光與光合作用教案

光與光合作用教案【知識】：說出綠葉中色素的種類和作用（了解）說出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能（了解）說明光合作用以及它的認(rèn)識過程（理解）研究影響光合作用強度的因素【情感態(tài)度】：通過了解光合作用的探索過程，認(rèn)同科學(xué)家不家不僅要繼承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意見中的合理成分，還要具有質(zhì)疑、創(chuàng)新和用于實踐的科學(xué)精神與態(tài)度?！灸芰Α⒓寄堋浚哼M行有關(guān)的探究和實驗，學(xué)會提取、分離綠葉中的色素，在有關(guān)實驗、資料分析、思考與討論、探究等的問題討論中，運用語言表達的能力以及分享信息的能力。二、教學(xué)重難點：重點：綠葉中色素的種類和作用；光合作用的發(fā)現(xiàn)和研究歷史；光合作用的光反映、暗反應(yīng)過程以及相互關(guān)系；影響光合作用強度的環(huán)境因素。難點：光反映和暗反應(yīng)的過程；探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。三、教學(xué)用具：實驗材料；ppt課件四、課前準(zhǔn)備：五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動（一）引入光合作用對自然界的意義：生成氧氣，進而緊接形成地球的臭氧層；直接或間接為其他生物提供能源；促進碳的循環(huán)。（二）光合色素實驗：探究光合色素的的種類講述光合色素的種類、吸收光譜（三）葉綠體的結(jié)構(gòu)通過圖片和問題的引導(dǎo)，講述葉綠體的結(jié)構(gòu)及其適應(yīng)光合作用的特點。對恩格爾曼的兩個實驗進行討論，并進行表達交流（四）光合作用的探究歷程利用學(xué)生初中學(xué)過的關(guān)于光合作用的反應(yīng)式，利用填空的方式，展示光合作用的定義。引導(dǎo)學(xué)生對幾個主要的探索歷程資料進行閱讀，并找出相關(guān)階段的研究成果或觀點。特別講述用同位素追蹤氧元素走向和碳元素走向的實驗（五）光合作用的過程光反應(yīng)：以光合色素捕獲的光能的用處入手，并輔以板話，能量的是水脫氫，并放出氧氣和產(chǎn)生[H];并且使ADP生成ATP。強調(diào)了光反應(yīng)需要的條件是光、光合色素、酶。暗反應(yīng)：目的是二氧化碳獲得H，被還原成為葡萄糖。二氧化碳與C5化合物結(jié)合（二氧化碳的固定），成城2分子C3；一部分C3獲得了[H]被還原為葡萄糖；一部分C3形成C5繼續(xù)參與循環(huán)。歸納光合作用的本質(zhì)：把利用光能，產(chǎn)生[H]，把二氧化碳還原為葡萄糖，并把光能儲存在更加穩(wěn)定的糖類中。以表格的形式再次鞏固光合作用兩個階段的各種變化。以及兩個階段之間的關(guān)系。教學(xué)活動教師活動學(xué)生活動（六）影響光合作用強度的因素以及呼吸作用與光合作用的關(guān)系設(shè)計情景，引導(dǎo)學(xué)生了解二氧化碳濃度、光照強度、溫度對植物光合作用強度的影響。利用哈密瓜之類的例子，分析呼吸作用和光合作用的關(guān)系。（七）化能作用自養(yǎng)生物；異氧呼吸的概念，并且通過例子來講述葉綠體的苦惱。高中生物說課稿模板

各位領(lǐng)導(dǎo)

、老師們，你們好！

今天我要進行說課的內(nèi)容是

首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析

一、說教材的地位和作用

《

》是人教版教材高二生物必修本第

單元第

節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在

中具有不容忽視的重要的地位。

本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的

內(nèi)容，后面是本教材的

這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識

打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些

知識，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、

認(rèn)知目標(biāo)：識記：

理解

2、

能力目標(biāo)

3、

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

三、說教學(xué)的重、難點

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點“性別決定與伴性遺傳”說課稿

1.1教材分析

《性別決定與伴性遺傳)這一節(jié)，講述了性別決定和伴性遺傳兩個方面的知識。在性別決定方面，以人為例講述了XY類型的性別決定方式。在伴性遺傳方面，以人的色盲為例，講述了伴性遺傳的現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律。這部分教學(xué)內(nèi)容，實質(zhì)上是關(guān)于分離規(guī)律在性染色體遺傳上的作用。

