五、課堂小結(jié)，啟發(fā)思考

任務(wù)驅(qū)動(dòng)三

西門豹對(duì)于如何應(yīng)對(duì)巫婆、官紳心中有數(shù)，他會(huì)怎么辦呢?下

（思辨）

節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧和聚焦借助四字詞語回

回顧舊知

1）內(nèi)容回顧：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)歷史人物，顧主要內(nèi)容

他的名字叫西門豹。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)西門豹的故事。（課件

出示詞語）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語，誰能根據(jù)這些詞語說說課

文的主要內(nèi)容？回顧西門豹在治

課件出示：理鄴縣時(shí)做了哪

田地荒蕪人煙稀少巫婆官紳幾件事情

騙錢害人提心吊膽面如土色

發(fā)動(dòng)百姓開鑿渠道

（指名學(xué)生說一說課文主要內(nèi)容）

2）整體回顧：課文寫了西門豹在治理鄴縣時(shí)做了哪幾件

事情？

要點(diǎn)提示:做了摸清底細(xì)、懲治巫婆和官紳、興修水利這三件

主要的事情。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一西門豹做了什么？說明了西門豹是一個(gè)怎樣的人？

（思辨）二、學(xué)習(xí)第一部分一一摸清底細(xì)

1.讀第1?9自然段，說說西門豹初到鄴城時(shí)，鄴城是怎

6

樣的？西門豹做了什么？說明了西門豹是一個(gè)怎樣的人？

1）鄴城：田地荒蕪、人煙稀少

2）課件出示表格，學(xué)生分小組討論，找出相關(guān)語句，完

成表格的填寫。小組合作，借助表

問了什么老大爺?shù)幕卮鸶?，學(xué)習(xí)課文第一

為什么這兒田地荒蕪，人煙稀河神娶媳婦給鬧的。部分

少？

這話是誰說的？巫婆說的。

新娘是哪兒來的？窮人家的女孩兒。

漳河發(fā)過大水沒有呢？沒有發(fā)過。倒是夏天雨水少年年干旱。

2.課文第9自然段中西門豹的話應(yīng)該怎樣理解？

（1）自由讀、指名讀。

（2）學(xué)生先發(fā)表各自的看法，然后教師小結(jié)。理解第九自然段

師小結(jié)：“這樣說來，河神還真靈啊。”從表面看，河神中西門豹的話

還真靈。因?yàn)槊磕杲o河神娶媳婦后，漳河的確沒有發(fā)過大水。

事實(shí)上，這是因?yàn)檫@里降水量少，從年年干旱就可以看出來。

巫婆和官紳正是利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓。西門豹

講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個(gè)騙局。“下一回他娶

媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！边@說明西門豹已經(jīng)

根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。

（3）這段話和上下文有什么關(guān)系呢？我們把這樣的段落

或句子叫作什么？它的作用是什么呢？第九自然的作

教師點(diǎn)撥：這段話既有對(duì)上文的總結(jié)，又能夠引出下文，

我們把這樣的段落或句子叫作“過渡段”或者“過渡句”，它

就像橋梁一樣，把上下文連接起來，銜接自然，渾然一體。所

以這段話的作用就是承接上文，引起下文。

3.評(píng)價(jià)西門豹：有智慧（板書）

4.分角色朗讀課文，表演課文。朗讀指導(dǎo)第一部

第一部分中的角色主要有：西門豹、老大爺。表演時(shí)學(xué)生分

要抓住西門豹仔細(xì)詢問、和顏悅色的特點(diǎn)和老大爺無奈、氣憤

的語氣。

西門豹是怎樣破除迷信、為民除害的？

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

三、學(xué)習(xí)課文第二部分一一破除迷信血習(xí)第二部分

（思辨）

7

1.過渡：西門豹是怎樣做的呢？下面我們就來具體看看西

門豹是怎樣破除迷信、為民除害的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第10~

15自然段，邊讀邊思考：西門豹先后懲治了哪些人？西門豹做

法妙在哪里？

2.小組合作討論問題。

3.以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會(huì)的？

(2)學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示相關(guān)語句。①課件出示句子，

學(xué)生討論：西門豹為什么說新娘不漂亮？

課件出示：懲治巫婆，關(guān)注問

A.“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去題一：西門豹為什

跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，么說新娘不漂

他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。亮？

預(yù)設(shè)：西門豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說

這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河神不會(huì)滿意的”，要“選一個(gè)漂亮

的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著要認(rèn)真給河

神娶媳婦，西門豹用這些話作為懲治巫婆的借口?！奥闊笔?/p>

表面上對(duì)巫婆說的客氣話。

(西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又

懲治了巫婆。)

