北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)65

材材分析課標(biāo)要求為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)從中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。之后，組織學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)，加深對(duì)大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫的方法。一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要改寫成以萬或億作單位的數(shù)。數(shù)據(jù)改寫的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實(shí)際情景下進(jìn)行。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。由此使學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的意義及作用，同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法。1、經(jīng)歷收集日常生活中常見數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會(huì)2、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確的讀、寫、以及比較數(shù)的大小。3、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能按實(shí)際問題的需要求一個(gè)舒的近教教學(xué)注意事項(xiàng)課型：新授1、認(rèn)識(shí)“萬”“十萬”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，從而掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)2、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、觀察、分析能力。3、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。我們數(shù)數(shù)：100個(gè)可以怎樣數(shù)？1000第一次數(shù)是以誰為單位？第二次呢？第這些單位叫5三次呢？我們數(shù)數(shù)時(shí)的這些單位叫什么（1）小青的媽媽是銀行的收銀員，位知業(yè)五、思維訓(xùn)練題如果給你足夠多的小棒，你用什么方這些單位叫計(jì)元小組討論，達(dá)生齊讀計(jì)數(shù)單位個(gè)別學(xué)生讀同桌之間你說我撥，師說生撥3題認(rèn)識(shí)更大的數(shù)課型：新授課月日月日月日2、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、觀察、分析能力。3、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。知二借助計(jì)“十萬5流業(yè)練小節(jié)；10個(gè)十萬是一百萬（2）認(rèn)識(shí)“千萬”“億”十個(gè)一千萬時(shí)，告之是一億。個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億自由數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)生齊讀計(jì)數(shù)單位個(gè)別學(xué)生讀同桌之間你說我撥，師說生撥獨(dú)立完成，集體訂正8782數(shù)一數(shù)個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億計(jì)數(shù)單位課型：新授課月日月日月日1、掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法，能正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。3、進(jìn)一步配給樣學(xué)生的數(shù)感，集合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)掌握億內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)方法，能正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。知（1）回憶計(jì)數(shù)單位2、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類3、討論億以內(nèi)的數(shù)的讀法（1）介紹數(shù)位及數(shù)位表指名回答將數(shù)據(jù)展示在（學(xué)生的分類可能會(huì)有幾種只要能說出道5師說明：按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起，每四個(gè)生自己讀，多讀、反復(fù)讀，5同桌討論，交先讀億級(jí)，十二億，再讀萬級(jí)，六千五百八十三萬，合起來讀作：十二億六千五百八十三萬小組討論、交流結(jié)論（5）學(xué)生自學(xué)億以內(nèi)數(shù)的寫法，師總結(jié)（百位上的零例：40067讀作：四萬零六十七82級(jí)億6153848萬2千0個(gè)0十0個(gè)0課型：新授課入2、培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、討論的方法，發(fā)現(xiàn)問題。掌握多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法。體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法。老師和同學(xué)們一樣，課前查找了很多有關(guān)國(guó)土面積的資料，對(duì)資料上的數(shù)據(jù)，你有什么感想？5引導(dǎo)學(xué)生想；萬位在右起第幾位？整萬的數(shù)位只要把后面的四個(gè)0去掉，加上一個(gè)萬字就可（1）將新疆、西藏、黑龍江、江蘇的土地面積寫成以“萬”為單位的數(shù)。個(gè)數(shù)是以什么為單位的數(shù)？以“億”為單位的數(shù)要把末尾的幾個(gè)0去掉？加上一個(gè)億就可結(jié)論：改寫成以“億”為單位的熟，就要把末學(xué)生思考，回答：右起第五位，后面有4個(gè)零指名說一說是生先讀出來，考，自主探究集體訂正564課型：新授課月日月日月日入1、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。3、通過觀察，讓學(xué)生體會(huì)近似數(shù)產(chǎn)生的過成，加深對(duì)近似數(shù)意義的理解。掌握用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。掌握用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。同學(xué)們，你們注意過沒有，我們?cè)诼犘侣?、看電視時(shí)，會(huì)聽到或看到很多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有些是精確數(shù)，有些是近似數(shù)。我記錄了這樣一條信息，請(qǐng)你們幫助我看看，哪些是精確數(shù)，哪些是機(jī)組年均發(fā)電量將達(dá)到都根據(jù)實(shí)際情況不同程度地舍棄了尾數(shù)。3、舉例（舉出生活中接觸到的近似數(shù)）4、用四舍五入法求近似數(shù)出示“說一說”精確到哪一位就看他的下一位按四舍五入法保師：如果精確到千，就要把哪個(gè)數(shù)位后面的尾師：比萬大的數(shù)，也可以用同樣的方法來求近強(qiáng)調(diào)：只要根據(jù)要省略尾數(shù)的最高位，而不要問：224318570≈22432萬中間為什么用約等問：精確到億位，應(yīng)該把哪一位上的數(shù)進(jìn)行四近似數(shù)（因?yàn)檫@是四224320000題從結(jié)繩記數(shù)說起時(shí)課型：新授課讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)方面探索樂趣。讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)方面探索樂趣。5？（558822題練習(xí)一課型：練習(xí)課月日月日月日1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的讀、寫方法，比較大小的方法，多位數(shù)改寫的方法，求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確讀、寫數(shù)，比較大小，求近似數(shù)，改寫等，提高3、在解決問題的過程中，感知更大數(shù)的實(shí)際意義。師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)多位數(shù)有了一定的板書：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)（數(shù)數(shù)、讀法、寫法、比較指名回答指名回答獨(dú)立完成，集體訂正生寫；之后兩人交換角色；第二步一個(gè)學(xué)生寫數(shù)，另一個(gè)學(xué)生讀數(shù)，在交換角色。7300000=萬2106000≈()萬6501000≈()萬49000≈()萬30000=35萬68000=68萬45000()≈47萬同桌進(jìn)行，選2練習(xí)一材材分析課標(biāo)要求較抽象的平面圖形。在讓學(xué)生感悟兩點(diǎn)之間的所有線段中線段最短時(shí)，出示小狗吃骨頭的畫面，有三條路可以走，哪條路最近？學(xué)生可以用三種不同顏色的細(xì)線擺出三條路線，在將三條細(xì)線拉直比較，從而認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)見線段比曲線和折線都要短。同樣，在角的認(rèn)識(shí)中，可以組織學(xué)生利用“活動(dòng)角”動(dòng)手操作，理解各種角的形成與角的兩邊有關(guān)系，從而理解銳角、直1、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線2、通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。3、通過操作活動(dòng)，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；回用量課型：新授課1、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。2、能區(qū)分直線、線段、射線；會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。3、讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中抽象出直線、線段與射線，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單一、談話導(dǎo)入。知今天，我們來學(xué)習(xí)線的知識(shí)，你對(duì)線有了哪些了解，誰來說一說。2、認(rèn)一認(rèn)師拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察問：這三條折痕是直的嗎？考5（3）同（1）如果只沿B點(diǎn)向反方向無限生思考，指名集體訂正問：誰能用自己的話說一說線段、直線和線段指導(dǎo)：頭和偽是生活語言，數(shù)學(xué)語言叫端點(diǎn)。3、說一說板書三條線，我們給它們起個(gè)名字吧。5射線讀作：射線OF生自己總結(jié)，先獨(dú)立完成，之后同桌之間三、課堂小結(jié)獨(dú)立完成，集8體匯報(bào)2是直線的一部分。沒端點(diǎn)，可無限延長(zhǎng)有兩個(gè)端點(diǎn)，不可無限延長(zhǎng)只有一個(gè)端點(diǎn)，可無限延長(zhǎng)課型：新授課月日月日月日認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。論發(fā)現(xiàn)這兩條線5今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)平移板書“平移與平行”5和鉛筆平移前后的線條有什么共同特點(diǎn)？結(jié)論：在同一平面上，永不相交的兩條直線叫做（1）拿出火柴棒或小棒移一移，說一說哪些線段是互相平行的？（3）平移方格內(nèi)復(fù)雜的圖形，平移后說一說，動(dòng)（1）拿出長(zhǎng)方形紙折一折，看看哪些折痕是（1）生活中有很多平行線，想一想書中的圖（1）師板演如何畫平行線，并說出畫法：先用直尺畫一條直線，再用三角板的直角邊抵住直尺的另一條邊，再沿著三角板的直角邊平行移動(dòng)直尺到指定位置，花（1）觀察長(zhǎng)方體或正方體的實(shí)物，并說一說（2）討論不同面上的平行線。當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)角平行線時(shí)可以切開橡皮泥觀小組討論如何說明兩條折痕獨(dú)立思考，同桌交流生練習(xí)畫，師巡視，并展示索，合作交流動(dòng)手操作，體驗(yàn)快樂582平行：在同一平面上，永不相交的兩條直線叫做互相平行。平行線的畫法：先用直尺畫一條直線，再用三角板的直角邊抵住直尺的另一條邊，再沿著三角板的直角邊平行移動(dòng)直尺到指定位置，花另一條平行線。課型：新授課月日月日月日知2、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。畫垂線，根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理解決問題。建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。激起學(xué)習(xí)新知如果把兩根小棒或兩支鉛筆看成是兩條直線A和觀察、討論和直線B觀察、討論說說兩幅圖的意思。5學(xué)生利用上節(jié)課發(fā)現(xiàn)平行線驗(yàn)，很容易發(fā)學(xué)生利用上節(jié)課發(fā)現(xiàn)平行線驗(yàn)，很容易發(fā)自主學(xué)習(xí)同桌互練：你說我擺動(dòng)手操作，得出結(jié)論52、折一折5（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請(qǐng)同學(xué)們用不同顏3、說一說（1）觀察一個(gè)正方體的實(shí)物，說說每個(gè)面上（2）不同面上互相的垂直的線。指導(dǎo)學(xué)生沿著對(duì)角線切開橡皮泥，可以發(fā)現(xiàn)其他的垂線。放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。4、畫一畫目的：讓學(xué)生應(yīng)用垂直的知識(shí)來解決一些生活中的具體問題。從而體會(huì)讓學(xué)生體會(huì)點(diǎn)與線段之間垂直線段最短。相交與垂直垂直線的畫法：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足；沿著另一課型：練習(xí)課月日月日月日1、通過練習(xí)，進(jìn)一步區(qū)分直線、射線和線段。2、能按要求畫出所給直線的平行線和垂線。3、能進(jìn)一步根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直線段最短的原理，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。進(jìn)一步明確直線、射線、線段、平行線、垂線的概念。理解掌握畫平行線與垂線的方法。（2有一個(gè)端點(diǎn)，一端無限延長(zhǎng)。（4）在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線叫做（5）兩條直線相交成（）時(shí)，這兩是直線的有()5（1）一條直線長(zhǎng)4米()（3）線段和射線都是直線的一部分。過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線和垂線。5、找一找生活中有哪些應(yīng)用了互相平行和互582課型：新授課月日月日月日一、談話2、使學(xué)生能用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來說明平角、周角的概念。