全國清華大學(xué)版信息技術(shù)七年級上冊第4單元第17課《一目了然-制作SmartArt結(jié)構(gòu)關(guān)系圖》教學(xué)實錄

全國清華大學(xué)版信息技術(shù)七年級上冊第4單元第17課《一目了然--制作SmartArt結(jié)構(gòu)關(guān)系圖》教學(xué)實錄一、課程背景與目標定位

本節(jié)課基于全國清華大學(xué)版信息技術(shù)七年級上冊第4單元第17課《一目了然--制作SmartArt結(jié)構(gòu)關(guān)系圖》的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握使用MicrosoftOffice軟件中的SmartArt功能來制作結(jié)構(gòu)關(guān)系圖，提高信息呈現(xiàn)的直觀性和條理性。課程背景與目標定位如下：

1.結(jié)合信息技術(shù)時代背景，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)工具進行信息整理、呈現(xiàn)的能力。

2.通過制作SmartArt結(jié)構(gòu)關(guān)系圖，使學(xué)生學(xué)會運用圖表表達復(fù)雜信息，提高信息傳遞效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力，提高課堂參與度。

4.緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，讓學(xué)生在實際操作中掌握SmartArt的制作方法，達到學(xué)以致用的目的。二、核心素養(yǎng)目標

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取、分析信息的能力，通過制作SmartArt結(jié)構(gòu)關(guān)系圖，增強學(xué)生對信息組織和呈現(xiàn)重要性的認識。

2.計算思維：引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維，分析問題、設(shè)計解決方案，通過圖表化表達復(fù)雜信息，發(fā)展學(xué)生的計算思維能力。

3.數(shù)字技術(shù)應(yīng)用：使學(xué)生熟練掌握SmartArt工具的使用，提高數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，為解決實際問題奠定基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新實踐：鼓勵學(xué)生在制作過程中嘗試不同的圖表樣式和布局，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升實際操作中的實踐能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-SmartArt圖形的插入與編輯：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何插入SmartArt圖形，并對其進行編輯，包括更改布局、樣式和顏色。例如，通過演示如何在Word文檔中插入一個組織結(jié)構(gòu)圖，并調(diào)整其樣式以符合文檔內(nèi)容，讓學(xué)生掌握這一技能。

-結(jié)構(gòu)關(guān)系圖的邏輯設(shè)計：強調(diào)如何根據(jù)信息內(nèi)容設(shè)計合適的結(jié)構(gòu)關(guān)系圖，如選擇合適的SmartArt圖形來表示層級關(guān)系、流程關(guān)系等。例如，展示如何將一段描述公司組織架構(gòu)的文字轉(zhuǎn)換為一個清晰的SmartArt組織結(jié)構(gòu)圖。

2.教學(xué)難點

-SmartArt圖形的布局選擇：學(xué)生在選擇合適的布局時可能會遇到困難，因為不同的布局適用于不同的信息表達需求。例如，對于表達流程的文本，學(xué)生可能難以決定使用“基本流程”還是“連續(xù)流程”布局。

-結(jié)構(gòu)關(guān)系圖的邏輯清晰性：學(xué)生在設(shè)計結(jié)構(gòu)關(guān)系圖時，可能會在保持信息邏輯清晰性方面遇到挑戰(zhàn)。例如，將復(fù)雜的文本信息簡化并準確無誤地用SmartArt圖形表示，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維和抽象能力。

-圖形的細節(jié)調(diào)整：包括對SmartArt圖形中的文本進行精確編輯，以及對圖形樣式和顏色進行個性化調(diào)整。例如，學(xué)生可能不清楚如何更改特定圖形中的字體大小、樣式，或者如何匹配圖形顏色以符合文檔的整體風(fēng)格。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合講授法與案例研究，通過演示和實際操作，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)SmartArt圖形的插入與編輯。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生針對給定的文本信息共同探討并制作SmartArt結(jié)構(gòu)關(guān)系圖，促進討論和互動。

