一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識(shí)0說課稿蘇教版

Page1《相識(shí)0》說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元17頁《0的相識(shí)》。今日，我打算從以下幾個(gè)方面闡述。一、說教材

0對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說不是完全生疏的，在生活中學(xué)生已經(jīng)廣泛地接觸過0，具有0的初步相識(shí)。教學(xué)時(shí)力求在學(xué)生熟識(shí)、感愛好、能夠接受的事實(shí)中選擇詳細(xì)的數(shù)學(xué)題材，盡力創(chuàng)設(shè)深厚、顯明的問題情境、生活情境，讓學(xué)生感受到“0”在生活中的作用和意義。針對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過視察和體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”表示的幾種意義：可以表示沒有和起點(diǎn)的含義；學(xué)會(huì)正確地讀、寫“0”。

2、實(shí)力目標(biāo)：使學(xué)生駕馭“0”的含義，并能夠在生活中運(yùn)用。3、情感目標(biāo)：能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，相識(shí)到數(shù)學(xué)和生活休戚相關(guān)，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

教學(xué)難點(diǎn)：在相識(shí)0的情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系。二、說學(xué)生

在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)相識(shí)了1~5各數(shù)，而且都是用數(shù)的方法來相識(shí)的，生活中大部分學(xué)生已經(jīng)廣泛的接觸0，具有對(duì)0的初步相識(shí)。對(duì)0表示沒有也有一些干脆感受，因此，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知閱歷，給與他們充分、足夠的感受、體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。另外，一年級(jí)學(xué)生剛剛步入小學(xué)，上課隨意走動(dòng)、講話的習(xí)慣一下還沒有改掉，因此，本節(jié)課的另外一個(gè)任務(wù)就是采納盡可能多的方法做好組織教學(xué)。三、說教法

鑒于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要實(shí)行了以下教學(xué)方法：1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)。如：以兔寶寶采蘑菇的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生視察主題圖，引起學(xué)生的留意力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，供應(yīng)豐富的生活化材料,喚起學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，如兔子拔蘿卜、視察直尺的教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、采納口頭表揚(yáng)，學(xué)生激勵(lì)，等方式組織課堂教學(xué)。四、說教學(xué)過程一、情景引入，揭示課題

講解并描述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。1、教學(xué)例1。(出示例1圖)讓學(xué)生思索每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。學(xué)生介紹時(shí)，老師對(duì)應(yīng)寫出3、2、1、0。老師在寫0時(shí)，留意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清晰0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。2、教學(xué)例2先出示例2圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?老師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。3.教學(xué)例3。引導(dǎo)學(xué)生理解0的其次個(gè)含義：0表示起點(diǎn)

1、大家回憶一下生活中在哪見過0？(讓學(xué)生盡情地說)2、0表示起點(diǎn)

剛剛有同學(xué)說直尺上也有0，你們都找到了嗎？指給同桌看一看。

師：同學(xué)們請(qǐng)大家細(xì)致視察直尺，你還發(fā)覺了什么？直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請(qǐng)你從左到右依次讀一讀。（0在1的前面，直尺上從0起先越往右邊數(shù)字越大，也就是說，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。）

4、學(xué)習(xí)書寫“0”

1.

師:細(xì)致視察，你能說說0像什么嗎?

老師編了首兒歌:數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁。

2.

老師在田字格示范寫“0”

0是一筆寫成的，起筆在右上角，向左下寫在中線旁邊還與左線接觸，然后向下拐，在下線接觸在中間偏左部位，在向右上拐，收筆處與起筆處相連。

師:請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想0的樣子。然后伸出手指,在空中寫0。

3.打開書描紅30頁，比一比看誰描寫的精確又美麗。

4、小結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思?二、多樣練習(xí)，鞏固新知 1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示?(4)小猴爽性把最終1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2、“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，老師巡察，然后匯報(bào)溝通，并說說其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3題。(1)請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按肯定的依次排隊(duì)，其余學(xué)生說說是怎樣排的。(2)學(xué)生在書上填一填后，相互檢查正確與否。4、“想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外，你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么?你能看懂嗎?三、總結(jié)全課1、(出現(xiàn)0的