2024高中語文第六課語言的藝術(shù)第2節(jié)語言表達(dá)的十八般武藝-修辭手法訓(xùn)練含解析新人教版選修語言文字應(yīng)用

PAGE3-第2節(jié)語言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法1．(2024·高考江蘇卷)某校高三年級(jí)實(shí)行線上成人儀式后，同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊、留言，相互勉勵(lì)。下列留言所引古詩文，不得體的一項(xiàng)是(D)A．惟日孜孜，無敢逸豫。(《尚書》)B．為草當(dāng)作蘭，為木當(dāng)作松。(李白)C．少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。(杜荀鶴)D．誰道人生無再少？門前流水尚能西。(蘇軾)【解析】本題考查語言表達(dá)得體，了解并駕馭常見的古代文化學(xué)問的實(shí)力。題干設(shè)置了“線上成人儀式”這一情境，點(diǎn)贊、留言、相互勉勵(lì)的對(duì)象為同學(xué)。A項(xiàng)，出自《尚書·君陳》，意為每天都孜孜不倦地工作，不敢貪圖享受。B項(xiàng)，出自李白的《于五松山贈(zèng)南陵常贊府》，后兩句是“蘭秋香風(fēng)遠(yuǎn)，松寒不改容”。詩人借蘭、松這兩個(gè)意象極力贊美了高潔傲岸的節(jié)操。C項(xiàng)，出自杜荀鶴的《題弟侄書堂》，勉勵(lì)年輕人少年時(shí)的努力是有益終身的大事，面對(duì)易逝的光陰不要放松懈怠。D項(xiàng)，出自蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》，表達(dá)了詞人不服老的心境，與題干情境不符。故選D。2．下列對(duì)修辭手法定義的推斷不正確的一項(xiàng)是(A)A．比方只要有兩個(gè)有某些相像之處的事物就可以構(gòu)成。如：他的眼睛長得像他母親的眼睛。B．借代可以分部分代整體、特征代本體、專稱代通稱、詳細(xì)代抽象四種狀況。C．比擬是把一種事物當(dāng)成另一種事物加以描繪說明。這種方法可分為兩類：擬人和擬物。D．象征和借喻的區(qū)分在于：借喻一般都可以補(bǔ)出省略的本體和連接詞，而象征的征體和象征物之間的關(guān)系比較困難，也很難補(bǔ)出被象征物?！窘馕觥繕?gòu)成比方的兩個(gè)事物要是不同性質(zhì)的。例句中“他的眼睛”和“他母親的眼睛”屬于同類事物，不能構(gòu)成比方。3．下列句子中，沒有運(yùn)用比方手法的一項(xiàng)是(B)A．寬容而才智，大度而自信，在維護(hù)自尊的同時(shí)也愛護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，不讓人尷尬，他在學(xué)生心田里種下良善的種子，必定會(huì)長成參天大樹。B．批判的時(shí)候要擅長揭露評(píng)議對(duì)象的危害，猶如揭示事物的性質(zhì)和意義最能說明擁護(hù)的理由一樣，揭露評(píng)議對(duì)象的危害最能表明反對(duì)的理由。C．魯迅和沈從文是中國現(xiàn)代文壇集大成者，一個(gè)舉著劈向黑暗的啟蒙之劍，一個(gè)唱著至善至美的人性之歌，他們代表兩種完全不同的風(fēng)格。D．封閉的教化有利于管理，把寵物放歸山林是有危急的，但是“圈養(yǎng)”讓我們失去強(qiáng)悍，失去生存實(shí)力，那才是真正的危急。【解析】B項(xiàng)里“猶如”表比較，不是比方。A項(xiàng)喻體為“種子”“大樹”，本體未出現(xiàn)，為借喻。C項(xiàng)喻體為“劍”和“歌”，本體為“啟蒙”和“人性”，這是一種特別的比方，本體作定語，喻體作中心詞，構(gòu)成偏正短語。D項(xiàng)喻體為“寵物”“山林”，本體為“年輕學(xué)生”“社會(huì)”。4．下列句子修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A)A．等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕地然而格外清楚地在記憶中搖響。B．