2024年秋一年級上冊 8 比尾巴 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

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教材分析

這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。本課朗讀重點是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的問號，發(fā)現(xiàn)朗讀問句的特點，即句尾語氣上揚(yáng)。結(jié)合課后練習(xí)“照樣子做問答游戲”，讓學(xué)生遷移運(yùn)用這樣的句式，讓學(xué)生再說說小動物尾巴的特點。這樣的一問一答的形式可以拓展到生活的各個方面，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解，用拍手問答等形式相互提問，開拓思維，豐富表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識“比、尾、巴、誰”等11個生字，認(rèn)識提手旁、八字頭；會正確書寫“長、比、巴、公"4個字和豎提。

(2)正確、流利地朗讀兒歌，讀好問句，在讀中了解一些動物尾巴的特點，能用朗讀表現(xiàn)出動物尾巴的不同特點。

(3)背誦課文。

(4)模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。

教學(xué)重難點

1.認(rèn)識“比、尾、巴、誰”等11個生字，認(rèn)識提手旁、八字頭；會正確書寫“長、比、巴、公"4個字和豎提。

2.正確、流利地朗讀兒歌，讀好問句，在讀中了解一些動物尾巴的特點，能用朗讀表現(xiàn)出動物尾巴的不同特點。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達(dá)。

教學(xué)過程

第1課時

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1.看老師寫一個字。（板書：比）提問：認(rèn)識這個字嗎？（寫拼音）

2.平時你們都會比什么？

3.今天啊，我們可要去看一場特別的比賽，森林里的小動物們正在比尾巴呢！（出示：帶拼音的尾巴的卡片）讀一讀這個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

是的，“巴”可是輕聲哦！再讀讀看。

你在哪見過這個“巴"字？

我們還可以用減一減的方法來記住它。爸減父字頭巴巴巴。

教寫：巴。

4.假如用加一加的方法，“巴”可以變出哪些字呢？

教學(xué)認(rèn)讀“把”，并認(rèn)識偏旁“扌”?！稗?很常用，很多表示和手有關(guān)的動作的字都有“扌”，我們還學(xué)過哪個字有“扌"？（打）

5.你有什么好方法把“尾”記住？認(rèn)識“尸"字頭。

6.記住了這兩個字，那題目你一定能讀得更好了，試試。

7.這首有趣的兒歌就藏在我們的語文書上，請小朋友們大聲地讀一讀，遇到不認(rèn)識的字看看上面的拼音，爭取把每個字都讀準(zhǔn)了。

【設(shè)計意圖】貼近學(xué)生生活實際的談話內(nèi)容，輕松的談話氛圍充分調(diào)動孩子的積極性，順其自然地創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。

環(huán)節(jié)二：認(rèn)識比賽選手

1.這次比尾巴大賽，都有哪些選手參加了？

老師把參賽選手的名字都打在大屏幕上了。誰來當(dāng)播音員，響亮地介紹一下他們的名字？

2.小朋友們讀得真棒，動物們都想跑出來見你們了呢。你們大聲叫名字，老師把他們一個一個地請出來。（板貼）

3.老師還為他們做了名片呢，咱們要把名片送給他們。

（1）猴子：這張名片送給誰？你說送給誰？你呢？

猴子的“猴”里有一個偏旁，叫反犬旁，很多動物的名字里都有這個偏旁，瞧。（課件出示：狗、貓、豬、狼、獅）

再讀一讀，請你把名片送給他。

（2）兔子：誰來送送這張？請你來。

“兔"字原來的樣子很像一只張口、長耳、短尾的小動物。后來，張口的樣子就變成了“”（認(rèn)識偏旁“"斜刀頭）；那短尾巴哪里去了呢？孩子們，小兔子的尾巴也藏在這個“兔”里哦，找一找。