1.2教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

(1)思想教育目標(biāo):對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點及人口教育。

(2)基礎(chǔ)知識目標(biāo):

A、以XY型為例，理解性別決定的知識

B、以人的色盲為例，理解伴性遺傳的知識。

(3)基本能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力、應(yīng)用規(guī)律解決問題的能力，獲得研究生物學(xué)問題的方法。

1.3教學(xué)重點和難點

(1)教材重點:性別決定、伴性遺傳的傳遞規(guī)律和特點。

(2)教學(xué)難點:伴性遺傳的機理及傳遞規(guī)律

2說教法

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法及教具進行教學(xué):

(1)創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣教學(xué)方法。

(2)精心設(shè)疑激趣，以趣激學(xué)的教學(xué)方法。

(3)培養(yǎng)思維.強化訓(xùn)練，倡導(dǎo)合作共學(xué)的教學(xué)方法。

(4)教學(xué)用具:錄像、投影片、計算機和色盲檢查圖。

我注重了設(shè)計激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生渴求知識、探索真理，誘發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)愿望的教法，使他們在知識的掌握過程中能獲得一仲滿足、一種快樂、

3說學(xué)法

學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的在于使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、主動學(xué)、會學(xué)，在于提高學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展因此教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng):培養(yǎng)興趣，強化思維，反復(fù)練習(xí)。

4說教學(xué)過程

我認(rèn)為。一個能鼓舞自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的教師就是好教師。教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲望。如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強烈的學(xué)習(xí)愿望呢?我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的:

4.1導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣在上這節(jié)課時，我先用錄像展示雞蛋孵化→小雞→生長發(fā)育→成雞的簡短而生動的畫面，讓學(xué)生說一說“這錄像展示的是什么樣的一個情景?成雞又分雌雄性別，它們在外形上有什么區(qū)別?”①這些生物個體同是由雞蛋(受精卵)發(fā)育而成的，為什么有的發(fā)育成雄性個體，有的發(fā)育成雌性個體?②為什么有些性狀的遺傳總是與性別相關(guān)聯(lián)呢?要正確回答這些間題，就讓我們來學(xué)習(xí)‘性別決定和伴性遺傳’吧!”這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生產(chǎn)生價值取向，注意力開始集中起來，準(zhǔn)備主動積極投入新問題的解決過程。

4.2基礎(chǔ)知識目標(biāo)A的學(xué)習(xí)用計算機演示“人類男女染色體組型示意圖”的課件(男女不同的一對染色體在不停閃爍)，讓學(xué)生比較兩者有什么不同點?這些不同點可以說明什么問題?通過類比、推理、歸納，很自然就可解決了這些問題，學(xué)生因而產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上我再設(shè)問，“性染色體是怎樣來決定性別的呢?”再用計算機動態(tài)模擬“人類性別決定示意圖”的課件。由于此時學(xué)生正處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)教師啟發(fā)點撥，使學(xué)生在已有的知識的基礎(chǔ)上，以舊為新，由具體到抽象，循序漸進地愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)知識目標(biāo)A的學(xué)習(xí)任務(wù)。在講完新知后，用投影片提出兩個問題:“生男生女是由母親決定的，這仲說法對嗎?為什么?在戰(zhàn)爭年代，一國王想讓他的國家男丁多些，而制定了一條法律……。問國王能如愿嗎?為什么?”讓學(xué)生相互討論，運用剛學(xué)過的知識去解決這些實際問題，加深對知識的理解和鞏固，并進行辯證唯物主義觀點及人口教育。

4.3基拙知識目標(biāo)B的學(xué)習(xí)首先展示“色盲檢查圖”這一“教具”，再通過投影片投影“一個色盲患者家系譜”，讓學(xué)生從這個色盲患者家系圖譜中找出特點。著重講解色盲遺傳機理，啟發(fā)學(xué)生寫出男女婚配六仲情況的基因型和外在表現(xiàn)，然后按四人為一小組討論，讓學(xué)生在明膠上寫出遺傳方式圖解，每一仲婚配的遺傳方式，各請一代表到講臺，在投影儀上敘述自己的答案，并把四種遺傳圖解都留在投影儀上，經(jīng)過講評糾正，共同總結(jié)出色盲遺傳傳遞規(guī)律及特點。

