第1課《鄧稼先》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課《鄧稼先》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)下冊(cè)《鄧稼先》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，提升朗讀技巧和語(yǔ)感。

2.整體把握課文內(nèi)容，清晰梳理鄧稼先的生平經(jīng)歷、主要成就和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和邏輯思維。

3.深入分析鄧稼先的人物形象，理解其崇高的精神品質(zhì)，如愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰之情。

4.學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比、引用等表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物的方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和文學(xué)鑒賞能力。

5.體會(huì)作者在文中所表達(dá)的對(duì)鄧稼先的深切懷念和高度贊揚(yáng)之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

全面梳理文章結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)概括鄧稼先在我國(guó)核武器研制工作中的重大事跡和杰出貢獻(xiàn)。

深刻領(lǐng)會(huì)鄧稼先的精神品質(zhì)和愛(ài)國(guó)情懷，感受其人格魅力。

結(jié)合具體語(yǔ)句，如“鞠躬盡瘁，死而后已"鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”等，分析鄧稼先的形象特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

細(xì)致分析文中對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用及其在突出人物形象方面的重要作用。

引導(dǎo)學(xué)生深入體悟作者對(duì)鄧稼先飽含深情的贊頌，理解字里行間所蘊(yùn)含的深厚情感。

三、教學(xué)方法

講授法、討論法、朗讀法、探究法、情境教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.多媒體展示

播放我國(guó)第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻片段，展示震撼人心的場(chǎng)面。

同時(shí)，呈現(xiàn)鄧稼先等科學(xué)家在艱苦條件下工作的圖片。

教師旁白：“同學(xué)們，當(dāng)我們看到這蘑菇云升騰的壯麗畫(huà)面，內(nèi)心無(wú)不充滿了自豪與震撼。但你們可曾知道，在這背后，有一位科學(xué)家為此付出了畢生的心血，他就是鄧稼先。"

2.背景介紹

教師：“同學(xué)們，當(dāng)我們看到這些壯觀的畫(huà)面，心中充滿了自豪。然而，這偉大成就的背后，是無(wú)數(shù)科學(xué)家默默的付出。今天，我們要走進(jìn)一位為我國(guó)核武器事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家——鄧稼先?！?/p>

教師簡(jiǎn)要介紹鄧稼先的生平，包括他的求學(xué)經(jīng)歷、回國(guó)投身科研的歷程以及他所取得的重大成就。

教師講述：“鄧稼先畢業(yè)于西南聯(lián)大，后在美國(guó)普渡大學(xué)留學(xué)，獲得物理學(xué)博士學(xué)位。在祖國(guó)最需要的時(shí)候，他毅然放棄了國(guó)外優(yōu)越的條件，回國(guó)投身于核武器的研究工作。他隱姓埋名，幾十年如一日，為我國(guó)的國(guó)防事業(yè)默默奉獻(xiàn)。"

（二）初讀課文

1.自主預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，標(biāo)注出生字詞，查閱工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的含義。

初步了解課文內(nèi)容，思考文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作思路。

要求學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。

2.初讀感知

課堂上，學(xué)生默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知文章的情感基調(diào)。

教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)檢查生字詞的讀音和理解，如“可歌可泣”“鮮為人知"當(dāng)之無(wú)愧”等。

教師選取課文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生朗讀，檢查其斷句、重音和情感的把握。

（三）整體感知

1.概括內(nèi)容

學(xué)生快速瀏覽課文，概括文章的主要內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行概括：鄧稼先的生平經(jīng)歷、主要成就、為科學(xué)事業(yè)做出的犧牲等。

例如，學(xué)生可能會(huì)概括為：“文章介紹了鄧稼先從求學(xué)、回國(guó)到投身核武器研究的生平，講述了他在艱苦條件下成功研制出原子彈和氫彈等成就，以及他為此所付出的巨大犧牲。"

2.理清結(jié)構(gòu)

教師與學(xué)生一起分析文章的結(jié)構(gòu)層次，明確文章可以分為六個(gè)部分。

每個(gè)部分分別講述了鄧稼先的不同方面，如從“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”引入鄧稼先的貢獻(xiàn)，“兩彈’元?jiǎng)?介紹其成就等。

