2024秋八年級英語上冊 Unit 3 Im more outgoing than my sister Section A（1a-2d）教學(xué)實錄 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋八年級英語上冊Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-2d）教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教新目標(biāo)版2024秋八年級英語上冊Unit3I’mmoreoutgoingthanmysisterSectionA（1a-2d），主要學(xué)習(xí)描述人物性格特點(diǎn)的形容詞比較級和最高級，以及如何運(yùn)用這些形容詞進(jìn)行比較和描述。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)過的形容詞原級和一般現(xiàn)在時態(tài)有緊密聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用比較級和最高級描述人物性格，并在實際情景中進(jìn)行交流。教材中的1a-2d部分涉及了形容詞比較級和最高級的基本用法、句型結(jié)構(gòu)以及實際例句，有助于學(xué)生更好地理解和掌握這部分知識。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和運(yùn)用簡單的英語描述人物特征和情感狀態(tài)。然而，他們在運(yùn)用形容詞比較級和最高級進(jìn)行描述時可能存在一些困難，尤其是在實際語境中的運(yùn)用。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞形容詞比較級和最高級的使用進(jìn)行規(guī)劃。首先，通過1a的活動引入形容詞比較級和最高級的概念，讓學(xué)生在圖片和語境中感知這些語法點(diǎn)。接著，利用1b的聽力練習(xí)讓學(xué)生在實際對話中聽取并識別比較級和最高級的使用。然后，通過1c的口語練習(xí)讓學(xué)生在小組討論中練習(xí)描述人物特征。最后，通過2a-2d的讀寫練習(xí)，讓學(xué)生在完成句子和短文寫作中鞏固所學(xué)知識，并在2d的角色扮演活動中實際運(yùn)用比較級和最高級進(jìn)行交流。整個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計旨在提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并與他們的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-形容詞比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是形容詞比較級和最高級的構(gòu)成，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。例如，對于規(guī)則變化的形容詞，通常在詞尾加上“-er”或“-est”來形成比較級和最高級，如“happy”變?yōu)椤癶appier”和“happiest”。

-比較級和最高級的句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握如何使用比較級和最高級來構(gòu)建句子，例如使用“than”進(jìn)行兩者比較，以及使用“themost...”進(jìn)行三者或以上比較，如“Sheisthetallestinourclass.”

-描述人物性格特點(diǎn)的詞匯：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)描述人物性格特點(diǎn)的形容詞，如“outgoing”、“shy”、“friendly”等，并能夠正確使用它們的比較級和最高級形式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-不規(guī)則形容詞的比較級和最高級：對于不規(guī)則變化的形容詞，學(xué)生可能會混淆其比較級和最高級形式，如“good”變?yōu)椤癰etter”和“best”，而“bad”變?yōu)椤皐orse”和“worst”。

-比較級和最高級在實際語境中的運(yùn)用：學(xué)生可能理解了比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則，但在實際對話或?qū)懽髦羞\(yùn)用時可能會出現(xiàn)錯誤，例如在比較兩者時忘記使用“than”，或在描述三者以上時錯誤使用“more”而不是“themost”。

-區(qū)分比較級和最高級的使用場合：學(xué)生需要學(xué)會在何種情況下使用比較級（兩者之間的比較），以及在何種情況下使用最高級（三者以上的比較），這需要學(xué)生對語境有足夠的理解和判斷能力。例如，學(xué)生可能會在描述班級中最高的學(xué)生時錯誤地使用“tallerthanothers”而不是“thetallest”。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：本節(jié)課將使用與形容詞比較級和最高級相關(guān)的視頻片段、人物圖片以及音頻對話，以生動形象的方式導(dǎo)入課程內(nèi)容，輔助學(xué)生更好地理解和記憶形容詞變化規(guī)則。

2.閱讀材料：精心挑選的英文短文，其中包含對人物性格特點(diǎn)的描述，使用比較級和最高級來展現(xiàn)不同人物之間的性格對比，與教材內(nèi)容緊密相連，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學(xué)生查閱不熟悉的單詞和短語，以及使用聽力練習(xí)軟件來提高學(xué)生的聽力技巧，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語言知識。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中人物的性格特點(diǎn)。例如，展示兩張分別是姐姐和妹妹的圖片，讓學(xué)生用中文描述他們的性格差異。接著，教師用英語提問：“Whoismoreoutgoing,thesisterorthebrother?”，并引導(dǎo)學(xué)生使用“moreoutgoing”進(jìn)行比較。這樣，學(xué)生能夠在具體情境中感知比較級的使用，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先介紹形容詞比較級和最高級的基本概念，通過板書展示規(guī)則變化和不規(guī)則變化的例子，如“happy”變?yōu)椤癶appier”和“happiest”，“good”變?yōu)椤癰etter”和“best”。

-接著，利用教材1a的圖片和文字，讓學(xué)生找出并討論形容詞的比較級和最高級。

-然后，播放教材1b的聽力材料，讓學(xué)生聽并找出對話中使用比較級和最高級的句子，之后進(jìn)行聽寫練習(xí)，加強(qiáng)記憶。

-教師通過1c的口語練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)使用比較級和最高級描述他們所知道的人物，并鼓勵他們用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。

-最后，教師總結(jié)比較級和最高級的使用規(guī)則，并強(qiáng)調(diào)注意事項，如比較級前的不定冠詞和最高級前的定冠詞。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，使用教材2a-2d中的形容詞卡片，進(jìn)行“找朋友”游戲。每張卡片上都有一個形容詞的原級、比較級和最高級形式，學(xué)生需要找到與之相對應(yīng)的卡片。

