【+初中語文+】第24課寓言四則《杞人憂天》課件+七年級語文上冊++

初中語文·七年級（上）統(tǒng)編版·第六單元杞人憂天

朗讀課文，把握內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。調(diào)動自己的體驗，把握寓言的情節(jié)，深入理解課文。發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫寓言，發(fā)展創(chuàng)新思維。重運用比較、概括等思維技能，參與辯論，鍛煉辯證思維和發(fā)散思維。結(jié)合關(guān)鍵文言詞語的注釋，翻譯全文，梳理重點文言現(xiàn)象。

“世上本無事，庸人自擾之”，有時候會我們總會因為不必要的擔憂而自尋煩惱。期末考試臨近，咱班有的同學學習壓力很大，每天晚上學習到很晚，白天心事重重，焦慮不安，總是自我懷疑，生怕考不好，辜負父母和老師對他的期望，為此老師和家長們都很擔心。今天，咱們一起來學習寓言《杞人憂天》，解杞人之憂，更解同學之憂。新課導入墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)一：知作者，明背景作者作品《杞人憂天》是選自《列子》，相傳為

所作，他是

時期思想家，也是除老子和莊子之外

的代表人物。共篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言、神話傳說?！队薰粕健?、《兩小兒辯日》也是選自《列子》。列御寇戰(zhàn)國道家八墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)二：積累字詞，朗讀訓練1.

字音。杞人(qǐ)

崩墜(bēnɡzhuì)

躇步(chú)

跐蹈(cǐ)

中傷(zhònɡ)二、讀準2.聽讀課文，讀準字音，把握節(jié)奏。杞國/有人/憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。

又有/憂/彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當墜/耶？”

曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷?！逼淙?曰：“奈/地壞何？”曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)三：疏通文意，整體感知杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。擔憂坍塌墜落沒有依托睡不著覺，吃不下飯

杞國有一個人擔心天會崩塌地會陷落，自己無處容身，以至于睡不著覺，吃不下飯。疏通文意又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”

他的于是開導罷了地方你一舉一動，一呼一吸整天活動

又有個人為這個杞國人的憂慮而憂慮，就去開導他，說：“天，不過是積聚的氣體罷了，沒有一個地方?jīng)]有氣。你的一舉一動，一呼一吸，整天在空氣中活動，怎么還擔心天會塌下來呢？”其人曰：“天果積氣，日月星宿不當墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！惫鎽?yīng)該語氣助詞……的人光亮即使傷害

那人說：“如果天真的是聚積的氣體，那么日月星辰不就掉下來了嗎？”開導他的人說：“日月星辰，也是聚積的氣體中那些能發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會有什么傷害?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮?？”曉者曰：“地積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？

那個……怎么辦聚積的土塊四處你踩、踏整天活動為什么那個人說：”那地陷下去怎么辦？“開導他的人說：“地不過是聚積的土塊罷了，填塞了四方，沒有一個地方是沒有土塊的，你行走踩踏，整天都在地上活動，為什么擔心地會陷下去呢？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜.消除疑慮的樣子開導他的人