正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)幾種角之間的關(guān)系與區(qū)別知道幾種角形成的過程，理解各種角之間的關(guān)系。研究，交流1、拿出自制的活動(dòng)角，固定其中一根硬紙條，旋轉(zhuǎn)另一根硬紙條2、觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成的各種角師參與其中進(jìn)行指導(dǎo)幫助。角角三、課堂小結(jié)（4）鐘面上有角嗎？是什么角？還能形成什1周角=2平角=4直角()討論交流生：1個(gè)平角=2個(gè)直角生觀察圖，思考并回答小組討論，交流生：他們做的是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，都是圍繞中心生：打開的折扇生獨(dú)立完成，展示作品582....課型：新授課主備人2、體會(huì)引入量角器的必要性，知道角的計(jì)量單位“度”及相關(guān)知識(shí)。3、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣并進(jìn)行安全教育。會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。認(rèn)識(shí)量角器，認(rèn)識(shí)內(nèi)刻度線，外刻度線、0刻度線和中心點(diǎn)，知道角的計(jì)數(shù)單位“度”及順序排列：周直角、銳角5出示兩個(gè)大小差不多的角，問：這兩個(gè)角誰5究竟誰大，老師也看不出來，今天我們就來一起研究角的度量。板書二、探究新知1、試：請(qǐng)同學(xué)們自己想辦法比較這兩個(gè)角的大二、探究新知提示：可以試一試課本的辦法。質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)結(jié)果？（有的同學(xué)想到把中介角折得再小些）2、認(rèn)識(shí)量角器試：為了使角度測(cè)量更準(zhǔn)確，描述更清楚，就產(chǎn)器三、練一練拿出量角器，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并講解量角器。量角器是半圓形的，半圓的圓心就是量角器的每10小格標(biāo)上一個(gè)數(shù)，一右為起點(diǎn)的是內(nèi)刻度，一左為起點(diǎn)的是外刻度。師：計(jì)量角的單位“度”，板書“度”3、試一試，量一量（1）用量角器量一量角A角B的大?。吭鯓樱?）內(nèi)外刻度一樣嗎？什么情況下看內(nèi)刻角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；然后把0刻度線和角的一邊重合；最后看角的另一邊所對(duì)的量角器的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。概括為四個(gè)字“兩合一看”自主探索，合作交流生動(dòng)手操作，生：因?yàn)榻堑姆较蛴胁煌?，所以才?huì)出現(xiàn)生觀察，交流生觀察，說明理由獨(dú)立完成，個(gè)別指導(dǎo)獨(dú)立完成，集體交流582角的度量（一0度量角的單位----記作：10量角器量角的方法：“兩合一看”課型：新授課月日月日月日2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。掌握用量角器畫指定度數(shù)的角的方法。角角、周角5淘氣和笑笑正在畫角，我們也加入吧。二、探究新知1、畫一個(gè)60度的角利用三角板的特殊角60度畫60度。小組為單位討展示不同的畫適時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)表揚(yáng)(1)畫一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度(2)對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度點(diǎn)一點(diǎn)（一看(3)把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)。三、課堂小結(jié)2、你能畫出150度的角嗎？先說一說怎樣3、練一練（1）畫兩個(gè)銳角，使其中一個(gè)角的度數(shù)是另塊三角板，怎樣利用兩快三角板畫15這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫角，你能想出幾種畫生：用量角器小組討論，交流，發(fā)言邊畫邊說出具以，只要是正確的）同桌互查，展示好的作品小組合作完成5822）對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度點(diǎn)一點(diǎn)（一看3）把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)。課型：練習(xí)課月日月日月日二、教材“練習(xí)二”1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識(shí)。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí)解題的能力使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的內(nèi)容。靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題?；貞洷締卧獙W(xué)習(xí)的知識(shí)，你有什么收獲？你最喜歡哪部分？它對(duì)你有什么幫助嗎？我們一起來解決一些實(shí)際問題吧。第一題：引導(dǎo)學(xué)生說明如何確定兩條馬路之間的平行和垂直的關(guān)系。第二題：說一說你家附近的道路哪些是互相平行第三題：巡視學(xué)生，幫助有困難的學(xué)生。補(bǔ)充：后兩組的度數(shù)有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概括第四題：進(jìn)一步復(fù)習(xí)使用量角器5552、有了前一題的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生自己操作，只要說得合理，都應(yīng)充分肯定。8讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說。8第七題：找一找，說一說。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說。2（1請(qǐng)你畫出從實(shí)驗(yàn)室到教學(xué)樓最近的路。（2請(qǐng)你畫出從實(shí)驗(yàn)室到操場(chǎng)最近的路。材分材分析課標(biāo)要求2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能3、通過對(duì)乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題探教教學(xué)注意事項(xiàng)第一課時(shí)課型：新授課主備人教學(xué)目標(biāo)2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。讓學(xué)生講一講事先準(zhǔn)備好的關(guān)于人造地球地球一圈的時(shí)間。學(xué)生回學(xué)生列算學(xué)生講解自己了解的關(guān)于衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間等方式面的知識(shí)，如我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星1、我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地5學(xué)生列算式①首先學(xué)生估算并加以交流三、鞏固練習(xí)學(xué)生分組討論82題有多少名觀眾究課型：實(shí)踐課學(xué)生可以談?wù)劜閷W(xué)生可以談?wù)劜殛P(guān)體育場(chǎng)的名稱及其他知學(xué)生可以試圖估計(jì)一下也可以是10000或150000等鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的估計(jì)方法，然后進(jìn)5三、鞏固練業(yè)五、全課小結(jié)學(xué)生可以將報(bào)數(shù)的基礎(chǔ)上再數(shù)一數(shù)某一行得到整版的字?jǐn)?shù)82進(jìn)行四則運(yùn)算999×9=9999×9=12456+4568-3216=48讓學(xué)生在四功能鍵的作用鍵的作用計(jì)算器計(jì)算5學(xué)生操作實(shí)學(xué)生操作實(shí)踐學(xué)生可以分小組討論學(xué)生談后并做自我評(píng)四、布置作582神奇的計(jì)算器一、導(dǎo)入談話，揭示課題流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、通過有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法。