五年級語文上冊第二單元習(xí)作漫畫老師教案新人教版

習(xí)作：“漫畫”老師1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法，嘗試夸張漫談的語言風(fēng)格。2.留意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物顯明的特性特點(diǎn)。重點(diǎn)1.恰當(dāng)運(yùn)用多種描寫方法刻畫自己所熟識(shí)的老師，突出富有特性的人物形象，留意寫出真情實(shí)感。2.感受夸張的語言描寫，體會(huì)習(xí)作帶來的樂趣。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，體會(huì)師生間情感的寶貴，明白老師對自己教化時(shí)的良苦專心，激發(fā)敬師愛師的情感，從而以百倍的熱忱投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報(bào)老師的付出。教學(xué)打算1.學(xué)生搜集描寫男女的肖像描寫精彩片段。2.通過視察、采訪等方式了解學(xué)校老師的狀況，想想和老師之間的感人故事。3.老師關(guān)切學(xué)生成長的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.選擇印象深刻的一位老師，以獨(dú)特的形式刻畫出老師的形象。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元的寫作方法表達(dá)自己的真情實(shí)感。一、激情導(dǎo)入。導(dǎo)語：同學(xué)們，有一個(gè)人，無私地教化你、陪伴你、關(guān)懷你。他不是你的父母，卻像父母一樣無微不至，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝合著他的心血和汗水，這個(gè)人是誰呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師。二、匯報(bào)所調(diào)查的老師的狀況。1.導(dǎo)語：課前同學(xué)們已經(jīng)仔細(xì)地視察、調(diào)查過老師的工作等狀況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告知大家，與同學(xué)們共同共享。2.學(xué)生匯報(bào)。生1：老師到校比我們早，晚上回家還要備課。生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。生3：放學(xué)時(shí)，送我們到校門口，我們被家長接走后，老師才會(huì)回家。生4：老師生病了還堅(jiān)持給我們上課?！Z文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫出富有真情實(shí)感的作文，就必需要有真實(shí)的生活視察和生活經(jīng)驗(yàn)。3.老師評價(jià)、激勵(lì)。小結(jié):在匯報(bào)過程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護(hù)送我們到校門口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不簡單啊!看來，同學(xué)們對老師的工作進(jìn)行了仔細(xì)的視察，有了進(jìn)一步的了解。三、溝通各自心中的特性老師。1.學(xué)生溝通。生：我來說說我的班主任“獅子王”。PPT班主任張老師外貌：銅鈴般的雙眼滿頭卷發(fā)事例1：開班會(huì)時(shí)，大發(fā)脾氣（詳）事例2：拔河競賽、奪冠、興致勃勃（略）師：張老師的確像獅子王，她的喜怒哀樂通過詳細(xì)事例表現(xiàn)得很生動(dòng)。下面還有哪位同學(xué)說一說自己寵愛的老師？生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著一個(gè)大黑框眼鏡，寵愛穿一件灰色襯衣，同學(xué)們叫他“114”，因?yàn)樗裁炊级?，還寵愛做試驗(yàn)，間或還輔導(dǎo)我們做英語作業(yè)呢！師：看來我們的學(xué)習(xí)成長離不開科學(xué)老師王老師的教化。（師板書：科學(xué)老師王老師“114”外貌：黑眼鏡灰襯衣事例：做試驗(yàn)輔導(dǎo)英語作業(yè)）2.老師小結(jié)。師：老師發(fā)覺同學(xué)們說得都不錯(cuò)，你可以和剛才沒有發(fā)言的同學(xué)溝通，相互說說你們和老師之間的故事以及自己的感受。合作學(xué)習(xí)是新課程改革提倡的新的學(xué)習(xí)方式，它是培育學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評價(jià)和探討他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)、空間和時(shí)間。師：通過剛才的溝通，我們知道每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對我們的關(guān)切、愛惜卻是相同的，我們應(yīng)當(dāng)怎樣報(bào)答老師，表達(dá)我們的敬意呢？小組探討溝通一下。（學(xué)生小組進(jìn)行探討溝通）師：你們找到滿足的答案了嗎？誰先來說一下？生1：我們小組認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對老師最好的報(bào)答。生2：我們小組打算在老師節(jié)給老師們送鮮花。生3：我們小組打算送給老師自己制作的賀卡，并寫上：感謝您，老師！……師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约壕实谋憩F(xiàn)鼓掌！每個(gè)人都是有境界的，每個(gè)人的境界都是改變的，每個(gè)人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語文教化要結(jié)合語言材料，對學(xué)生進(jìn)行境界教化，發(fā)揮語文的育人功能，發(fā)揮語文老師的引導(dǎo)作用。四、妙筆生花——我手寫我心。1.導(dǎo)語：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。2.出示寫作要求：1.抓住老師的外貌特點(diǎn)，著眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來寫，給人深刻印象。2.綻開鏡頭特寫。突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的特性鮮活、典型。3.漫談人物，強(qiáng)調(diào)幽默的語言表達(dá)。3.范文賞析：我的彩色老師秦藝楨我的數(shù)學(xué)老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著一個(gè)黑色方框的眼鏡，他經(jīng)常穿著一身正裝，四周的人，都說他像個(gè)“正經(jīng)人”。而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下來，就讓我給你們一一道來吧。“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可肅穆了。假如誰走神了，他就會(huì)立即變成黑色，板著臉說：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”那些同學(xué)就會(huì)立馬回過神來，仔細(xì)聽老師講課。