是啊，楷體中的點就是兔子的尾巴。

（3）松鼠：他的名字可難念了，松是平舌音，鼠是翹舌音，誰會念好他？

（4）公雞：大家看“公雞"的“公”在哪個字里也有？“松鼠的松"。對呀。我們可以把他們兩個放在一塊兒記：公加木字旁松松松，松減木字旁公公公。請小朋友跟老師來說一次。請你說，還有誰愿意來說？（一學(xué)就會，真了不起。）

正確書寫“公”，認(rèn)識偏旁“八"（八字頭），通過例字“公”和“會”，區(qū)分“八”（八字頭）和“人"（人字頭）。

（5）鴨子：這名片該送給誰？很久以前，鴨子和公雞也像鳥一樣會飛，所以它是鳥字旁。請你把名片送給他。

（6）孔雀：最后一張名片是誰的？請你送給他。

4.讓我們連起來叫叫他們的名字。

5.誰還想當(dāng)播音員？如果能這樣說就更好了。

（出示：參加比賽的有——，有——，有——，有——，有——，還有——。）

其實這句話還可以這樣說呢，誰愿意來試試看。

（出示：——、——、——、——、——，還有——參加了比賽。）

小播音員們一起說。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。識字是一年級的教學(xué)重點，在這一環(huán)節(jié)中，注重識字形式的變換，從帶音節(jié)認(rèn)讀到送名片是一個由淺入深的識字過程，同時加上句式的練習(xí)，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容，提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。在這一識字、句式練習(xí)的過程中，以學(xué)生當(dāng)播音員的形式展開，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時增加學(xué)生的課堂體驗。

環(huán)節(jié)三：了解比賽項目，揭示比賽結(jié)果

1.參加比賽的動物們都到齊了，他們太興奮了，紛紛撅起了小屁股，高高地翹起尾巴?，F(xiàn)在你們都是評委，老師當(dāng)裁判。評委們都坐好了嗎？裁判也站好了。下面，我宣布“比尾巴”大賽正式開始。

2.比賽一共有6個項目，第一個項目是“誰的尾巴長？"這里有個像耳朵一樣的符號是什么？帶問號的句子叫問句。

3.要讀好問句，就得讀好這個字——“誰”，帶著拼音讀一讀。放進(jìn)句子里再讀一讀。

4.請小播音員來報第一個比賽項目？哦，比尾巴長呢。后面還有5個項目，請小播音員們自己先讀一讀，然后挑一句最拿手的來報一次。

（1）誰的尾巴短？帶著拼音讀一讀這個“短"字。短的反義詞是長？對對子，讀一讀——長對短，短對長，其實兩個字連在一塊兒也是一個詞語，讀“長短”。

（2）誰的尾巴好像一把傘？讀一讀這個“傘"字。你有什么好方法記住它？

除了說“一把傘”之外，還可以說，你還有什么好方法記住它？

（3）誰的尾巴彎？

（4）誰的尾巴扁？拼一拼這個字，如果這個也連續(xù)出現(xiàn)兩次就是扁扁，你會說扁扁的什么？

（5）誰的尾巴最好看？讀一讀這個字（卡片：最）我請全班聲音最響亮的來報一報。我請全班朗讀最好的同學(xué)來。用咱們班最整齊的聲音來報一報。

3.哦，原來這次比賽是在比誰的尾巴——長、短、好像一把傘、彎、扁、最好看。那這些項目的冠軍是誰呢？老師還給他們準(zhǔn)備了六塊獎牌呢。該頒給誰呢？不要急，再去讀一讀兒歌，去找一找答案，讀完找到答案的就舉手。

4.怎么給他們頒獎呢？看老師做一遍。我把這塊獎牌頒給猴子，因為猴子的尾巴長。說對了，小朋友就要說，對對對，猴子的尾巴長。我們再試一次。

5.請我們的評委給他們來頒獎吧！

6.比賽結(jié)果終于揭曉了，誰的尾巴長？誰的尾巴短？……男生女生問答。我們整齊地來問一問，答一答。這回可是要問三個，答三個了哦。

【設(shè)計意圖】通過讀文，學(xué)生自己明白比賽結(jié)果，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。教學(xué)中注重問句的朗讀指導(dǎo)，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。采用多種形式的朗讀，并通過生生互動、師生互動的朗讀訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與內(nèi)化。