2、使學(xué)生在探索過程中，體會(huì)探索的方法。3、通過活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點(diǎn)言5教師：同學(xué)們，在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，有很多有趣言5(1)實(shí)物投影呈現(xiàn)：1×1，11×11，1三個(gè)算式與答案。小組討論匯報(bào)(2)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)，它們與算式的兩個(gè)因數(shù)之間又有什么關(guān)小組討論匯報(bào)(3)討論：1111×1111的結(jié)果。一說寫出結(jié)果的依據(jù)是什么，教師結(jié)合算式說1111×1111=1234321(1)讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算142857分別乘(3)觀察積的結(jié)果特點(diǎn)及與因數(shù)的關(guān)系。99×99=9801999×999=998001(2)猜一猜：9999×9999的結(jié)果。學(xué)生根9999×9999=99980001(2)讓學(xué)生在這個(gè)十個(gè)數(shù)字中，隨意選取依據(jù)規(guī)律填數(shù)5學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算匯學(xué)生獨(dú)自按照規(guī)則進(jìn)行計(jì)算學(xué)生獨(dú)自按照規(guī)則進(jìn)行計(jì)算教師：你到底是好孩子呢，還是壞孩子，老師可以從你選的4個(gè)數(shù)字中，推出來，你相說說這節(jié)課的說說這節(jié)課的①學(xué)生獨(dú)自按照規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。2②最終發(fā)現(xiàn)，計(jì)算的結(jié)果全部都是“6174”。學(xué)生發(fā)覺大家都是好孩子，笑了。2讓學(xué)生互相提供一些趣味計(jì)算題進(jìn)行練課型：練習(xí)課1、練習(xí)三的第一題：讀題后說說自己的估算結(jié)5與同伴說說每一步是什么意思。58*18=453488*34=318()572*124=25*112=460*18=72*124=25*112=460*18=56*456=35*440=5、練習(xí)三的第五題:學(xué)生讀題后討論計(jì)算小組比賽選小組比賽選學(xué)生自主發(fā)8優(yōu)勝小組82拓展探索規(guī)律練習(xí)三的第八題2拓展探索規(guī)律題整理與復(fù)習(xí)元1、復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫、求近似數(shù)等第一單元內(nèi)容。認(rèn)識(shí)較大數(shù)、線與角、乘法計(jì)算。認(rèn)識(shí)較大數(shù)、線與角、乘法計(jì)算。學(xué)生自主探究解決（一）、復(fù)習(xí)第一單元：生活中的大數(shù)408000000000=億534728≈()萬()億55可獨(dú)立完成，同桌相互檢5第4題引導(dǎo)學(xué)生先直觀判斷，再用三角板等工具來驗(yàn)證兩條直線是互相平行還是互相垂直。（三）、復(fù)習(xí)第三單元：乘法第7題用豎式計(jì)算、乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行第8題，可引導(dǎo)學(xué)生說說解決這個(gè)問題需要哪些條件，問題中蘊(yùn)含有哪些數(shù)量關(guān)系。然后解81、你學(xué)到了什么？先與同學(xué)交流，然后進(jìn)822材材分課標(biāo)要求教學(xué)注意事項(xiàng)會(huì)使用運(yùn)算律，明白加法交換律，結(jié)合律的原因。最重要的是學(xué)會(huì)應(yīng)用，析課型：新授課一、創(chuàng)設(shè)情6。2級(jí)的大地震，造成許多學(xué)校的房屋倒塌，為景、激趣導(dǎo)恢復(fù)學(xué)校的正常上課，黨和政府緊急調(diào)動(dòng)各地的帳篷，使災(zāi)區(qū)的學(xué)生能按時(shí)開學(xué)上課。你能為災(zāi)5計(jì)算完成課本提出的問題。學(xué)生大部分會(huì)列分步算式，少數(shù)學(xué)生可能會(huì)列綜合算式，但由于算順序來算的話，得出的結(jié)果會(huì)不同，為什么五、小結(jié)本來幫忙，由此，學(xué)生對(duì)括號(hào)的作用印象一定非1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較算式與以前的有什2、啟發(fā)學(xué)生想一想，通過計(jì)算對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)小括號(hào)又有中括號(hào)時(shí)，先算小括號(hào)里面4、你能為災(zāi)區(qū)學(xué)生做什么？引出書上的第引導(dǎo)學(xué)生先說出計(jì)算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算學(xué)生自由發(fā)內(nèi)互相說一說鼓勵(lì)算法多在哪里？怎比582課型：練習(xí)課40=×80=(1)估計(jì)96×42時(shí),這樣想:96≈(96×42≈()。(3)如果兩個(gè)數(shù)的乘積是一個(gè)四位數(shù)，其中一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)，那么另外一個(gè)因數(shù)可能是5①乘法交換律②乘法結(jié)合律③乘數(shù)擴(kuò)大5倍,另一個(gè)因數(shù)不變,那么積是()①96②2400③不能確定①320②180③210×75=(1)一個(gè)滴水的水龍頭每天要白白流掉個(gè)方陣，每個(gè)方陣有25行，每行25人，一共誰的正確582題加法交換律和乘法交換律在數(shù)學(xué)中也有些情況不可以交換位置，但是，有些情況就可以交換位置的。今天我們就一起來探師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這8個(gè)算式，觀察后您們能進(jìn)行分類嗎學(xué)生交流）2、點(diǎn)名學(xué)生上黑板進(jìn)行分類。5師提出：在8+18=18+8這道算式中，交換了加數(shù)的位置，和不變。是不是在所有的加法算式中交換加數(shù)的位置，和都不會(huì)發(fā)生改變呢？那我們就一起來驗(yàn)證一下，請(qǐng)同學(xué)們寫出幾道加法算式并試著交換兩個(gè)加數(shù)的位置，計(jì)算它們的結(jié)果，并驗(yàn)證我們的猜想。學(xué)生交流回答，師選擇算式板書：通過驗(yàn)證，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？有沒有找到交換加數(shù)的位？（師：出示算式，請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（抽生回答）師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不師：你們真聰明！現(xiàn)在誰能用字母來表示一下加法的交換律？（抽生回答）（板書：a＋b=符號(hào)來表示，但我們一般都用a+b=b+a來表示加法交換律.2.乘法交換律2、下面我們就一起來驗(yàn)證一下。