課題申報書：構建“四三”學校德育模式的實踐研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！稑嫿ā八娜睂W校德育模式的實踐研究課題設計論證》一、本課題國內外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）國內外研究現(xiàn)狀述評德育作為學校教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的道德品質、公民素養(yǎng)和社會責任感。近年來，國內外學者對德育模式的研究日益深入，提出了多種德育模式，如“四三”德育模式、社會主義核心價值觀融入德育等。其中，“四三”德育模式強調以學生為中心，關注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的道德情感、道德認知和道德行為。在國內，德育研究主要集中在以下幾個方面：一是德育理論體系的構建，如社會主義核心價值觀的融入、德育課程體系的改革等；二是德育實踐模式的探索，如“四三”德育模式、主題教育活動等；三是德育評價體系的完善，如德育評價標準的制定、德育評價方法的創(chuàng)新等。在國外，德育研究主要集中在以下幾個方面：一是德育理論的比較研究，如東西方德育觀念的異同、德育理論的本土化等；二是德育實踐模式的借鑒與啟示，如美國品格教育、日本道德教育等；三是德育評價體系的比較研究，如德育評價標準的國際比較、德育評價方法的創(chuàng)新等。（二）選題的價值和意義理論價值：本課題的研究有助于豐富和完善德育理論體系，為我國德育實踐提供理論指導。通過深入研究“四三”德育模式，可以進一步明確德育目標、德育內容、德育方法等，為德育實踐提供有力的理論支持。實踐價值：本課題的研究有助于提高德育實效，促進學生全面發(fā)展。通過實踐研究“四三”德育模式，可以探索出符合我國實際、具有可操作性的德育方法，為提高德育質量提供有力保障。社會價值：本課題的研究有助于培養(yǎng)具有良好道德品質的公民，為構建和諧社會貢獻力量。通過德育實踐，可以培養(yǎng)學生的道德情感、道德認知和道德行為，使其成為具有社會責任感、公民素養(yǎng)的合格公民。二、預期目標構建具有可操作性的“四三”德育模式，為學校德育實踐提供理論指導。探索出符合我國實際、具有可操作性的德育方法，提高德育實效。培養(yǎng)具有良好道德品質的公民，為構建和諧社會貢獻力量。三、主要研究內容“四三”德育模式的內涵與特點研究：通過對“四三”德育模式的理論探討，明確其內涵、特點及實施原則?！八娜钡掠Ｊ皆趯W校的實踐研究：選取具有代表性的學校，進行“四三”德育模式的實踐研究，總結實踐經驗，分析存在的問題，提出改進措施。“四三”德育模式的評價體系研究：構建“四三”德育模式的評價體系，包括評價標準、評價方法等，為德育實踐提供評價依據。四、擬突破的重點和難點重點：構建具有可操作性的“四三”德育模式，為學校德育實踐提供理論指導。難點：如何將“四三”德育模式與我國實際相結合，探索出符合我國實際的德育方法。五、研究方法、技術路線研究方法：文獻研究法、實地調查法、行動研究法、案例分析法等。技術路線：通過文獻研究，明確“四三”德育模式的內涵與特點；通過實地調查，了解學校德育實踐現(xiàn)狀；通過行動研究，探索“四三”德育模式在學校的實踐方法；通過案例分析法，總結實踐經驗，提出改進措施。六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）：文獻研究，明確“四三”德育模式的內涵與特點。第二階段（4-6個月）：實地調查，了解學校德育實踐現(xiàn)狀。第三階段（7-9個月）：行動研究，探索“四三”德育模式在學校的實踐方法。第四階段（10-12個月）：案例分析法，總結實踐經驗，提出改進措施。第五階段（13-15個月）：構建“四三”德育模式的評價體系，為德育實踐提供評價依據。七、主要特色和創(chuàng)新點特色：本課題以“四三”德育模式為研究對象，注重德育理論與實踐相結合，為學校德育實踐提供理論指導。創(chuàng)新點：本課題通過實地調查、行動研究等方法，探索出符合我國實際的德育方法，為提高德育實效提供有力保障。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹的研究態(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數據收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數據支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論