環(huán)節(jié)四：寫字指導(dǎo)

1.今天的“比尾巴"比賽結(jié)束了，現(xiàn)在小評委們要進(jìn)行寫字比賽了呢，瞧，認(rèn)識這兩個字嗎？（長、比）讀一讀，給他們找個好朋友。

2.師投影書寫，并指導(dǎo)注意豎提在兩個字中的不同寫法。

觀察字形，練寫生字。

【設(shè)計意圖】一方面通過觀察、書寫等培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。另一方面，要訓(xùn)練孩子的書寫技能，掌握寫字方法。

第2課時

環(huán)節(jié)一：字詞鞏固，拓展延伸

今天比賽完的小動物可高興了，他們在一起又唱又跳的，猴子心眼最多了，他還想請小朋友舉行摘蘋果大賽給他們看看，愿意嗎？

【設(shè)計意圖】生字不斷復(fù)現(xiàn)，加深鞏固。

環(huán)節(jié)二：拓展延伸，創(chuàng)編兒歌

1.師：剛才，我們一起到森林里參加了小動物們舉行的“比尾巴”比賽，了解了許多種動物尾巴的特點，覺得十分有趣?，F(xiàn)在，我們也來舉行一個“動物尾巴介紹會”，請小解說員們準(zhǔn)備好自己帶來的有關(guān)動物尾巴的資料，誰先上臺向大家介紹你喜歡的動物尾巴的特點？

2.師（點評）：大家在介紹時，要向他學(xué)習(xí)，看誰也能用上本課學(xué)到的表示動物尾巴特點的詞，如“短、扁、彎”，還可以發(fā)揮想象，用上“好像"這個詞。還有哪位小朋友想上來向大家介紹一下？

3.師：這么多的小朋友舉手?。∵@樣吧，大家先四人小組交流，等一下選派一個代表向全班介紹。

4.剛才聽見小朋友說牛尾巴的時候，不光說了牛尾巴的樣子，還說了它的作用，老師模仿課文編了一句兒歌“誰的尾巴趕蚊子？牛的尾巴趕蚊子。”你能試著把自己介紹的尾巴編成一句兒歌嗎？

5.老師現(xiàn)場把學(xué)生說的兒歌打在大屏幕上。

如：誰的尾巴像刷子？金魚的尾巴像刷子。

誰的尾巴細(xì)又長？長頸鹿的尾巴細(xì)又長。

誰的尾巴像椅子？袋鼠的尾巴像椅子。

6.小朋友們真聰明，都能夠抓住動物尾巴的特點，按照課文中詩歌的句式編兒歌。你們編出的兒歌真好聽，我們一起把自己編的兒歌讀一讀，好嗎？

7.模仿課文，根據(jù)創(chuàng)編內(nèi)容，進(jìn)行觀察調(diào)整兒歌語句。

8.孩子們，假如你是森林之王，除了會舉行“比尾巴"大賽以外，你還會讓大家比什么呢？

9.那么哪些動物會來參加比賽呢？

10.繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

【設(shè)計意圖】積極開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，凸顯出語文教學(xué)的開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中的各個方面，了解動物尾巴的特點，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加了學(xué)生認(rèn)識世界的機(jī)會，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的表示動物尾巴特點的詞“長、短、扁、彎”等，結(jié)合自己收集到的材料進(jìn)行介紹，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時在運(yùn)用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，對動物充滿喜愛之情。

環(huán)節(jié)三：寫字指導(dǎo)

1.今天寫字比賽又要開始了，瞧，認(rèn)識這兩個字嗎？（巴、公）讀一讀，給他們找個好朋友。

2.師投影書寫，注意“巴"字的筆順。并指導(dǎo)注意豎彎鉤在“比”和“巴”中的不同寫法。

觀察字形，練寫生字。

【設(shè)計意圖】一方面通過觀察、書寫等培養(yǎng)良好的寫