3.利用多媒體教學(xué)，如通過屏幕廣播軟件展示操作步驟，同時結(jié)合實物投影儀展示學(xué)生的作品，增強教學(xué)直觀性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示一系列結(jié)構(gòu)清晰的信息圖表，如組織結(jié)構(gòu)圖、流程圖等，詢問學(xué)生這些圖表的作用和優(yōu)勢。

-提問：在日常生活和學(xué)習(xí)中，你們是否遇到過需要清晰表達復(fù)雜信息的情況？引出本節(jié)課的主題——制作SmartArt結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-示范操作：在電腦上現(xiàn)場演示如何在Word文檔中插入SmartArt圖形，包括選擇合適的圖形布局、輸入文本、調(diào)整樣式和顏色。

-實踐操作：學(xué)生跟隨老師的步驟，在電腦上嘗試插入并編輯SmartArt圖形。老師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-案例分析：展示幾個制作好的SmartArt結(jié)構(gòu)關(guān)系圖案例，讓學(xué)生分析其布局和設(shè)計是否合理，討論如何改進。

3.互動討論（10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題（如學(xué)校組織結(jié)構(gòu)、學(xué)科知識點梳理等），討論并設(shè)計一個SmartArt結(jié)構(gòu)關(guān)系圖。

-展示分享：每組展示設(shè)計的SmartArt圖形，其他小組提供反饋和建議。

4.實踐應(yīng)用（15分鐘）

-個人設(shè)計：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，獨立設(shè)計一個與個人學(xué)習(xí)或生活相關(guān)的SmartArt結(jié)構(gòu)關(guān)系圖，如個人學(xué)習(xí)計劃、家庭樹等。

-展示評價：學(xué)生將個人設(shè)計的SmartArt圖形展示給全班，由同學(xué)和老師共同評價。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)使用SmartArt圖形表達信息的優(yōu)勢。

-學(xué)生分享在設(shè)計和制作過程中的心得體會，討論如何將所學(xué)應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中。

-老師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并提出改進的建議，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生的參與度較高，但在操作SmartArt圖形的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對布局的選擇還是有些迷茫。下次我會準備更多的案例，讓學(xué)生在直觀比較中學(xué)習(xí)如何選擇最合適的布局。另外，部分同學(xué)在個性化調(diào)整圖形樣式時遇到了困難，我會考慮在課堂教學(xué)中加入更多針對性的實操演練，確保每個學(xué)生都能跟上進度。此外，學(xué)生的反饋讓我意識到，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，未來我會鼓勵學(xué)生嘗試更多創(chuàng)意性的設(shè)計，讓他們的作品更加獨特和有吸引力。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我通過多種途徑來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，看看他們是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，理解并掌握SmartArt圖形的制作方法。作業(yè)完成情況是我評估學(xué)生的另一個重要依據(jù)，我會檢查他們提交的作業(yè)，看是否能夠正確運用所學(xué)知識，以及圖表是否清晰、準確。此外，實踐活動的參與度也很關(guān)鍵，我會注意學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，以及他們是否能將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

改進策略：根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解SmartArt圖形的布局和邏輯關(guān)系方面存在困難。針對這一點，我計劃在未來的課程中增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在課堂上實時練習(xí)，并給予即時反饋。這樣可以幫助他們更好地理解布局的選擇和邏輯關(guān)系的構(gòu)建。同時，我還會根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，提供個性化的指導(dǎo)，對于那些操作不夠熟練的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，確保他們能夠跟上進度。

我還注意到，有些學(xué)生在設(shè)計SmartArt圖形時缺乏創(chuàng)意。為了激發(fā)他們的創(chuàng)造力，我打算引入更多的設(shè)計案例，讓學(xué)生從模仿開始，逐步發(fā)展出自己的設(shè)計風(fēng)格。我會鼓勵他們嘗試不同的顏色搭配和布局風(fēng)格，以及將圖表與其他