同樣地，請(qǐng)每位學(xué)生編出乘法算式并試著交換兩個(gè)因數(shù)的位置，看看它們的結(jié)果有沒有積發(fā)生師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)情況，師板書。通過驗(yàn)證，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（抽生回答）師：誰能給這個(gè)規(guī)律起一個(gè)名稱呢？（抽生回交換律和乘法交換律，這就是我們今天所要研生：加法交換律。（教師板書，全班齊讀加法交換律內(nèi)學(xué)生獨(dú)立兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，它們乘法交換律5師：利用加法交換律和乘法交換律，我們可⑴比一比，誰算得快？（對(duì)你的同桌說一130＋86＋7025×37×440+35＋60＋265125×23×8我們今天所學(xué)的內(nèi)容：交換律。你們還有什么問題嗎？誰來說說你今天這堂課你的收獲是什么？說一說我們一起分享一下學(xué)生獨(dú)立82課型：新授課1.同學(xué)們，暑假期間，我們學(xué)校舉行軍事夏令營(yíng)活動(dòng)，三年級(jí)一班有營(yíng)員42人，二班有營(yíng)員45共有營(yíng)員多少人？2.師：這道實(shí)際應(yīng)用題同學(xué)們做得都很好，老師這還有一道例題（出示例2），同學(xué)們看能不能兩種方法解答）個(gè)算式有什么關(guān)系？這種關(guān)系可以怎樣表示同桌相互說一說，然后指名回答）教師板書如下48＋5049＝4850＋49）（2）集體訂 =142（人）（3）做完的同學(xué)自己先說一說每種方法你再算什么？結(jié)52.誰能編一道像例2這樣的應(yīng)用題，然后全班？（（12＋1314○1213＋14）（320＋150230○320150＋230）規(guī)律？（以小組為單位說一說）（2）指名回答發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。內(nèi)容。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加；或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再同我們把這樣的規(guī)律叫做加法結(jié)合律。（揭示并板書課題：加法結(jié)合律）學(xué)生記憶加法結(jié)合律的概念5（4）全班整體感知加法結(jié)合律。（齊讀）（1）自學(xué)（a＋bc＝ab＋c）記住公式根據(jù)運(yùn)算定律在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（25＋6832＝25+(□+□)13070＋4130+□)+□7.探究復(fù)習(xí)題的另一種簡(jiǎn)便算法。學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，同學(xué)們想一想：復(fù)習(xí)題怎樣計(jì)算更為簡(jiǎn)便一些？42＋45＋55＝4245＋55）。]9.質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？1.應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律，可以使一些計(jì)（2）全班試做，指名板演。（3）集體訂正，并指名說出這樣算的根據(jù)。簡(jiǎn)便？與例3有什么不同？應(yīng)用了什么運(yùn)算定（2）全班試做，指名板演。全班試做，指4.問：我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過程中有什么地方應(yīng)用：（137＋31＋63怎樣算比較簡(jiǎn)便？用了什么運(yùn)算7.結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，并應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行了簡(jiǎn)便運(yùn)算，希望同學(xué)們?cè)诮窈?(□+147）（23＋4756＝23+(□+□)65497＋a654+□)+□a20＋9a＋209()△+(○+b）=(△+□)+b()（10＋2030＋40＝1020＋3040()獨(dú)立完成小組評(píng)議自己回報(bào)本節(jié)課的收獲82加法結(jié)合律a＋bc＝ab＋c）小組內(nèi)舉一小組內(nèi)舉一較大的數(shù)據(jù)5用字母表示讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運(yùn)算中的簡(jiǎn)括出簡(jiǎn)算的5823入課型：新授課學(xué)生估計(jì)墻面上貼了多學(xué)生估計(jì)墻面上貼了多并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻是否蘊(yùn)含著某些規(guī)律。1、呈現(xiàn)課文插圖（實(shí)物投影或掛圖）教師：一2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組中交流，讓每一個(gè)學(xué)生都在小組中說一說是怎么想的。4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察算式的特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)算式特征，再舉一些類似的5四、課堂練習(xí)（3）還有什么發(fā)現(xiàn)？（簡(jiǎn)便計(jì)算）教師在未完成的板書中添上：乘法分（2）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要求，能否應(yīng)用乘法分配律計(jì)算簡(jiǎn)便。（2）指導(dǎo)觀察算式特點(diǎn)，看是否符合要=54+36鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自計(jì)算582成5結(jié)觀察主題圖說說你582材材分析課標(biāo)要求教學(xué)注意事項(xiàng)2、通過具體的情境，理解方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置，能根據(jù)方向和距離確定5小組討論后5學(xué)生獨(dú)立完82課型：新授課5示班長(zhǎng)的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號(hào)。（學(xué)生板演表示的多種形式）小結(jié)：根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)，能很快確定教2、生活中應(yīng)用數(shù)對(duì)（1）根據(jù)位置寫數(shù)對(duì)①出示哈爾濱旅游景點(diǎn)的分布圖。②獨(dú)立書寫，全班交流。（2）根據(jù)數(shù)對(duì)找位置學(xué)習(xí)了確定位置，你有什么收獲？用數(shù)對(duì)怎樣表示？小組交你能表示出各個(gè)景點(diǎn)在圖中582表示位置的方法，并提問：5學(xué)生試學(xué)生試讓學(xué)生說出自己的理由。55學(xué)生嘗試完成1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來表示你的位學(xué)生嘗試完成2）你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？學(xué)生嘗試完成8說出理由。81）在方格紙上找朋友的位置，并說2）把地圖填寫完整2學(xué)生匯報(bào)2學(xué)生匯報(bào)材材分析課標(biāo)要求教學(xué)注意本單元教材編寫突出題材的現(xiàn)實(shí)性，從學(xué)生的生活環(huán)境中選擇了一些典型的問題，讓學(xué)生在解決這些問題中掌握除法計(jì)算的基本方法。