對于這一知識的學(xué)習(xí)，我不是將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是在師生主客體角色互換中得以解決，使學(xué)生實現(xiàn)其思維活動的兩次飛躍:一是從具體到抽象的飛躍(即對色盲遺傳現(xiàn)象的解釋到X連鎖隱性遺傳規(guī)律的揭示);二是從抽象再回到具體的飛躍(即用紅綠色盲的遺傳原理用于實踐，解決各種人群色盲的遺傳方式)，使學(xué)生做到知識和能力的同步發(fā)展，始終處于愉快、積極主動求知的精神狀態(tài)之中，完成了教學(xué)目標(biāo)中基礎(chǔ)知識目標(biāo)B的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.4讓學(xué)生對感興趣的問題自由提問學(xué)科學(xué)的目的在干應(yīng)用科學(xué)。如何運用科學(xué)的理論知識解決實際間題，這是與人的創(chuàng)造性思維能力分不開的。針對創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的特點，在完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，我安排學(xué)生進行答疑活動，即由學(xué)生自己結(jié)合新知聯(lián)系生活實際進行討論、提問和答辯。如果學(xué)生提不出間題，就給予提示誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)主大膽地對已知結(jié)論和未知事物進行懷疑、聯(lián)想和想象，促使學(xué)生對科學(xué)的探索形成自己新的思路、新的觀念和新的思維方法，大大活躍了學(xué)生的思維活動。海納百川，有容乃大；天生萬物，適者方存。

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秋雨瀟瀟蝶戀花個人空間相冊組別:版主性別:男來自:江西吉水銅幣:193461帖子:36628注冊:2006-12-132009-12-0422:12|只看樓主樹型|收藏|小中大\o"復(fù)制帖子鏈接到剪貼板"2回復(fù):高中生物說課稿欣賞《減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟》說課

我今天說課的題目是〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉第一課時精子形成過程?！础礈p數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節(jié)第二小結(jié)，在初中有關(guān)生殖知識的基礎(chǔ)上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點講授的減數(shù)分裂，減數(shù)分裂是有性生殖的重要環(huán)節(jié)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點，也是全書的重點。它以第一章細胞分裂為基礎(chǔ)，又與第五章遺傳變異的知識有著密切關(guān)系，掌握這部分內(nèi)容為以后學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

減數(shù)分裂過程較為復(fù)雜。先通過概念的敘述，使學(xué)生有一個印象，然后詳細講述精子和卵細胞的形成過程，這樣，既能使學(xué)生抓住減數(shù)分裂過程中的重點，又能幫助學(xué)生理解記憶減數(shù)分裂的概念，做到真正理解。最后減數(shù)分裂產(chǎn)生的兩性生殖細胞經(jīng)受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數(shù)目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。

根據(jù)教學(xué)大綱和考綱（知識點）要求，根據(jù)教學(xué)層次和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及心理特征，根據(jù)本校的具體情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

一、知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生識記并理解以精子形成過程為例減數(shù)分裂概念、過程、特點。

2、明確減數(shù)分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律，為后面學(xué)習(xí)遺傳變異奠定細胞學(xué)基礎(chǔ)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手能力，分析問題及對知識綜合運用能力。

三、德育目標(biāo)：使學(xué)生確立物質(zhì)是運動、變化、發(fā)展的唯物主義觀點。

以精子形成過程闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中染色體的行為復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學(xué)生感到枯味，難以理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點是減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律及染色體動態(tài)。

在教學(xué)程序上的總體思路是：根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"理論，根據(jù)學(xué)生心理特征和學(xué)校具體情況，增加授課的吸引力，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學(xué)知識。

一、以前后為橋梁，精心設(shè)計好導(dǎo)言。

用設(shè)疑導(dǎo)入法提問"什么是卵式生殖？"然后師生總結(jié)精子和卵細胞的特點，展示團藻的有性生過程（教學(xué)課件），精子和卵細胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹〈〈減數(shù)分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的基本過程。（導(dǎo)入新課）

