統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元 快樂(lè)讀書(shū)吧《中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)》交流課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元快樂(lè)讀書(shū)吧《中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)》交流課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解學(xué)情，比較版本的差異，習(xí)得選擇版本的方法。

2.創(chuàng)設(shè)情境，給神話(huà)人物歸類(lèi)，進(jìn)一步掌握人物特點(diǎn)。

3.對(duì)比閱讀，古今中外一起看，探尋神話(huà)故事的秘密。

4.走進(jìn)情境，交流人物的事跡，感受中國(guó)神話(huà)的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.創(chuàng)設(shè)有趣的情境，對(duì)神話(huà)人物進(jìn)行分類(lèi)。

2.對(duì)比古今中外的神話(huà)故事，探尋神話(huà)故事的秘密。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一版本對(duì)對(duì)碰

一、走進(jìn)神話(huà)故事

同學(xué)們，我們每?jī)?cè)教材中都有一個(gè)叫快樂(lè)讀書(shū)吧的欄目，為我們提供了很多經(jīng)典好書(shū)。今天我們一起來(lái)聊聊神話(huà)故事。

二、選版本，有方法

1.同學(xué)們手里的書(shū)都不一樣，應(yīng)該是不同的版本。舉起你手中的書(shū)，讓老師看看。

（預(yù)設(shè)：學(xué)生出示自己手中的書(shū)，各不相同。）

2.大家在書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，看到那么多不同的版本，你是怎樣選書(shū)的呢？

（預(yù)設(shè)：我會(huì)選插圖好看的。我會(huì)選行距大的。我會(huì)選故事精彩的……）

3.老師自己也買(mǎi)了一本《中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)》?？矗湍銈兪种械臅?shū)一樣嗎？

（預(yù)設(shè)：不一樣。）

你為什么選擇這個(gè)版本？

（預(yù)設(shè)：家長(zhǎng)買(mǎi)的。）

你是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，家長(zhǎng)替你做了選擇。今天老師要告訴你，我們應(yīng)該慢慢地學(xué)會(huì)自己選書(shū)。怎樣選擇一本書(shū)呢？老師教你三大招：

（1）根據(jù)出版社來(lái)選擇。如人民教育出版社、人民文學(xué)出版社、中國(guó)少年兒童出版社……這些出版社都是跟教育、兒童、文學(xué)有關(guān)的，出的書(shū)大部分都適合我們讀。你們手中有沒(méi)有這些相關(guān)出版社出版的神話(huà)故事？展示一下你手中的版本。

（2）根據(jù)目錄來(lái)選擇。通過(guò)看目錄，有沒(méi)有哪篇故事很想讀。翻到這個(gè)故事，讀上一兩段。

（3）根據(jù)版式來(lái)選擇。課件對(duì)比兩種排版頁(yè)面，關(guān)注是否有插圖，文字大小是否合適……

小結(jié)：同學(xué)們，書(shū)的版本很多，你有選擇的權(quán)利，但更應(yīng)該有選擇的能力。

板塊二神話(huà)歸歸類(lèi)

一、發(fā)現(xiàn)人物共同點(diǎn)

大家看了那么多神話(huà)故事書(shū)，記住了哪些人物呢？

預(yù)設(shè)：女?huà)z、伏羲、盤(pán)古、夸父……

老師把你們剛剛講的一些人物請(qǐng)到一起，他們見(jiàn)面之后成了好朋友，于是他們拿出手機(jī)，互相加了微信，還建了一個(gè)微信群。群名叫作“創(chuàng)世大神"。思考一下，這些神為什么可以湊在同一個(gè)微信群里，為什么這個(gè)微信群取這個(gè)名字。

預(yù)設(shè)：因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)很大的共同點(diǎn)，都是“創(chuàng)世大神”。

二、給人物歸歸類(lèi)

1.中國(guó)神話(huà)故事里還有很多神，你們能不能挑選幾位，也給他們建一個(gè)微信群，并且寫(xiě)上一個(gè)群名稱(chēng)？

2.小組合作，完成學(xué)習(xí)單。

3.學(xué)生分享，教師點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：從三年級(jí)開(kāi)始，我們就接觸了很多單篇合集式整本書(shū)，認(rèn)識(shí)了很多故事人物。當(dāng)我們讀這一類(lèi)書(shū)的時(shí)候，我們要有分類(lèi)意識(shí)，通過(guò)歸類(lèi)，可以更好地理解故事內(nèi)容，也可以在腦海里建立人物的鏈接，說(shuō)到一個(gè)人物，你就能想到一類(lèi)人物。這樣，我們就能把多的書(shū)讀少，把厚的書(shū)讀薄。

板塊三古今中外來(lái)對(duì)比

一、古今對(duì)比尋源流

1.通過(guò)分類(lèi)，我們對(duì)神話(huà)故事中人物的類(lèi)型有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。老師還對(duì)一個(gè)神話(huà)人物很感興趣，他的名字叫燧人。你們讀過(guò)他的故事嗎？老師也讀過(guò)他的故事，跟你們的可能有點(diǎn)不一樣，老師給你們讀一讀。

燧人氏鉆木取火

遂明國(guó)不識(shí)四時(shí)晝夜，有火樹(shù)名遂木，屈盤(pán)萬(wàn)頃。后世有圣人，游日月之外，至於其國(guó)，息此樹(shù)下。有鳥(niǎo)若鴞，啄樹(shù)則燦然火出。圣人感焉，因用小枝鉆火，號(hào)燧人。