教師結(jié)合具體內(nèi)容，詳細(xì)講解每個(gè)部分的重點(diǎn)和作用，幫助學(xué)生清晰地理解文章的脈絡(luò)。

（四）人物分析

1.小組討論

學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

鄧稼先在科研工作中面臨了哪些困難和挑戰(zhàn)？

從文中的哪些細(xì)節(jié)可以看出鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)？

例如：“戈壁攤上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問(wèn)題層出不窮。”這體現(xiàn)了工作環(huán)境的惡劣和任務(wù)的艱巨。

小組成員分工合作，記錄討論結(jié)果。

2.分享交流

每組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的成果。

其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，形成良好的互動(dòng)氛圍。

比如，有的小組可能會(huì)提到“在直腸癌晚期，鄧稼先仍然堅(jiān)持工作，在病房中還寫(xiě)著建議書(shū)”，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了他的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。

3.教師總結(jié)

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，總結(jié)鄧稼先的人物形象，強(qiáng)調(diào)其愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)等核心品質(zhì)。

教師結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句進(jìn)行深入分析，如“稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲?！弊寣W(xué)生更深刻地感受鄧稼先的偉大。

（五）寫(xiě)作手法探究

1.對(duì)比分析

教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對(duì)比的段落。

如：“奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露?！嚰谙葎t是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。"

組織學(xué)生討論：這一對(duì)比在表現(xiàn)鄧稼先的性格和品質(zhì)方面有何作用？

通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生更加鮮明地感受到鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白的性格特點(diǎn)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

2.引用作用

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中引用的故事和話語(yǔ)，如鄧稼先的信件內(nèi)容。

探討這些引用對(duì)表現(xiàn)人物和增強(qiáng)文章可信度方面的作用。

例如，文中引用的“我不能走”，突出了鄧稼先在危險(xiǎn)面前堅(jiān)守崗位的責(zé)任感。

（六）情感體會(huì)

1.深情朗讀

學(xué)生有感情地朗讀課文中飽含作者情感的段落，如對(duì)鄧稼先的贊揚(yáng)和懷念的語(yǔ)句。

教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化，更好地表達(dá)情感。

如：“稼先逝世以后，在我寫(xiě)給他夫人許鹿希的電報(bào)與書(shū)信中有下面幾段話……"這一段，要讀出沉痛和懷念之情。

2.文本研讀

教師提問(wèn)：“文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者對(duì)鄧稼先的深厚情感？作者是如何表達(dá)這種情感的？”

學(xué)生認(rèn)真研讀文本，找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析，如“稼先為人忠誠(chéng)純正，是我最敬愛(ài)的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。"

體會(huì)作者直抒胸臆和含蓄表達(dá)相結(jié)合的方式。

（七）課堂小結(jié)

1.知識(shí)回顧

回顧?quán)嚰谙鹊纳绞论E、精神品質(zhì)和文章的寫(xiě)作手法。

強(qiáng)調(diào)鄧稼先對(duì)我國(guó)核事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)和他的精神的時(shí)代價(jià)值。

例如：“鄧稼先為了我國(guó)的核武器事業(yè)，隱姓埋名，默默奉獻(xiàn)，他的愛(ài)國(guó)精神和科學(xué)精神永遠(yuǎn)值得我們銘記和學(xué)習(xí)?！?/p>

2.情感升華

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“鄧稼先的事跡和精神對(duì)我們今天的學(xué)習(xí)和生活有怎樣的啟示？”

激發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，以鄧稼先為榜樣，努力追求卓越，為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)生發(fā)言分享自己的感悟和體會(huì)。

（八）布置作業(yè)

1.拓展閱讀

推薦學(xué)生閱讀楊振寧的《鄧稼先》全文以及其他關(guān)于科學(xué)家的傳記作品，如《居里夫人傳》等。

要求學(xué)生寫(xiě)下閱讀心得，與同學(xué)交流分享。

2.寫(xiě)作練習(xí)

模仿本文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇自己身邊值得敬佩的人的短文，不少于500字。

教師給出寫(xiě)作指導(dǎo)，如如何選取典型事例、如何運(yùn)用對(duì)比和引用等手法來(lái)突出人物形象。

五、教學(xué)反思

通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表情、眼神、動(dòng)作等，評(píng)估他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和投入程度。分析學(xué)生在課堂發(fā)言、小組討