要是我們仔細(xì)聽講，主動(dòng)回答問題，黃老師就會(huì)變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說話還甜甜的，語氣也很柔軟，還特殊寵愛叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……猶如稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充溢愛意?！盎鸺t的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的“正經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩嬉戲……精力非常旺盛，一般人還玩不過他呢。摯友們，你們是不是也寵愛上了我們這位色調(diào)多變的黃老師呢？師：看著題目就很吸引人，老師怎么會(huì)是彩色的呢？再讀讀文章，就更好玩了。老師一會(huì)兒變成黑色，一會(huì)兒變成粉色，一會(huì)兒又變成火紅色。小作者用顏色代表情感，用生動(dòng)幽默的語言為我們刻畫了一位關(guān)愛學(xué)生的好老師形象。而結(jié)尾是問，卻又非問，更是表達(dá)了對老師的寵愛之情。4.自由寫作，老師巡察指導(dǎo)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.按習(xí)作要求完成作文。2.仔細(xì)閱讀他人或自己的習(xí)作，提高鑒賞實(shí)力。一、再次激勵(lì)，激發(fā)習(xí)作激情。同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習(xí)的時(shí)間里，你會(huì)發(fā)覺某位老師可能讓你恒久難忘，請你選擇一件印象最深刻的事寫下來。二、學(xué)生習(xí)作，老師巡察。指導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為最能表達(dá)自己情感的內(nèi)容，嘗試寫作。老師再次提示，讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成作文初稿。三、老師巡察指導(dǎo)。對于極少數(shù)在作文方面存在問題的同學(xué)，適當(dāng)降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。①要學(xué)生樂于作文，必需敬重他們的主體地位。寫什么事，怎么寫這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由老師的情感來確定。②學(xué)生習(xí)作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)最好的時(shí)機(jī)。老師應(yīng)當(dāng)提高巡察效率，現(xiàn)場進(jìn)行剛好有效的個(gè)別指導(dǎo)。第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.按習(xí)作要求溝通、評價(jià)作文。2.學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。3.練習(xí)修改自己的習(xí)作。一、深情提示，激勵(lì)溝通。將自己的作文與大家共享，同學(xué)間相互溝通，是一件很歡樂的事情。假如你寫的好玩的故事能夠給大家?guī)須g樂，你自己也肯定會(huì)快樂的。二、溝通佳作，評議修改。1.自行選擇伙伴，交換評議，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫出來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。學(xué)生相互評議修改習(xí)作，是一個(gè)發(fā)覺他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)自身不足，取長補(bǔ)短的過程，也是一個(gè)作者與讀者溝通，剛好反饋、共同提高的過程。2.舉薦習(xí)作，全班溝通，并陳述舉薦的理由，老師做剛好的點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵(lì)評說.使學(xué)生明白別人寫的好在哪里，為什么好.引導(dǎo)學(xué)生借鑒特長，重新修改自己的習(xí)作。老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得勝利的快感。可以是觀賞自己，也可以是觀賞同學(xué)；可以觀賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以觀賞一句話甚至一個(gè)詞語。三、學(xué)生自改，二次作文。1.學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查漏補(bǔ)缺中完善自己的作文，獲得習(xí)作后的愉悅感。2.學(xué)生二次作文。在老師巡察指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清晰，很有特性化、真實(shí)性的作文和存在一些問題或問題較大的作文，師生集體評改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進(jìn)行其次次作文。四、評比最佳，勝利激勵(lì)。老師進(jìn)一步點(diǎn)評，張揚(yáng)寫作特性，表揚(yáng)寫出了獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)文段，盡可能多表揚(yáng)。組織評比班級最佳（最佳小作家、最佳小讀者、最佳小編輯、最佳小……）。心理學(xué)告知我們，個(gè)人在相識(shí)別人的品質(zhì)時(shí)，就起先形成對自己的評價(jià)實(shí)力。只有在他人的評價(jià)中，才能不斷調(diào)整對自我的評價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。起先，學(xué)生往往不知道如何評價(jià)別人的習(xí)作，甚至有時(shí)會(huì)在評議中引發(fā)爭議和沖突。老師應(yīng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價(jià)自己和他人。五、展示作品，溝通評價(jià)。導(dǎo)語：各位小作家，請你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改看法。1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評價(jià)并提出修改看法。2.學(xué)生修改自己的作文，老師適時(shí)激勵(lì)。小結(jié):看來，在同學(xué)們的心中，我們的老師的確“別出心裁”，有另類的發(fā)型、豐富的表情包，夸張的動(dòng)作……美妙的師生情在大家的每一個(gè)音節(jié)中流淌，同學(xué)們對老師的尊敬之情從每一個(gè)詞句中流露出來。我感到你們更懂事、更可愛了。老師寵愛懂得感恩的孩子，老師寵愛你們！習(xí)作的溝通賞評是進(jìn)行口語交際、滲透習(xí)作指導(dǎo)的又一次語言實(shí)踐。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是在學(xué)生完成初稿后組織、引導(dǎo)賞評。老師要圍繞預(yù)設(shè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在小組中充分溝通；在全班賞評中，通過對話溝通，點(diǎn)撥寫作方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語交際實(shí)力和寫作表達(dá)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙豐收。通過本次的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生的取材不再