第8課 挖紅薯（體會“=”的意義）（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

第8課挖紅薯（體會“=”的意義）（教學實錄）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版一、課程背景與目標定位

《第8課挖紅薯（體會“=”的意義）》是2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版教材中的一個重要教學內(nèi)容。本節(jié)課通過挖掘紅薯這一生活情境，引導學生初步理解“=”的意義，幫助學生建立數(shù)學概念，發(fā)展學生的觀察、思考和表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.在具體情境中感受“=”的含義，理解“=”表示兩邊數(shù)量相等的關系。

2.能夠用“=”表示生活中數(shù)量相等的物品或事物。

3.培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力及合作交流能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已經(jīng)接觸過基本的數(shù)學概念，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)和基本的加減運算，但對于數(shù)學符號尤其是等號“=”的理解和運用還不深入，需要在具體情境中加以引導和強化。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將通過以下步驟進行教學：

-引入環(huán)節(jié)：通過展示紅薯圖片，引發(fā)學生對紅薯數(shù)量的討論，激發(fā)學習興趣。

-探索環(huán)節(jié)：設計多個活動，如分組數(shù)紅薯、用紅薯進行配對游戲，讓學生在實踐中感受和發(fā)現(xiàn)“=”的意義。

-理解環(huán)節(jié)：通過具體操作，讓學生用“=”連接兩邊的紅薯數(shù)量，理解等號表示兩邊數(shù)量相等。

-鞏固環(huán)節(jié)：通過練習題，讓學生在不同情境下運用“=”符號，加深理解。

-拓展環(huán)節(jié)：引導學生觀察生活中的“=”現(xiàn)象，將數(shù)學知識應用到實際生活中。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解等號“=”的含義：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生理解等號“=”表示兩邊數(shù)量相等的關系。例如，通過展示兩組數(shù)量相同的紅薯，引導學生觀察并說出“左邊有5個紅薯，右邊也有5個紅薯，所以我們可以用‘5=5’來表示它們數(shù)量相等”。

-應用等號“=”進行表達：重點在于讓學生能夠將等號應用到不同的數(shù)學情境中，如“3個蘋果+2個蘋果=5個蘋果”，通過這樣的表達式讓學生加深對等號含義的理解。

2.教學難點：

-等號“=”與“－”的區(qū)別：學生容易混淆等號和減號，認為它們表示相同的意義。例如，在表達“5個紅薯減去2個紅薯”時，學生可能會錯誤地寫作“5=2”，而不是正確的“5－2=3”。教師需要通過具體示例和反復練習來幫助學生區(qū)分這兩個符號。

-等號“=”的抽象理解：對于一年級的學生來說，將具體的實物數(shù)量抽象為數(shù)字，并用等號連接，是一個比較困難的過程。比如，在將紅薯的數(shù)量用數(shù)字表示時，學生可能難以理解為什么“5”可以等于“5”，而不是其他數(shù)字。教師可以通過實際操作和直觀教具，如將紅薯分組并逐一對應數(shù)字，幫助學生逐步建立起等號表示數(shù)量相等的抽象概念。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實體紅薯模型、數(shù)字卡片

-軟件資源：數(shù)學教學軟件（如有）、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學教學視頻、教學動畫

-教學手段：小組合作學習、游戲化學習、直觀演示法五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示紅薯圖片，引導學生觀察紅薯的數(shù)量，并提出問題：“同學們，你們能數(shù)一數(shù)這里有多少個紅薯嗎？左邊有多少個，右邊有多少個呢？”通過這樣的情境導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心，為引入等號“=”的概念做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師將學生分成小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的紅薯模型。

-學生在小組內(nèi)數(shù)紅薯，并嘗試用數(shù)字表示每組紅薯的數(shù)量。

-教師引導學生將兩組數(shù)量相同的紅薯放在一起，并提問：“左邊有多少個紅薯，右邊有多少個紅薯？我們怎么表示它們數(shù)量相等呢？”

-教師展示等號“=”的符號，并解釋其含義：“當兩邊的數(shù)量一樣多時，我們用‘=’來表示它們相等?！?/p>

-教師通過示例，如“5個紅薯=5個紅薯”，幫助學生理解等號的使用。

-學生在教師的引導下，用等號連接兩組數(shù)量相同的紅薯，并嘗試自己創(chuàng)造出更多這樣的等式。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設計一個配對游戲，學生需要將寫有不同數(shù)量紅薯的卡片進行配對，找出數(shù)量相等的組合，并用等號連接。

-學生在游戲過程中，通過操作和互動，加深對等號“=”的理解。

-教師適時提問：“你們在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？當數(shù)量相等時，我們應該怎么表示？”

-游戲結束后，教師邀請學生分享自己的發(fā)現(xiàn)和體驗，并進行總結。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師出示一些含有不同數(shù)量物品的圖片或實物，要求學生快速找出數(shù)量相等的物品，并用等號“=”進行表示。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導，解答學生的疑問。

-教師選取幾位學生的答案進行展示，并讓其他學生進行評價，以檢驗學生對等號“=”的理解和應用是否正確。

-最后，教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多運用等號“=”的例子，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。六、教學反思

教學反思七、教學資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：紅薯圖片、紅薯種植圖片、紅薯數(shù)量對比圖片等，用于導入新課和展示教學內(nèi)容。

-視頻素材：紅薯生長過程的視頻、數(shù)學教學視頻片段，用于輔助教學和增強學生的直觀感受。

-音頻素材：數(shù)學兒歌或故事，用于活躍課堂氛圍，幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-教學工具：

-紅薯模型：用于實物操作，幫助學生直觀理解數(shù)量和等號的概念。

-數(shù)字卡片：用于學生練習，配對數(shù)量相等的數(shù)字，加強等號“=”的理解。

-畫筆和紙張：學生可以畫紅薯和數(shù)字，用自己的方式表達數(shù)量相等的概念。

-閱讀材料：

-數(shù)學科普小冊子：介紹數(shù)學符號的起源和發(fā)展，拓展學生的數(shù)學知識面。

-數(shù)學故事書：包含與等號相關的故事，如《小熊學數(shù)學》，通過故事讓學生更加親近數(shù)學。

-實踐工具：

-數(shù)學習題冊：包含等號“=”的練習題，供學生在課堂和課后練習使用。

-個人學習記錄本：學生可以記錄自己在學習過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問，培養(yǎng)自我反思的習慣。

-互動平臺：

-數(shù)學在線學習平臺：提供在線練習題、互動游戲等，讓學生在課后也能進行有效的學習和鞏固。

-教學輔助軟件：

-數(shù)學教學軟件：提供動態(tài)的數(shù)學演示和練習，增加學習的趣味性和互動性。

-教學參考資料：

-數(shù)學教育雜志：提供最新的數(shù)學教育理念和教學方法，幫