為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，不論是除法的計(jì)算，還是除法的運(yùn)算規(guī)律以及解決簡(jiǎn)單的并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)3、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的大數(shù)，體會(huì)萬、億等大數(shù)的實(shí)事事項(xiàng)課型：新授課一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)習(xí)、建立模5前段時(shí)間，我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽，老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在班干部來到了文具超市：鋼筆8元一支，文具盒20元一個(gè)，書包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元，請(qǐng)你幫幫他們想想，可以買多少個(gè)文具盒5組合作的方1、學(xué)生根據(jù)電腦出示的情境圖的要求，組合作的方(2)學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一(3)先獨(dú)立思考，再討論交流。提出問題的同學(xué)可由。老師特別請(qǐng)列豎式的同學(xué)來板書，當(dāng)小老師講解，如果學(xué)生能向他發(fā)問更2、完成“練一練”結(jié)582通常具體情景，把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式40=600÷20=×()＜140×()＜31455算或豎式計(jì)算學(xué)生可口算、估算或豎式計(jì)算解答。六、作業(yè)布560/70=720/90=360/40=240/30=640/80=200/50=180/60=280/70=算一算,說一說你是怎么算的.582引導(dǎo)學(xué)生觀引導(dǎo)學(xué)生觀的基本情況了嗎？學(xué)生匯報(bào)觀察的收獲。學(xué)生匯報(bào)觀察題？“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對(duì)我們解決這個(gè)問題有沒有作用？作用是什么？缺少這個(gè)信息能不能計(jì)算？3、你能列出算式嗎？四、精講點(diǎn)你們小組是怎么想的？可以上臺(tái)板書你3、請(qǐng)你來給園藝師幫幫忙：園藝師要花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩下幾盆1、說說你把除數(shù)當(dāng)作幾來試商？70÷31＝381÷54=272÷28＝89÷22=2、最大能填幾？38×()<24342×()<21361×()<44159×()<481這節(jié)課，你有什么收時(shí)候，把22當(dāng)作20來試，把154看作是150，最接近150，所以商7說你的算法驗(yàn)算嗎51082先說一說把除數(shù)看作幾十來試商,再算一算.381/54=351/47=成5算的過程.某奶牛場(chǎng)有38頭奶牛,8月某一天牛奶產(chǎn)量約森林醫(yī)生.學(xué)生在練習(xí)本上改.7、她開學(xué)前能看完嗎？估一估，算一算。5學(xué)生讀題后小組討論匯報(bào)解決的辦法算2381/54=351/47=課型：新授課習(xí)、建立模購(gòu)買方案習(xí)、建立模購(gòu)買方案組合作的方式進(jìn)行探究5同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來到了大操場(chǎng)，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的(1)說一說了解了哪些已知條件？(2)學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行272÷34=先估估大概需要幾輛車數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什2、完成“試一試”第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級(jí)學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛？學(xué)生自由發(fā)內(nèi)互相說一582課型：練習(xí)課學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，自己提出問題并嘗對(duì)于學(xué)生暫時(shí)解決不了的問題，鼓勵(lì)他們將其放進(jìn)問題銀行中。并嘗試進(jìn)行55361/54=448/89=342/43=216/27=5交流交流解決問492/63=233/34=630/31=961/19=8822361/54=448/89=342/43=216/27=成律5讓學(xué)生先說說這些題的運(yùn)算順序然后再(要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，寫出方案，再小組交流。每個(gè)學(xué)生的購(gòu)物方法可能不此題方法較多，也可以用方程解。你所在的地區(qū)最高建筑物有多高？它的高度大約相當(dāng)于幾個(gè)教室的高度？大約相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)生手拉手的長(zhǎng)度？還有什么辦法可以形象地描述這一高度？通過練習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生獨(dú)立思流此題方法較學(xué)生匯報(bào)自582492/63=233/34=630/31=961/19=探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，運(yùn)用商不變的規(guī)律解決問題探索與發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，運(yùn)用商不變的規(guī)律解決問題工合作完成5發(fā)現(xiàn)什么規(guī)撥(5)根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，說說128分能行駛多1、引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律再進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律再進(jìn)582一、創(chuàng)設(shè)情速度之間的1、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系1、師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問2、電腦出示兩輛汽車進(jìn)行拉力賽的情境，學(xué)生到底哪輛車跑得快呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，如何解答？要想知道誰跑得快，就要看看同一時(shí)間里誰跑得此，面包車跑得快。學(xué)生先獨(dú)立思小組交流，明要想知道誰跑同一時(shí)間里誰5本題中，拖拉機(jī)的速度是60千米/時(shí)，而面包車的速度為70千米/時(shí)。因此，面包車的速度速度=路程÷時(shí)間出示生活中常見的數(shù)據(jù)，拓展學(xué)生對(duì)日常生活中速度的認(rèn)識(shí)，也可以把學(xué)生課前收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注速度。讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答。2、完成“試一試”第2題。三個(gè)算式結(jié)合具體情境去體會(huì)、思考、交流、完成“練一練”并讓學(xué)生記住一些特例?？梢赃m當(dāng)擴(kuò)充。這節(jié)課，你有什么收獲呢？讓學(xué)生根據(jù)這一情境學(xué)生試著表述速度、路程、時(shí)間三速度=路程÷時(shí)間讓學(xué)生看圖，根據(jù)情境解答582根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題師：上節(jié)課，我們了解了路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，誰來說說這三者之間存在讓學(xué)生通過觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)在解決問題識(shí)5鞏固和延伸，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的再次鞏固和延伸54、完成“練一練”第四題。