這樣導(dǎo)言，使學(xué)生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態(tài)。

二、新課講授

1．本節(jié)課共交代4個概念：同源染色體、聯(lián)會、四分體、減數(shù)分裂。這4個概念對于理解減數(shù)分裂整個過程尤為重要，而學(xué)生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正體會理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學(xué)中打破課本原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯(lián)會、四分體三個概念，老師先講解演示（模型），再出示目標(biāo)，最后讓學(xué)生利用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的及時糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方

如同源染色體不可顧名思義認(rèn)為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，課堂氣氛活躍，訓(xùn)練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學(xué)習(xí)精子形成過程后，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學(xué)生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？

2．過程

（1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內(nèi)容要相對應(yīng)（貼圖）。在講解過程中以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動態(tài)變化形成具體、形象化的感性認(rèn)識。通過老師的"講"與"演"，學(xué)生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進入學(xué)生頭腦中，并與原知識結(jié)構(gòu)掛上鉤，達到知識"提升"的目的，體現(xiàn)老師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用。

（2）層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分裂中染色體的變化特點是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：1聯(lián)會時染色體復(fù)制沒有？2復(fù)制為何看不出來？3什么叫四分體？4圖中有幾個四分體5減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？6減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？7減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么

等等，從提出問題到解決問題，也是學(xué)生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學(xué)生思維的廣度，擴大思維范圍，教會學(xué)生在廣度上學(xué)會思維。通過問題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學(xué)生在深度上學(xué)會思維。

（3）通過"動樂愛"教學(xué)法，動手，動眼，動腦。

1動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。

2動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點

3分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

4完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個次級精母細胞的過程）

"動樂愛"教學(xué)法既用"動的方法"，貫徹"樂的原則"，達到"愛"的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的"教學(xué)做合一"教學(xué)提出，陶先生說"在你用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生動機，教師'費力少而成功多'，否則，'教師收效少而學(xué)生苦惱多'。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。

激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從中體會學(xué)習(xí)生物的無窮樂趣，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。同時，通過概念（同源染色體、聯(lián)會、四分體）和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立操作能力，觀察能力，在學(xué)習(xí)過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學(xué)生主動思維的能力。如通過動手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學(xué)生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。

總之，選擇"動"點，構(gòu)思"動"作，設(shè)計"動"法，讓學(xué)生在"動"中學(xué)，便產(chǎn)生了興趣，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的"愛"。

（4）在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)情境中，思維性大大調(diào)動起來。因勢利導(dǎo)，據(jù)圖觀察分析，通過過程講述讓學(xué)生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時表揚肯定，讓學(xué)生感到成功的喜悅。

（5）回顧過程，從四個方面范圍、時期、特點、結(jié)果，讓學(xué)生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。

（6）最后，利用教學(xué)軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學(xué)生確物質(zhì)是運動、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀化的感性認(rèn)識，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規(guī)律，最終讓學(xué)生把知識形成網(wǎng)絡(luò)。

三.小結(jié)：

減數(shù)第一次分裂六個字概括：聯(lián)會、分離、減半。減數(shù)第二次分裂四個字概括：分裂、等數(shù)。簡單明了，記憶深刻。

四.結(jié)束語：

生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學(xué)們預(yù)習(xí)。

五.習(xí)題設(shè)計

為使知識得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是

1、強調(diào)聯(lián)會、四分體，聯(lián)會是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。

2、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

（六）時間分配

導(dǎo)言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習(xí)10分鐘，總結(jié)2分鐘，布置作業(yè)和結(jié)束語1分鐘。

（七）板書設(shè)計（教學(xué)課件）海納百川，有容乃大；天生萬物，適者方存。

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一、教材

第九章生態(tài)環(huán)境的保護包括二個內(nèi)容，對生物多樣性的保護和對環(huán)境的保護。環(huán)境教育是一種終身教育，是國際和國內(nèi)環(huán)境保護形勢的發(fā)展所趨，這兩個內(nèi)容應(yīng)該是相互相承的。而現(xiàn)實中人們對于前者的了解遠沒有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護和環(huán)境的保護之間關(guān)系即是生物與環(huán)境的關(guān)系，是第八章所學(xué)知識的綜合應(yīng)用。

二、教學(xué)目的

1.知識目標(biāo)：

根據(jù)大綱和課程目標(biāo)，本課內(nèi)容要求了解生物多樣性的價值和保護措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。2.情感態(tài)度目標(biāo)：