②課件出示句子，學(xué)生討論：此時(shí)，西門豹知不知道巫婆懲治官紳頭子。關(guān)

不能回來，為什么又叫官紳頭子去催？注問題二：此時(shí)，

課件出示：西門豹知不知道

B.等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不巫婆不能回來，為

回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投什么又叫官紳頭

進(jìn)了漳河。子去催？

預(yù)設(shè)：”等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，

而是做出樣子給眾人看?！斑€不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆

真的能回來，而是故意這樣說的，表面上做出巫婆能回來的樣

子?！奥闊北砻嫔鲜菍?duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)

懲這個(gè)官紳頭子，把他也投進(jìn)漳河里去。

(西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣不露聲色，非常巧妙

地鏟除了官紳頭子。)

②課件出示句子，學(xué)生討論：西門豹為什么沒有把官紳們震懾官紳們，關(guān)注

8

扔進(jìn)河里？問題三：西門豹為

課件出示：什么沒有把官紳

C.西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，大們?nèi)舆M(jìn)河里？

氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，

請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　?/p>

官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破

了，直淌血。西門豹說：“起來吧?？礃幼邮呛由癜阉麄兞粝?/p>

了。你們都回去吧?！?/p>

預(yù)設(shè)：西門豹以巫婆和官紳頭子很久不回為由，“請(qǐng)你們

去催催吧”，又要把官紳們投進(jìn)漳河，嚇得他們“面如土色，

跪下來頭求饒”。過了一會(huì)兒，西門豹才讓官紳們回去，是為

了警告他們不要再為非作歹，起到了極強(qiáng)的震懾作用。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11-14自然段，在朗讀中體

會(huì)語言文字的含義。

老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來體會(huì)他做法的

巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，言外有意，那么，他

當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻來說這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這

些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好

讀讀，讀出西門豹的話外之話，言外之意。

朗讀指導(dǎo)：11自然段，把“不行”“不漂亮”“不會(huì)滿意”朗讀指導(dǎo)

的三個(gè)“不”字讀得誠(chéng)懇些；把“我要選個(gè)……送去”讀得正

經(jīng)些；12和13自然段中，把兩個(gè)“麻煩”讀出客氣中帶威嚴(yán)，

不動(dòng)聲色；把“催、投”等動(dòng)詞讀得堅(jiān)定有力些；13和14自

然中，提心吊膽、面如土色、磕頭求饒讀出官紳的害怕、丑態(tài)。

5.借助課堂作業(yè)第四題的第二題，理清第二部分，西門

豹懲治惡人的經(jīng)過。

6.師總結(jié)：有的同學(xué)認(rèn)為，西門豹這種策略雖然很好，可

是太費(fèi)事。請(qǐng)同學(xué)們討論一下：西門豹為什么不直接把巫婆和

官紳頭子抓起來殺掉呢？他的辦法妙在哪里？

預(yù)設(shè)：西門豹參加河神娶媳婦的儀式，以新娘“不漂亮，借助課堂作業(yè)第

河神不會(huì)滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將四題的第二題，理

計(jì)就計(jì)；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在清第二部分，西門

不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”“嚇得面如豹懲治惡人的經(jīng)

土色”“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，過。

9

教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對(duì)待。西門豹這樣做，是以其人之道討論：西門豹為什

還治其人之身，揭開事情的真相，達(dá)到教育百姓、破除迷信的么不直接把巫婆

目的。和官紳頭子抓起

7.拓展想象，練習(xí)表達(dá)。來殺掉呢？他的

1）齊讀15自然辦法妙在哪里？

2）說話訓(xùn)練：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，

而且還教育了老百姓，讓老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害

人的，這可謂是“一箭雙雕”。文中說，這一天，漳河邊上站

滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什

么？請(qǐng)你發(fā)揮想象，選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象（如僥幸活命的