-教師給出一些描述人物的句子，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并改寫為比較級和最高級的形式，如將“Tomistall”改為“TomistallerthanJohn”或“Tomisthetallestinourclass”。

-學(xué)生根據(jù)教材2d的角色扮演活動，分成不同的角色，進(jìn)行情景對話，實際運(yùn)用所學(xué)的比較級和最高級。例如，兩個學(xué)生扮演面試官和求職者，使用比較級和最高級描述求職者的性格和能力。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出一個主題，如“描述你最喜歡的老師”，讓學(xué)生在紙上用英語寫下一段描述，使用至少三個形容詞的比較級和最高級。學(xué)生完成后，教師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生朗讀他們的作品，并進(jìn)行簡單的評價和反饋，以鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生對形容詞比較級和最高級有了較深入的理解和實際運(yùn)用。大部分學(xué)生能夠正確構(gòu)成比較級和最高級，并在實際情景中進(jìn)行描述。但在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于比較級和最高級的使用仍顯得猶豫不決，有時會出現(xiàn)語法錯誤。

2.教學(xué)改進(jìn)：為了提高學(xué)生對比較級和最高級的掌握程度，我計劃在下一堂課增加更多的互動練習(xí)，如小組競賽和游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識。同時，我會提供更多的實際情景讓學(xué)生練習(xí)，例如描述班級同學(xué)或家庭成員的性格特點(diǎn)，以及增加一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用比較級和最高級，從而加深理解和記憶。此外，我還會針對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保他們能夠準(zhǔn)確無誤地使用比較級和最高級。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：

-完成教材練習(xí)冊中關(guān)于形容詞比較級和最高級的相關(guān)練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯。

-編寫一段短文，描述自己的家庭成員或朋友，要求至少使用五組形容詞的比較級和最高級。

2.口語作業(yè)：

-準(zhǔn)備一個小組口語練習(xí)，小組成員輪流描述一位班級同學(xué)的性格特點(diǎn)，使用比較級和最高級進(jìn)行描述。

-錄制一段描述自己性格的音頻，使用比較級和最高級，并發(fā)送到學(xué)習(xí)平臺供教師和同學(xué)互評。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)：

-利用在線資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或詞典，查閱五個生僻形容詞的原級、比較級和最高級，并記錄在詞匯本上。

-觀看英語視頻或電影，注意聽并記錄下至少五個使用比較級和最高級的句子，并分析其用法。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師將逐一批改學(xué)生的書面作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注形容詞比較級和最高級的正確使用，以及句子的語法結(jié)構(gòu)。

-對于學(xué)生作業(yè)中的錯誤，教師將用紅筆標(biāo)記，并在旁邊給出正確的形式和解釋。

-在批改完畢后，教師將作業(yè)返還給學(xué)生，并安排時間講解常見錯誤，幫助學(xué)生理解和糾正。

2.口語作業(yè)反饋：

-教師將在線上平臺聽取學(xué)生的口語練習(xí)錄音，對每位學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、語法和詞匯使用進(jìn)行評價。

-教師將提供個性化的反饋，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給出具體的建議，如發(fā)音的準(zhǔn)確性、語速的控制和詞匯的多樣性。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)反饋：

-教師將檢查學(xué)生的詞匯本，確保他們正確記錄了形容詞的三個級別，并對記錄的準(zhǔn)確性進(jìn)行確認(rèn)。

-對于觀看視頻的作業(yè)，教師將與學(xué)生討論聽到的句子，分析其語境和用法，并鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選與形容詞比較級和最高級相關(guān)的教學(xué)視頻，例如動畫演示形容詞變化規(guī)則的短視頻，以及展示不同人物性格特點(diǎn)的實際對話場景視頻。

-圖片資源：收集不同人物表情和動作的圖片，用于讓學(xué)生觀察并描述人物的性格特點(diǎn)，以及形容詞比較級和最高級的變化。

-音頻資源：包括教材中的聽力練習(xí)音頻，以及額外的英語口語練習(xí)音頻，讓學(xué)生能夠聽到并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

2.閱讀材料：

-教師可從教材或補(bǔ)充教材中選取包含形容詞比較級和最高級使用的英文短文，這些短文應(yīng)該涵蓋人物性格描述、情感表達(dá)等主題，以幫助學(xué)生更好地理解并運(yùn)用所學(xué)知識。

-另外，選取一些描述健康生活方式的英文文章，如合理飲食、規(guī)律運(yùn)動、良好心態(tài)等方面的文章，讓學(xué)生在閱讀的同時，練習(xí)比較級和最高級的使用。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用可靠的雙語詞典網(wǎng)站，如CambridgeDictionary或Merriam-WebsterDictionary，供學(xué)生查閱單詞的拼寫、發(fā)音、意義以及例句。

-聽力練習(xí)軟件：利用專業(yè)的英語聽力練習(xí)軟件，如RosettaStone或BBCLearningEnglish，提供各種聽力材料和練習(xí)，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-互動學(xué)習(xí)平臺：使用學(xué)?；虻谌教峁┑脑诰€學(xué)習(xí)平臺，如Moodle或Edmodo，上傳教學(xué)資料、布置作業(yè)、進(jìn)行在線測試，并為學(xué)生提供討論和提問的空間。

4.教學(xué)輔助工具：

-白板軟件：利用電子白板軟件，如SMARTNotebook或MicrosoftOneNote，進(jìn)行實時板書，展示形容詞比較級和最高級的變化規(guī)則，以及例句。

-互動游戲：開發(fā)或使用現(xiàn)成的互動游戲，如在