5、完成“練一練”第五題。與自己的同桌再出一組這樣的題并分別在什么位置。讓學(xué)生在解決問題中體82題課型：練習(xí)課二、模型練學(xué)生搶答，小組完成。算探究。探究時(shí)要求學(xué)生說自己估算的理由，最好不要通過列豎式來得出正確結(jié)果)學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行5學(xué)生獨(dú)立完成運(yùn)動(dòng)會(huì)采會(huì)有什么不同的方案？學(xué)生小組討582材分材分析本單元教材中安排的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面：一是，從每天都接觸的氣溫中，了解表示零下溫度的一種方法；二是，了解一些生活中覺負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。由于負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)是在正數(shù)基礎(chǔ)上的拓展，與正數(shù)的意義相比，需要考慮相反意義與數(shù)值。在理解上的要大一些。本單元教材的編寫主要有課標(biāo)要課標(biāo)要求教學(xué)注意在初步應(yīng)用中，進(jìn)一步理解正數(shù)與負(fù)數(shù)的意義。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義，本單元教材在“試一試”和“練一練”中安排了各種不同的具有現(xiàn)實(shí)背景意義的相反意義的量的實(shí)例；要求學(xué)生用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示。這樣的編寫方式符合學(xué)生理解數(shù)學(xué)新知的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生以事事項(xiàng)課型：新授課5撥當(dāng)分小組討論引導(dǎo)學(xué)生從零上溫度開到零下溫度582在生活中的課型：新授課+5、—5、＋500、—100等5學(xué)家庭每月582體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題一、激趣導(dǎo)5學(xué)生說一說用正負(fù)數(shù)表體會(huì)數(shù)用來表達(dá)和交流582題課型：新授課通過數(shù)學(xué)計(jì)算和分析，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性，提出有效地節(jié)水措施1、組織學(xué)生交流課前收集的與水資源相關(guān)的資料。2、看了這些資料你有哪些感受？3、明確活動(dòng)任務(wù)。案5組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。1、和同伴交流并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2、根據(jù)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完成教材89頁23、組織學(xué)生閱讀并完成教材90頁3題。學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和同伴交流并分享實(shí)驗(yàn)582課型：新授課課初步培養(yǎng)抽象、概括能力。難點(diǎn)在于學(xué)生如何在辨析、實(shí)踐中逐步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的廣泛應(yīng)用準(zhǔn)嗎？因?yàn)檫@些信息就藏在這幾個(gè)小小的數(shù)字里面！這些光用數(shù)字排列的編碼真的有這么神奇嗎？那就讓我們一起走進(jìn)數(shù)字52、板書課題：數(shù)字與編碼的號(hào)碼是怎樣組成的呢？從這個(gè)號(hào)碼中我們能獲得哪些信息呢？下面我們就以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)學(xué)習(xí)提示，進(jìn)行研究。們的生活是息息相關(guān)的，請(qǐng)看多媒體展示各個(gè)地方所運(yùn)用到的編碼）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果582在今天的課堂上你能清楚的表達(dá)出你計(jì)數(shù)律5理，解決問題伸，引發(fā)思考小組討論82按著一定的順序（一個(gè)一個(gè)、二合一、三合一……）不重復(fù)不遺漏找規(guī)律教學(xué)反思馬上要轉(zhuǎn)來一位新同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,是男同學(xué)還是女同學(xué)?”55的結(jié)果，有的事情則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課硬幣游戲怎么樣？拋硬幣之前請(qǐng)同學(xué)們猜一猜硬硬幣落地后，是正面向上還是反面向上。面向上還是反面向上，得出這件事是不確定的結(jié)、猜想驗(yàn)證這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“可能……也個(gè)詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”2研究確定現(xiàn)象組摸球后，記錄摸球后的結(jié)果。教師：當(dāng)盒子里全是白球時(shí)，從里面任意摸出一個(gè)，結(jié)果怎都是白球……教師引導(dǎo)規(guī)范語言：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)教師引導(dǎo)規(guī)范語言：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“不可能”這個(gè)詞來說。里全是黃球時(shí)，從里面任意摸出一個(gè)，結(jié)果又會(huì)是什么球呢？教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言來描（1）試驗(yàn)要求。教師：老師給每組都準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，里面有3個(gè)黃球和3個(gè)白球。請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，小朋①每人可以摸兩次，摸之前要先想想：會(huì)摸出什么球呢？然后再摸。②組內(nèi)的記錄員要將小朋友每次摸球的結(jié)果記③每次摸出的球要放回盒子里搖一搖，再繼續(xù)摸。教師：比一比哪個(gè)小組最會(huì)合作，小組活動(dòng)開展得又快又好。,教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生用規(guī)范語言描述學(xué)生可分組摸球后，記錄摸 來描述摸球結(jié) 果小組活動(dòng)58教師：生活中，哪些是可能發(fā)生的事情？哪些剪子、布”等游戲。教師：誰來介紹一下這些教師小結(jié)：可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先學(xué)生舉例，分教師：想一想，平常你還玩過哪些游戲，或者你能不能自己來設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲，使它可能學(xué)生舉例，分要求：獨(dú)立思考，同桌互玩，邊玩邊想：這個(gè)結(jié)結(jié)教師：今天我們研究了什么知識(shí)？你有哪些收1.知識(shí)技能性目標(biāo)：通過“猜測(cè)——實(shí)踐——驗(yàn)證”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性的大?。荒苡脭?shù)表示可能性的大小2.過程與方法目標(biāo)：在操作活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象和猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和自覺估計(jì)可能性的意識(shí)，以及初步的分析、判斷能力。