官紳、老大爺、小孩、差點(diǎn)淹死的新娘、失去女兒的父母……）

說一說。練習(xí)說話

預(yù)設(shè)：老大爺：原來，漳河里根本沒有河神，這些都是巫

婆和官紳們禍害老百姓的陰謀詭計(jì)啊。

姑娘的父母：哪有什么河神??？都是巫婆和官紳們編出來

騙人的，害得我們家破人亡，應(yīng)該讓他們受到懲罰。

官紳：西門大人饒命，我們以后再也不敢為非作歹，危害

老百姓了。

8.評(píng)價(jià)西門豹：有膽識(shí)

9.了解故事背景，完成課堂作業(yè)本最后一題

1）西門豹治鄴僅靠智慧就夠了嗎？

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)鄴縣屢遭水患，女巫勾結(jié)群臣，假借河

伯娶媳婦，榨取民財(cái)，百姓苦不堪言。這個(gè)故事發(fā)生在2000解故事背景，完成

多年前，當(dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常相信迷信，老百姓沒課堂作業(yè)本最后

有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目。一題

2）那現(xiàn)在你明白了：西門豹為什么不直接告訴老百姓“河

伯娶媳婦”的說法是假的？請(qǐng)寫一寫你的想法。（完成課堂作

業(yè)本最后一題）

因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒有真正認(rèn)清巫婆、官紳的真面目，直

接說“河神娶媳婦”是假的，老百姓肯定不信。西門豹巧妙地

借河神的婚禮，以其人之道還治其人之身，讓廣大老百姓在現(xiàn)

場(chǎng)受到深刻的教育，進(jìn)而覺醒。

四、學(xué)習(xí)課文第三部分一一興修水利學(xué)習(xí)課文最后一

遷移應(yīng)用

教師談話：看來西門豹的做法的確巧妙呀，既懲治了壞人，部分

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又讓老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫

（促思）

到了嗎？

1.齊讀最后一個(gè)自然段。

2.學(xué)生概括主要內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，評(píng)價(jià)人

預(yù)設(shè)：興修水利，引水灌溉。物：西門豹是一個(gè)

3.“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成?！边@說明了什么？有勇有謀、敢作敢

預(yù)設(shè)：說明河神娶媳婦是騙人的。為、為民除害的好

4.評(píng)價(jià)西門豹：有擔(dān)當(dāng)官吏

總結(jié)反思五、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)人物

（提思）1.對(duì)比

結(jié)尾：莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。

開頭：田地荒蕪，人煙稀少。評(píng)價(jià)人物

小結(jié)：進(jìn)一步說明西門豹心系百姓，治鄴有功。

2.讀完課文后，你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人？

西門豹是一個(gè)有勇有謀、敢作敢為、為民除害的好官吏。借助交流平臺(tái)，復(fù)

六、復(fù)述課文述課文，繼續(xù)完成

1.教師談話：課文篇幅比較長(zhǎng)，要想復(fù)述好課文，我們可作業(yè)本第三題

以先給課文列一個(gè)提綱。

（課件出示復(fù)述提綱，學(xué)生練習(xí)復(fù)述。要求：注意用上課

文中生動(dòng)形象的語句。）

2.借助交流平臺(tái)，理清詳略

課件出示：

復(fù)述提綱：

1）摸清底細(xì)：四問漳河的情況；（略）

2）破除迷信：扔巫婆、扔官紳頭子、教訓(xùn)官紳；（詳）

3）興修水利。（略）

3.指名學(xué)生復(fù)述。

4.因?yàn)槲鏖T豹一心為民，除暴安良，破除迷信，造福百姓，

所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成了千古佳話。他剛正不阿、

崇尚科學(xué)的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)！

簡(jiǎn)要復(fù)述西門豹老大爺調(diào)查民情

板書設(shè)計(jì)

理清課文內(nèi)容巫婆和鄉(xiāng)紳懲治惡人

抓住重要內(nèi)容老百姓興修水利

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教學(xué)反思

菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)“學(xué)在思維深度融合”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

科目語文班級(jí)四班單元第8單元

課題27.《故事二則》主備孫雪君上課時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“拜、桓、敷”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“紀(jì)”。

