Module 1 單元備課（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊

Module1單元備課（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Module1單元備課

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊。

本節(jié)課以Module1為基礎(chǔ)，圍繞“問候與介紹”展開教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本的問候語和自我介紹的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生與人交流的自信心和興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用本單元所學(xué)的問候與介紹用語，能在真實場景中自然地與他人交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候方式，增強學(xué)生對文化差異的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在交流中思考，培養(yǎng)其邏輯思維和創(chuàng)新思維，能夠靈活運用語言知識進行創(chuàng)造性表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，通過小組合作和探究活動，提高其解決問題的能力和團隊合作意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“hello”、“goodbye”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等。教師需要通過情境模擬、圖片展示等方式，讓學(xué)生熟練掌握這些基本問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

-句型應(yīng)用：重點句型如“-Isyourname...?-Yes,mynameis...”和“What’syourname?”等。教師應(yīng)設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際對話中運用這些句型，提高其口語交流能力。

2.教學(xué)難點

-正確拼讀：由于三年級學(xué)生剛接觸英語，對于單詞的拼讀可能會存在困難。例如，字母組合“sh”在“hello”中的發(fā)音，教師需要通過發(fā)音練習(xí)、示范讀法等方式，幫助學(xué)生克服發(fā)音難題。

-語法理解：學(xué)生在使用“my”和“your”時可能會混淆，導(dǎo)致句子錯誤。教師可以通過設(shè)計簡單易懂的例句，如“mybook”和“yourbook”，幫助學(xué)生區(qū)分和理解物主代詞的使用。

-交流自信：部分學(xué)生可能在人前說英語時感到緊張，不敢開口。教師可以通過小組合作、角色扮演等活動，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，逐步提高學(xué)生的交流自信。

-文化差異：理解不同文化背景下的問候方式也是一個難點。例如，西方國家的握手問候與我國傳統(tǒng)的鞠躬問候不同。教師可以結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生了解并尊重不同文化的問候習(xí)慣。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示不同文化中的問候場景，圖片呈現(xiàn)人物角色和場景，音頻播放標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音，幫助學(xué)生形象化理解課程內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與單元主題相關(guān)的簡易英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固問候與介紹的詞匯和句型。

3.在線工具：利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，進行聽力練習(xí)和口語對話模擬，以及使用在線詞典查找單詞含義，增強學(xué)習(xí)互動性和自主性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-內(nèi)容：教師播放一段不同文化背景下的問候場景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論視頻中的問候方式。學(xué)生通過觀察，激發(fā)對單元主題的興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-內(nèi)容：教師首先展示本單元的核心詞匯和句型，通過圖片和實物輔助教學(xué)，讓學(xué)生跟讀并模仿。接著，通過情景模擬，讓學(xué)生在模擬的日常交流中練習(xí)使用這些詞匯和句型。教師還設(shè)計了一些簡單的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中自然地運用所學(xué)知識。在此過程中，教師會針對學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤進行即時糾正。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組根據(jù)教師提供的素材，設(shè)計一張關(guān)于問候與自我介紹的海報。學(xué)生需要在海報上使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，同時加入自己的創(chuàng)意元素。在小組合作的過程中，學(xué)生互相交流想法，共同完成任務(wù)。完成后，每組選派一名代表向全班展示海報，并使用英語介紹海報內(nèi)容。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-內(nèi)容：教師邀請幾名學(xué)生分享他們在實踐環(huán)節(jié)中的體會和收獲。隨后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)問候與自我介紹在日常交流中的重要性。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語向家人介紹自己，以此鞏固所學(xué)知識，并將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。教師還鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高語言實踐能力。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對于基本問候語和自我介紹的表達(dá)有了較好的掌握，但在實際應(yīng)用中，部分學(xué)生的發(fā)音仍不夠準(zhǔn)確，且在語法使用上存在一些錯誤。此外，課堂互動雖然充分，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

2.教學(xué)改進：針對發(fā)音和語法問題，我將增加個別輔導(dǎo)的時間，對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進行針對性的發(fā)音練習(xí)，并提供額外的語法練習(xí)材料。同時，我將鼓勵學(xué)生更多地獨立思考和表達(dá)，通過小組合作和角色扮演等活動，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和自信心。此外，我將增加更多實際場景的模擬練習(xí)，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)知識，增強他們的語言實踐能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在教學(xué)過程中，我會密切觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，注意他們的參與度、合作情況和語言運用能力。對于積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予及時的正面反饋和表揚，以鼓勵他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.成果評價：在課程結(jié)束時，我會檢查學(xué)生完成的海報和個人行動計劃，評估他們對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。我會鼓勵學(xué)生分享他們的成果，并組織同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)和交流，以便他們能夠從彼此的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)。

3.自我反思：我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，讓他們思考在本節(jié)課中學(xué)到了什么，以及如何將這些知識和技能應(yīng)用到日常生活中。通過反思，學(xué)生可以更好地理解課程內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，從而促進他們對健康生活方式的認(rèn)識和實踐。八、教學(xué)評估與改進

評估方式：我會通過多種途徑來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與程度，他們是否能夠積極參與討論，是否能夠在角色扮演中自信地使用新學(xué)的語言。此外，我還會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠正確地書寫和運用所學(xué)的詞匯和句型。在實踐活動中，我會注意學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實際情境中，比如在模擬的問候和介紹場景中，他們是否能夠自然地交流。

改進策略：根據(jù)評估的結(jié)果，我會相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)策略和方法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個特定的詞匯或句型上存在困難，我會在課堂上增加針對性的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能夠理解和掌握。同時，我也會關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，對于那些學(xué)習(xí)速度較慢或者自信心不足的學(xué)生，我會提供更多的個別指導(dǎo)和支持，比如額外的練習(xí)和鼓勵性的反饋。

我會嘗試引入更多的互動式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與進來。比如，通過小組競賽或者游戲來增加學(xué)習(xí)的趣味性，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠幫助他們更好地記憶和運用所學(xué)知識。

另外，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評估，讓他們在課后反思自己的學(xué)習(xí)過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。這樣，學(xué)生可以更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。九、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-詞匯拓展：在掌握了基本的問候與介紹用語后，可以進一步學(xué)習(xí)與個人信息相關(guān)的詞匯，如年齡("Howoldareyou?""Iameightyearsold.")、職業(yè)("Whatdoyoudo?""Iamastudent.")、家庭成員("Thisismymother.""Thatismybrother.")等。

-句型拓展：學(xué)習(xí)更多復(fù)雜的句型，如詢問他人信息("Whereareyoufrom?""IamfromChina.")、描述個人喜好("Ilikeplayingfootball.""Ienjoyreadingbooks.")等。

-文化拓展：了解不同國家的問候禮儀，例如在亞洲，鞠躬是一種常見的問候方式；在西方國家，握手較為普遍。通過視頻或故事介紹這些文化差異，幫助學(xué)生更好地理解跨文化交流。

-語法拓展：深入學(xué)習(xí)英語語法，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的使用，以及如何在不同情境下正確使用這些時態(tài)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀英文故事書或文章，特別是那些涉及日常交流場景的材料。這樣不僅能夠增加詞匯量，還能夠提高理解能力和語言運用能力。

-觀看英文視頻：推薦學(xué)生觀看英文動畫或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些節(jié)目通常包含簡單的日常對話，有助于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

-互動交流：鼓勵學(xué)生參與英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者或母語為英語的人士進行實際對話，提高口語交流能力。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試用英語寫日記或小故事，將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到寫作中，同時也能夠鍛煉語法和拼寫能力。

-家庭作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作英文海報、錄制