3.情感性目標(biāo)：在活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。一一、游戲激師：請(qǐng)看，這有三個(gè)紙盒，里面都裝有2個(gè)球，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來摸球，每人摸5次，摸出白球師：第一次開始，讓我們把它記錄下來。第二師：誰贏了？恭喜你。問：同學(xué)們，看到這個(gè)結(jié)拿出球舉起展示給全體學(xué)生看）逐個(gè)問：看到這個(gè)結(jié)果，你們3位有什么想說的55三、鞏固應(yīng)邊說邊板：不可能、一定、可能）師：你們說的太好了，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研問：第一盒全是黃球，不可能摸到白球，那么可以用一個(gè)什么數(shù)來表示從這個(gè)盒子里摸到白球的可能性呢？匯報(bào)交流，說明理由能摸到白球，那這種情況的可能性可以用什么數(shù)來表示呢？請(qǐng)同桌互相討論一下。問：誰來匯報(bào)？還有誰來補(bǔ)充？問：誰能說說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是“1”？≈2、變化中找尋規(guī)律今天大家學(xué)的開心嗎？學(xué)到了什么知識(shí)，有何誰能說說生活中哪些事情發(fā)生的可能性是“0”匯報(bào)交流，說總結(jié)本課的重點(diǎn)58255指名同學(xué)背誦指名同學(xué)背誦生：第一步要分級(jí)，用逗號(hào)或虛線隔開，從高位往低位讀起。數(shù)的寫法2．億級(jí)、萬級(jí)和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同。如：40052136（四千零五萬二千一百三十六）108430052019（一千零八十四億三千零五萬師：億級(jí)多了一個(gè)億字，萬級(jí)多了一個(gè)萬字。如：7890000讀作：七百八十九萬4500000000讀作：四十五億②中間和末尾有零的情況。如：40052136讀作：四千零五萬二千一百三143508710532一千四百三十五億零八百七十一萬零五百三十二生：每一級(jí)前面和中間的零都要讀。生：第一步要判斷最高位是那一位，從最高位七千萬零五百（70000500）生：每一級(jí)的末尾沒有單位時(shí)應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬（5210000）生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一師：在比較大小的時(shí)候，我門應(yīng)該怎么做？第看題目：208090＞200809請(qǐng)同學(xué)把讀法的法則在后全班讀一學(xué)生總結(jié)大小比較的方法5生：數(shù)位相同時(shí)，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小88生肯定，如果學(xué)生回答不完整，可以請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)如：1900＜2萬如：3458＜123456生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個(gè)數(shù)就五、省略“億” 數(shù)五、省略“億” 數(shù)2=127億2．掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小，會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。3．認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感5⑴10個(gè)一千是（一萬10）個(gè)百萬是一千萬。第九位是（億位計(jì)數(shù)單位是（億第十二位5⑶1702030009是（10）位數(shù)，它的最高位是（十⑺1個(gè)百萬是（10）個(gè)十萬，1個(gè)千萬是（10）第三關(guān)：勇闖萬難(百萬100）個(gè)百萬是一億。⑽一個(gè)六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個(gè)相鄰二、判斷對(duì)錯(cuò)⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫?。?321＞4320萬⑷四萬零五百寫作：40000500（）⑴13500000元。⑶一個(gè)數(shù)最高位是位，這個(gè)數(shù)是八位數(shù)。567765057675635600000356萬90000000000噸＝900億噸=81萬千克一、根據(jù)數(shù)的組成填寫下面各題。先讓學(xué)生獨(dú)先讓學(xué)生獨(dú)立58（5000000002000000700000）=502700000（300000080000093800009先讓學(xué)生獨(dú)立數(shù)，其中最大的數(shù)是（73210最小的數(shù)是學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正23．復(fù)習(xí)過程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納一單元《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》1認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位，并了解它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)3、數(shù)數(shù)。能一萬一萬地?cái)?shù)，十萬十萬地?cái)?shù)，一百萬一百萬地?cái)?shù)……人口普查（億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法）知識(shí)點(diǎn):從高位寫起，按照數(shù)位的順序?qū)?，中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒有，就在那一位上寫0。多位數(shù)比較大小，如果位數(shù)不同，那么位數(shù)多的這個(gè)數(shù)就大，位數(shù)少的這個(gè)數(shù)就小。如果位數(shù)相同，從左起第一位開始比起，哪個(gè)數(shù)字大，哪個(gè)數(shù)就大。如果左起第一位上的數(shù)相同，就開始比第二位……直到比出大森林面積（求近似數(shù)）根據(jù)題中要求，看到所要保留位數(shù)的下一位，如果這一位滿5，則向前一位進(jìn)一；如果不夠5則舍去。而不1、認(rèn)識(shí)直線、線段與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段和射線。直線：可以向兩端無限延伸；沒有端點(diǎn)。讀作：直線AB或直線BA。線段:不能向兩端無限延伸；有兩個(gè)端點(diǎn)。讀作：線段AB或線段BA。射線：可以向一端無限延伸；有一個(gè)端點(diǎn)。讀作：射線AB（只有一種讀法，從端點(diǎn)讀起。）過一點(diǎn)可畫無數(shù)條直線；過兩個(gè)能畫一條直線；過三點(diǎn)，如果三點(diǎn)在一條線上，經(jīng)過三點(diǎn)只能畫一條直線，如果這三點(diǎn)不在一條線上，那么經(jīng)過三點(diǎn)不能畫出直線。2、明確兩點(diǎn)之間的距離，線段比曲線、折線要短。3、直線、射線可以無限延長(zhǎng)。因?yàn)橹本€沒有端點(diǎn)，射線只有一個(gè)端點(diǎn)，所以不可以測(cè)量，沒有具體的長(zhǎng)度。如：直線長(zhǎng)4厘米。是錯(cuò)誤的。只有線段才能有具體的長(zhǎng)度。平移與平行1、感受平移前后的位置關(guān)系———平行。（在同一平面內(nèi)，永不相交的兩條直線叫做平行線。）（1）固定三角尺，沿一條直角邊先畫一條直線。（2）用直尺緊靠三角尺的另一條直角邊，固定直尺，然后平移三角尺。（3）沿一條直角邊在畫出另一條直線。3、能夠借助實(shí)物，平面圖形或立體圖形，尋找出圖中的平行線。