2.能抓住表示故事先后發(fā)展順序的詞句，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

3.能和同學(xué)交流從故事中明白的道理。

教學(xué)重點(diǎn)1.能抓住表示故事先后發(fā)展順序的詞句，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)2.學(xué)習(xí)兩則寓言故事，體會(huì)寓意，懂得無論學(xué)什么都要練好基本功和防微杜漸善于

聽取正確意見的道理。

教學(xué)資源Ppt

核心問題抓住表示順序的詞，把故事復(fù)述出來。

前置性一、讀通兩則故事，找出表示故事發(fā)展先后順序的詞句。

作業(yè)二、分別對(duì)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果加以了解，并用語言概述。

三、資料了解扁鵲和紀(jì)昌。

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、詞語導(dǎo)入，整體感知

學(xué)習(xí)引入能說出幾個(gè)歷史

（啟思）1.教師談話：歷史上有很多名醫(yī)，大家都知道哪些？上的名醫(yī)和名醫(yī)

出示名醫(yī)，生齊讀：扁鵲、華佗、張仲景、孫思邈。的特點(diǎn)。擴(kuò)充知識(shí)

人們一般用什么詞語來贊頌這些名醫(yī)高超的醫(yī)術(shù)呢？點(diǎn)。

課件出示：

救死扶傷藥到病除

通過課前預(yù)習(xí)，說

妙手回春起死回生

說你所認(rèn)識(shí)的扁

今天我們就來認(rèn)識(shí)一位神醫(yī)，他的名字叫扁鵲。（板書：扁鵲）

鵲。

2.出示扁鵲的相關(guān)資料：

扁鵲（前407—前310）,原名秦越人，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期醫(yī)學(xué)家，

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醫(yī)術(shù)高明。他善于運(yùn)用四診法：望、聞、問、切。被尊為“醫(yī)

祖”。

3.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《故事二則》中第一則關(guān)于扁

鵲的故事一一《扁鵲治病》。（板書課題）

二、初讀課文，識(shí)記字詞，了解故事梗概

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

自由朗讀課文，要求：

（思辨）1.

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能正確流利地朗

（2）想一想：課文講了一件什么事？讀課文，讀準(zhǔn)字

2.反饋?zhàn)衷~詞。關(guān)注后進(jìn)生。

出示詞語：扁鵲蔡桓侯

皮膚皮肉腸胃骨髓能簡(jiǎn)要概括故事

扎針熱敷幾劑湯藥內(nèi)容。

不同方式朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“髓”“扎”的讀音

3.課文講了一件什么事？（從前置檢查起因、經(jīng)過、結(jié)果出發(fā)）

課文寫了扁鵲_____次幫蔡桓侯指出病因，勸他

______o但是蔡桓侯不聽，最后_________o

三、抓住“名醫(yī)”，讀悟感知

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

默讀課文，找出表示先后順序的詞句。能通過小組合作

（思辨）（一）學(xué)習(xí)課文導(dǎo)讀學(xué)習(xí)完成表格。

1.過渡：同學(xué)們，這個(gè)單元呀，我們主要學(xué)習(xí)了如何復(fù)述課文。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么復(fù)述方法呀？（板書：抓主要內(nèi)容）能借助表格，把故

今天呀，我們也要來學(xué)習(xí)一個(gè)復(fù)述方法，我們來看課文導(dǎo)讀。事講清楚。

今天我們要用什么方法來復(fù)述課文？（板書：故事發(fā)展先后順

序）

2.默讀課文，找一找課文中表示先后順序的詞語。（圈）

（有一天、過了十天、十天后、又過了十天、五天之后）（出

示表格）

（二）完成《作業(yè)本》第3題

1.過渡：接下來，我們一起來看看第一部分主要寫了什么呢？

2.觀察形式，嘗試完成表格的第二部分。

3.小組合作形式完成表格剩余部分。

（三）復(fù)述課文

1.接下來，以同桌為單位，根據(jù)表格，借助時(shí)間發(fā)展先后順序能簡(jiǎn)要說說學(xué)習(xí)

的詞，簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事。課文后所明白的

2.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，交流復(fù)述道理。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）口齒清楚，聲音響亮

（2）能借助故事發(fā)展先后順序的詞句來說

（3）根據(jù)表格，能夠把故事內(nèi)容說清楚

（四）獲得啟示

1.過渡：同學(xué)們，正當(dāng)蔡桓侯要去找扁鵲治病的時(shí)候，扁鵲已

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經(jīng)逃到秦國(guó)去了。病入膏肓的蔡桓侯，他會(huì)想些什么？說些什