①通過對生物多樣性三個層次的理解，掌握局部和整體的統(tǒng)一觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛國情感和建設(shè)祖國的社會責(zé)任感并且建立起完整而科學(xué)的環(huán)境保護意識。

3.能力目標(biāo)：

通過讓學(xué)生收集關(guān)于生物多樣性的環(huán)保宣傳資料，提高學(xué)生收集處理信息，提高語言表達能力和信息交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度。

三、重點、難點

重點：①對生物多樣性的價值及保護（知識重點）。這個知識點是建立科學(xué)環(huán)保意識的理論基礎(chǔ)，只有在了解了生物多樣性的價值才具有科學(xué)的態(tài)度和飽滿的熱情投入行動，而保護措施就是我們能夠起而行的具體體現(xiàn)。②我國多樣性的概況及形勢（情感重點）。此是本文的情感重點，只有知道我國面臨的嚴(yán)峻形勢，才增強學(xué)生社會責(zé)任感及能讓我們對環(huán)保事業(yè)堅持下去的源動力。

難點：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點需要對第八章的生態(tài)系統(tǒng)的成分、結(jié)構(gòu)與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這些已學(xué)知識相聯(lián)系起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學(xué)生的理解，比較抽象，故將其列為難點。

四：教法、學(xué)法

教法：本節(jié)課我采用的是講述法，但不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了直觀教具（圖片），討論式的教學(xué)方法，由此體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。

學(xué)法：在整個教學(xué)過程中，更要的是讓學(xué)生充分體現(xiàn)其主體性。讓學(xué)生讀——通過閱讀課文，讓學(xué)生學(xué)會收集信息的能力，增強理解力。

讓學(xué)生講——討論分析信息，讓能表達出來，培養(yǎng)語言表達能力。

讓學(xué)生想——在討論、分析、綜合過程中，學(xué)生主動思考并得到其所需信息，培養(yǎng)歸納、比較、綜合能力。

讓學(xué)生做——學(xué)生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實踐，培養(yǎng)實際收集信息能力。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：

我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個地球上”。

2.引出課題：生物多樣性及保護

從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，和生態(tài)系統(tǒng)

3.進入教學(xué)過程：

（1）設(shè)計問題情境：為什么要保護生物多樣性？

學(xué)生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價值，通過這種學(xué)生自學(xué)和討論來體現(xiàn)本文的重點內(nèi)容——生物多樣性的價值。

這樣既可以讓學(xué)生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎(chǔ)上，對本文的難點——生物多樣性的間接價值，讓學(xué)生來說明自己對其的理解，從而帶動學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的概念的理解，并請學(xué)生比較生物多樣性的三種使用價值的側(cè)重點。以這種以學(xué)生為主體的方式讓學(xué)生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。

（2）展示資料，探討問題：我國的生物資源和面臨威脅。

用圖片（有條件的可以用錄象）來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。

讓學(xué)生表達出自己收集起來的資料（包括圖片、數(shù)據(jù)），由這些直觀感性材料中須生可以強烈感覺到我國保護生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心?。鸵鲆粋€問題：如何保護這些美麗的生靈？

由此展開討論，包括以下幾個內(nèi)容：①我國生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？

讓學(xué)生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對于外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解）

六：作業(yè)

最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護做些什么？

七：板書設(shè)計

第九章生態(tài)環(huán)境的保護

第一節(jié)生物多樣性及其保護

一、生物多樣性的概念

二、生物多樣性的價值

1、生物多樣性的直接使用價值

2、生物多樣性的間接使用價值

3、生物多樣性的潛在使用價值

三、我國生物多樣的概況

我國生物多樣性的特點

我國生物多樣性所面臨的威脅

四、生物多樣性的保護

就地保護遷地保護加強教育和法制管理海納百川，有容乃大；天生萬物，適者方存。

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秋雨瀟瀟蝶戀花個人空間相冊組別:版主性別:男來自:江西吉水銅幣:193461帖子:36628注冊:2006-12-132009-12-0422:16|只看樓主樹型|收藏|小中大\o"復(fù)制帖子鏈接到剪貼板"4回復(fù):高中生物說課稿欣賞“現(xiàn)代生物進化理論簡介”說課稿