這個人放心了，十分高興，開導他的人也放心了，非常高興。開端發(fā)展結(jié)局第一層（1句）第二層（2-6句）第三層（7句）起因：杞人擔心天地崩墜，以致廢寢食。經(jīng)過：通過對話具體描述開導者勸說的過程。日月星宿也是氣體，不會墜落；大地到處是土塊，不可能塌陷。結(jié)局：杞國人的擔憂解除，兩人“舍然大喜”。給文章劃分層次并概括層意。墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)四：深入探究，理解寓意研讀探究1．“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話揭示了什么？揭示了杞人無根據(jù)地瞎擔心。研讀探究2．杞國的那個人為什么擔心“天地崩墜”呢？這是古代人對于宇宙空間缺乏科學認識而形成的一種恐懼心理，隨著人們對天體的認識逐漸深入，就不會再有“天地崩墜”的想法。研讀探究3．杞人憂天地崩墜憂到什么程度？整天睡不好覺，吃不下飯。研讀探究4．“曉之者”是怎樣解“憂”的？先解釋天不過是聚積的氣體罷了，無處沒有空氣，不會塌；再解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么；最后解釋的不過是聚積的土塊罷了，填滿了四處，不會陷下去。研讀探究5．杞人“憂天地崩墜”，“曉之者”的話你贊成嗎？不贊成，因為“曉之者”并不了解地球的構(gòu)造以及太陽系的結(jié)構(gòu)，只是從當時人們認知水平出發(fā)來回答，所以不同意。研讀探究6．你如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心勸導的做法，還是值得學習的。研讀探究7．課文有怎樣的寓意？從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？寓意：要消除沒有根據(jù)或不必要的憂慮。諷刺那些胸無大志，患得患失的人。杞人憂天：指庸人自擾、毫無根據(jù)的瞎擔心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。這則寓言通過寫杞人擔憂天崩地陷而另外一個人對他進行開導的故事，告訴人們不要為沒有必要或毫無根據(jù)的事情擔憂。主題歸納墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)四：拓展延伸，學以致用課文是被刪減過的，我們看看補充的原文《列子·天瑞》篇中，長廬子、列子對于天地崩墜這件事，他又持什么看法呢？長廬子聽說這件事，笑他們說：“......擔憂天地會壞，那實在擔憂得太遠；但斷言它們不會壞，也是不對的。天地不能不壞，結(jié)果總是要壞的。如果遇到天塌地陷，怎么不使人擔憂呢？”【鏈接材料1】長廬子聞而笑曰：“……憂其壞者，誠為大遠；言其不壞者，亦為未是。天地不得不壞，則會歸于壞。遇其壞時，奚為不憂哉？”列子聽了他們的話，笑道說：“......因為活著的不知道死后的事，死了的不知道活著的事;未來不知道過去的事，過去不知道未來的事。天地崩墜不崩墜，我們?yōu)槭裁匆旁谛纳夏?”列子，道家代表人物之一，主要思想“清靜無為，順其自然”“知足常樂”?！炬溄硬牧?】列子聞而笑曰：“......故生不知死，死不知生；來不知去，去不知來。壞與不壞，吾何容心哉？”針對“杞人憂天”這個故事有三個人提出了不同的觀點：曉之者“不必憂”、長廬子“應(yīng)該憂”、列子“順其自然”,你更贊同誰的觀點，為什么？我更贊同______的觀點，因為_____________________。觀點一：杞人憂天，形容不必要的無根據(jù)的憂慮。這個故事諷刺了那種害怕不可能發(fā)生的災(zāi)禍、徒然自擾的人，告訴我們不必為不必要的事煩惱。觀點二：生于憂患，死于安樂，要胸懷悲天憫人，憂天下眾生的情懷。觀點三：在科技發(fā)展、環(huán)境惡化的今天，防患于未然時很有必要的。正確看待憂慮面對未知，人人都會憂憂慮意識，要努力將未知轉(zhuǎn)化為已知，不斷探索未知，了解掌握一定的知識會緩解焦慮。面對壓力、未知、變化我們要保持樂觀冷靜的態(tài)度。如果努力學習了還焦慮，得調(diào)整好心態(tài)，尋找科學的學習方法。做好學習計劃，有規(guī)律地學習，適當?shù)亟箲]很正常，還有利于保持清醒的頭腦，理性地思考問題。要相信自己，辯證地看待失敗，不要害怕失敗，失敗了時為了以后更好的成功。古人的宇宙觀古代中國對天地、宇宙的論述相當豐富，《晉書·天文志》將這些五花八門的說法大致歸納為三類：渾天說、蓋天說、宣夜說。拓展閱讀1.渾天說渾天說將天地比作雞卵形狀的整體，這個整體將天極看作天地的中心，將赤道二十八宿看作天地這個大圓球的中腰。漢代天文學家張衡的《渾天儀注》將“天地”框架解釋得非常清楚：天將地包裹在其中，日月五星附麗其中，運行有一定的軌道。2.蓋天說學術(shù)界通常認定蓋天說源自古老的“天圓地方”說。在天圓地方說里，人們早就發(fā)現(xiàn)，天穹有一個“極”，猶如瓜的蒂，鍋蓋的疙瘩。這“極”即現(xiàn)在的“天球北極”。我國黃河中下游一帶的古代民族，他們觀察北斗的徊轉(zhuǎn)以定四時，發(fā)覺北斗徊轉(zhuǎn)的中心是不動的。殷代主要活動地點約為北緯36°左右，即天球北極的地平高度約36°，因此古人以為半球形的天穹正是以36°的傾斜度蓋在地上的。所謂“天如攲車蓋，南高北下”。3.宣夜說宣夜說主張宇宙無限論，認為“天”并沒有一個固定的天穹（殼），只不過是無邊無涯的氣體，日月星辰就在氣體中飄浮游動，宣夜說自然觀的基礎(chǔ)是元氣學說。此說相傳出自殷代。

三國時代的宣夜說學者楊泉在《物理論》中說：“皓天，元氣也，皓然而已，無他物焉?！睏钊€進一步論證說：“夫地有形而天無體。譬如灰焉，煙在上，灰在下也?！比藗兪熘某烧Z故事“杞人憂天”講的就是這個問題。勸杞人的人，提出了“日月星宿，亦積氣中之有光耀者”，即不但天空充滿氣體，連日月星宿也是氣體，只不過是發(fā)光的氣體。后來的宣夜說學者還提出地體會壞，天體也會壞，但是用不著擔憂?？芍拐f認為地球本身與日月星辰一樣，都是太空中的天體。墨劍飄雨liyongqiang李永強環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，作業(yè)布置

這則寓意通過杞人擔憂天地崩墜的故事，嘲笑了那種整天懷著毫無必要的擔心和無窮無