2.很多不同版本的《中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)》都有這個(gè)故事。請(qǐng)翻開(kāi)你書(shū)中的這個(gè)故事，對(duì)比你手中的故事和老師給出的故事，看看有什么不一樣。說(shuō)一說(shuō)這兩種文體你更喜歡哪一種。

3.你們喜歡讀哪個(gè)版本都可以。老師的這個(gè)小古文是有出處的，選自《韓非子》。有專(zhuān)門(mén)研究神話(huà)故事的作家把這些古籍中的文言文寫(xiě)成了現(xiàn)代文，所以才有了你們手中的現(xiàn)代文版的《鉆木取火》的故事。我們?cè)谡n本中學(xué)的那些神話(huà)故事如《大禹治水》《羿射九日》《盤(pán)古開(kāi)天地》……都是在古籍中有出處的，如果有興趣，你可以找到它們的文言文，對(duì)比著讀。

4“燧人取火"的故事在《韓非子》和《太平御覽》這些古書(shū)中都有記載，而這個(gè)遂明國(guó)據(jù)說(shuō)正是在今天的河南商丘一帶。就在幾十年前，商丘一帶的農(nóng)村，還有不少人用這種石塊敲擊的方式取火。你們看，從古至今，神話(huà)一直都離我們不遠(yuǎn)。如果你想追溯神話(huà)的源頭，周老師推薦你們閱讀《山海經(jīng)》《淮南子》《國(guó)語(yǔ)》這些書(shū)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì)，一代又一代，神話(huà)就是這樣傳頌至今，讓我們百讀不厭。

二、中外對(duì)比探內(nèi)涵

1.關(guān)于火的故事，不光中國(guó)神話(huà)有，外國(guó)神話(huà)也有。我們剛剛學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》，他們的故事中關(guān)于火的由來(lái)和我們不一樣。來(lái)，一起看我們的第二個(gè)閱讀任務(wù)單，比較一下。

2.學(xué)生匯報(bào)任務(wù)單。

3.同樣是取火的故事，他們給我們的精神力量是不一樣的。普羅米修斯給我們的是不畏犧牲的勇氣和正義感。燧人氏給我們的是善于觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的智慧。

小結(jié)：不同民族的神話(huà)，反映著不同的文化特性。對(duì)比閱讀可古可今、可縱可橫，能給我們帶來(lái)新奇的閱讀樂(lè)趣。我們也可以在以后的閱讀中繼續(xù)進(jìn)行這樣的對(duì)比和發(fā)現(xiàn)，還可以把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，成為整本書(shū)閱讀的一個(gè)成果。

板塊四眾神頒獎(jiǎng)臺(tái)

一、回顧人物事跡

1.說(shuō)到“英雄”，我們腦海里立馬浮現(xiàn)許多神話(huà)中的英雄人物。最讓你喜歡的是哪個(gè)神？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

2.學(xué)生口頭分享。

3.準(zhǔn)備頒獎(jiǎng)詞卡。下面，就為我們心中的神話(huà)英雄舉辦一場(chǎng)隆重的頒獎(jiǎng)典禮。請(qǐng)大家拿出神話(huà)英雄卡（見(jiàn)下頁(yè)），在小組內(nèi)交流吧。看著屏幕上的頒獎(jiǎng)詞，結(jié)合你的神話(huà)英雄卡，為你心中的神話(huà)英雄宣讀頒獎(jiǎng)詞吧。

二、為眾神頒獎(jiǎng)項(xiàng)

頒獎(jiǎng)典禮開(kāi)始。從現(xiàn)在開(kāi)始，你們就是頒獎(jiǎng)嘉賓。在座的各位嘉賓，頒獎(jiǎng)典禮馬上就要開(kāi)始，準(zhǔn)備好的嘉賓請(qǐng)舉手。（配頒獎(jiǎng)樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)宣讀頒獎(jiǎng)詞。）

從你們的熱情中我看到了你們對(duì)這些人物的喜歡。這節(jié)課，我們一直在交流閱讀方法、分享心中所愛(ài)。我們知道了如何選擇書(shū)的版本，如何對(duì)整本書(shū)中的神話(huà)故事進(jìn)行歸類(lèi)；通過(guò)對(duì)比閱讀，我們知道神話(huà)故事是被記載在古籍中的，不同民族關(guān)于同一個(gè)神話(huà)事物的精神力量也是不同的。神話(huà)中的英雄人物更是讓我們印象深刻，在平時(shí)閱讀整本書(shū)的過(guò)程中，同學(xué)之間就應(yīng)該多交流、多分享。

神話(huà)英雄卡

神話(huà)中的人真“神"！他們出身“神”，本領(lǐng)“神”，做的事更“神”。讀完這些故事，哪位神話(huà)英雄給你留下了深刻印象？

【總結(jié)】

從前，我們仰望星空，滿(mǎn)天神話(huà)。

如今：

從第一個(gè)空間實(shí)驗(yàn)室—“天宮一號(hào)"到第一個(gè)火星探測(cè)器—“祝融一號(hào)”。

從第一顆繞月人造衛(wèi)星—“嫦娥一號(hào)"到采