一、說教材

1.地位、作用

本節(jié)教學(xué)以第六章《遺傳變異》中的遺傳學(xué)為基礎(chǔ)，從宏現(xiàn)上對生物界的進化作一個廣度上學(xué)習(xí)，并且為第八章中種群內(nèi)容的學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆，是為形成正確的生物進化觀，建立協(xié)調(diào)統(tǒng)一的唯物辯證觀提供了素材。培養(yǎng)學(xué)生實事求是、勇于脫舊創(chuàng)新的科學(xué)精神，因此學(xué)好這節(jié)課就顯得更為重要。

2.教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)教學(xué)大綱中課程目標(biāo)，教材內(nèi)容以及學(xué)生實際情況確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識方面：①了解現(xiàn)代進化理論的主要內(nèi)容，并解釋生物適應(yīng)性，多樣性和生物進化。②理解種群、種群基因庫、基因頻率的概念，以及掌握基因頻率的測定方法、計算方法。

能力方面：①了解自然選擇學(xué)說以及對學(xué)說的評價，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力。②解釋生物界的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，正確認(rèn)識自然的能力以及分析問題和解決問題能力。③基因頻率的計算，掌握運用具體科學(xué)方法的能力。

思想方面：通過學(xué)習(xí)以達爾文自然選擇為中心的現(xiàn)代生物進化論，對學(xué)生進行進化、適應(yīng)的生命科學(xué)觀點教育，同時滲透生命物質(zhì)不斷變化發(fā)展，內(nèi)因和外因相結(jié)合的辯證唯物主義基本觀點教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)方法，開展科學(xué)素質(zhì)教育。

3.說重點

①達爾文的自然選擇學(xué)說，該學(xué)說在初中已有接觸，但學(xué)生對生物界完整的進化進程善欠系統(tǒng)性的理解，再加上學(xué)說本身理論性強，要求學(xué)生理解理論并要用理論解釋現(xiàn)象存在一定的難度。②種群的基因頻率?；蝾l率是在掌握了基因庫的基礎(chǔ)上從數(shù)學(xué)的范疇角度對基因作分析和歸納，從而使生物界的進化具體內(nèi)容（表現(xiàn)）上升到理論實質(zhì)的高度。即生物進化的過程實質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程。可以說，能否正確理解基因頻率，直接影響到學(xué)生對生物進化論的實質(zhì)性理解。

4.說難點

基因頻率：基因頻率是人們對基因庫中的基因所做的一種統(tǒng)計和分析。由于基因庫本身較為抽象，學(xué)生不易接受，因此增加了對基因頻率學(xué)習(xí)的難度。

二、說教學(xué)方法

教法：根據(jù)教材知識及學(xué)生實際情況，為能傳授知識，又培養(yǎng)能力發(fā)揮雙重作用。本節(jié)課主要采取以啟發(fā)式教學(xué)原則為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)丶右灾v授法、討論法、自學(xué)閱讀法、綜合分析法等。

學(xué)法：為啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握知識發(fā)展思維的同時，著重讓學(xué)生深入理解，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生物進化觀。在學(xué)法指導(dǎo)上我采用知識遷移法，邏輯推理分析方法等。

三、說教學(xué)用具

教育錄像片

四、說教學(xué)過程

第一部分：現(xiàn)代生物進化理論

先闡述生物進化的原因，早在19世紀(jì)，生物學(xué)家們就提出了各種各樣的理論，并提出初中階段學(xué)生已接觸過的達爾文自然選擇學(xué)說是人們普遍接受的進化論。后讓學(xué)生觀看課前制作的教育錄相——森林中兩種生物間的生活狀況包括繁殖，撕殺，死亡以及幾百年來的進化等，引導(dǎo)學(xué)生用達爾文自然選擇學(xué)說解釋所觀看到的現(xiàn)象。這樣，可以使學(xué)生從感性上認(rèn)識生物的生存以及生物的進化，從理性角度運用學(xué)說分析、解釋生物進化的原因以及解釋生物多樣性和適應(yīng)性。同時，讓學(xué)生運用第六章中所學(xué)的相關(guān)知識嘗試從遺傳的角度分析生物的進化過程，引導(dǎo)做如下的歸納：

生存斗爭

大量繁殖