村前的小路緊貼著蜿蜒的小溪，路的兩旁長著鮮嫩的小草，點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的野花。這漂亮的小路，就像鋪展在原野上的一條白練。C．這篇散文層層推動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)像神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)那樣結(jié)合得特別嚴(yán)密。D．重慶之夜，微波蕩漾的江面倒映著萬家燈火，那似乎是江上的漁火?！窘馕觥緽中以“白練”來比方“兩旁長著鮮嫩的小草，點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的野花”的“路”不妥，兩者缺乏相像點(diǎn)；C中以繁喻簡，以讀者不熟識(shí)的科學(xué)學(xué)問來比方讀者熟識(shí)的淺近的散文結(jié)構(gòu)，有違比方的原則；D中“萬家燈火”言其多，而“江上的漁火”則是零星的，本體與喻體的相像點(diǎn)沒抓住。5．下列各句中修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?C)A．樹林是一片綠色的海洋，輕風(fēng)是海洋的呼吸。B．珍寶是貝苦痛的結(jié)晶，是海的淚。C．面對(duì)風(fēng)暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗?fàn)帯．太陽從地平線上露出笑臉，用她那優(yōu)美的金色手指，靜靜地?fù)熳吡瞬莸厣系闹榄^?！窘馕觥緾項(xiàng)采納了擬人的修辭，但不合事理邏輯，既然是“面對(duì)風(fēng)暴的欺凌”，江河就不行能是“寂然無語”。6．對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的說明，不正確的一項(xiàng)是(D)A．晚霞猶如一片赤紅的落葉墜到鋪著黃塵的地上，斜陽之下的山岡變成了暗紫，似乎是云海之中的礁石?！帽确降男揶o方法，從色調(diào)和形象兩個(gè)方面寫出晚霞之下山岡的景色。B．風(fēng)是淘氣的小男孩，抓把土拋到空中，趁機(jī)扯亂女孩子的長發(fā)；風(fēng)是年老的畫家，一味選用灰色調(diào)，造出昏黃的畫面；風(fēng)是不高超的小偷，溜進(jìn)屋時(shí)弄響了門，逃走時(shí)還在窗臺(tái)下留下了腳印?！\(yùn)用排比、比方、擬人的修辭方法，形象而生動(dòng)地描繪出風(fēng)給人們的生活帶來的情趣。C．他肚子里有墨水兒，腦瓜又靈，看個(gè)文件什么的，只要拿眼把題目一掃，里面的內(nèi)容便能猜個(gè)也許?！\(yùn)用借代的修辭方法，形象而生動(dòng)地點(diǎn)明白他有學(xué)問有文化。D．(劍南春酒廣告)唐時(shí)宮廷酒，今日劍南春?！\(yùn)用對(duì)偶、比方，特別醒目地告知顧客：劍南春酒已有千余年歷史，在唐代就是宮廷貢酒，質(zhì)量高、名聲好、信譽(yù)經(jīng)久不衰?！窘馕觥緿項(xiàng)原廣告中沒有運(yùn)用比方的修辭方法。7．在下面的橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。有人說，校內(nèi)生活像冬天的樹木一樣，枯燥；有人說，________________________，安靜；有人說，________________________；其實(shí)不然。我們的校內(nèi)生活像一支旋律，它是熱忱、歡樂和友愛的組裝，________________________?！敬鸢浮縚_示例：校內(nèi)生活像湖水一樣__校內(nèi)生活像空氣一樣，無色__是激越、奔放、令人沉醉的交響樂__8．在畫線處填上恰當(dāng)?shù)脑?，使前后?nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭手法相同。給生命一個(gè)微笑。無論你是佇立在勝利的頂峰，還是________________________，無論你是在為愛而沉醉，還是________________________。給生命一個(gè)微笑。微笑著的人并非沒有苦痛，只不過他們把苦痛錘煉成絢麗的詩行；微笑著的人_