么呢？

2.是啊，小病不及時(shí)醫(yī)治就會(huì)發(fā)展成大病，生活也是如此，小

的錯(cuò)誤不及時(shí)改正會(huì)釀成大錯(cuò)。所以我們應(yīng)該從小處防范，杜

絕事情的進(jìn)一步惡化，用一個(gè)成語概括就是一一防微杜漸。

舉學(xué)習(xí)或生活中的例子

3.出示句子：

發(fā)現(xiàn)問題，要及早_________,否則____________。

嘗試自主完成《紀(jì)昌學(xué)射》的表格填寫。

遷移應(yīng)用（促

思）1.同學(xué)們，課后我們可以再去讀一讀這個(gè)故事，把故事講給爸

爸媽媽聽。

2.運(yùn)用所學(xué)方法，嘗試完成《作業(yè)本》第3題中的第二個(gè)表格。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，鞏固方法學(xué)生回顧上節(jié)課

回顧舊知

1.上節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了一項(xiàng)新的復(fù)述課文的方法？一一抓住所學(xué)（兩個(gè)方向所

表示時(shí)間的詞來復(fù)述。得）

2.學(xué)了故事后我們又受到了什么教育？

二、交流自學(xué)所得，思維碰撞

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一

1.交流《作業(yè)本》三第二個(gè)表格。交流自學(xué)所得，并

（思辨）

先交流時(shí)間詞，再交流內(nèi)容。完善答案。

2.交流時(shí)互相點(diǎn)贊或質(zhì)疑，完善答案。

三、合作實(shí)踐，復(fù)述故事（兩個(gè)故事二選一）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二

1.簡(jiǎn)述復(fù)述要求：借助表格，用上表示故事發(fā)展順序的詞句，學(xué)生小組合作復(fù)

（思辨）

語言簡(jiǎn)練、通順。述故事。

組內(nèi)同學(xué)一起幫助代表復(fù)述，也可以幾人分內(nèi)容合作復(fù)述。

2.分組展示

四、交流人物形象。情境感知

總結(jié)反思

1.選取一個(gè)人，贈(zèng)與榮譽(yù)稱號(hào)，給他撰寫頒獎(jiǎng)詞。

（提思）

2.生活中有沒有像蔡桓侯一樣的人？

預(yù)設(shè)：抽煙的人有些小孩子不聽勸告，蹦跳走路結(jié)果摔跤。聯(lián)系生活實(shí)際

3.我們可以像紀(jì)昌學(xué)習(xí)什么？

預(yù)設(shè)：聽從能者教導(dǎo)勤練基本功

虛心聽勸告，防微杜漸

板書設(shè)計(jì)

聽從教導(dǎo)，苦練基本功

教學(xué)反思

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菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)“學(xué)在思維深度融合”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

科目語文班級(jí)四班單元第8單元

課題口語交際：講歷史人物故事主備孫雪君上課時(shí)間

.選擇一個(gè)歷史人物故事講給同學(xué)們聽，同住「認(rèn)真聽一聽其他同學(xué)講的歷史人物故

學(xué)習(xí)目標(biāo)1

事。

2.對(duì)歷史名人有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，樹立?聿康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

3.通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生搜集書報(bào)雜志上的）^史故事，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力及

實(shí)踐能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和口語N信達(dá)能力。

.注意按照一定順序來講，主要內(nèi)容要講詳細(xì)一些。

教學(xué)重點(diǎn)1

2.積累描寫人物外貌的四字詞語，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)

整堂課教學(xué)主要按照“課前閱讀一一課堂賽講一一小組表演”的順序教學(xué)，力求構(gòu)

教學(xué)資源

建活潑開放的課堂。

講好故事要注意哪幾個(gè)要求？

核心問題

.教學(xué)之前，請(qǐng)學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》《中國(guó)上下五千年》等，把自己喜歡的

前置性1

故事中的主要情節(jié)、重要的人名、地名等，用小卡片記錄下來。

作業(yè)

2.學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組熟讀《三顧茅廬》這個(gè)故事，自制道具，小組合作，課堂匯