教師的教育心得體會

教師的教育心得體會教師的教育心得體會篇1

秋天是收獲的季節(jié)，是豐盈的歲月，在秋魅力無限的日子里，我們六十六位懷揣對課程建設(shè)憧憬的教育人，于20xx年9月18日早上六點三十分匯聚滑縣祥泰苑東門，坐上長長的大巴，一路高歌，奔赴“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”“好漢之鄉(xiāng)”山東濟南，仰望遼闊的星空，尋找璀璨的“課程建設(shè)”明星，開啟了尋星之旅。經(jīng)過了六天日夜努力的學習，行囊滿滿，滿載而歸。用張局長的話：收獲多多，感想深刻，困惑珍貴，建議如歌。

9月19日上午，山東師大教授徐繼存帶領(lǐng)大家第一次瞭望課程建設(shè)，分享了報告《學校建設(shè)的區(qū)域性推動》，徐教授言辭犀利，但其中不乏有幾分真理，他講的到教師應把個人工作和國家的利益結(jié)合在一起，教師應尊重自己的職業(yè)，老師要多讀書，有豐厚的文化素養(yǎng)，語文老師能吟詩作賦，多讀四書五經(jīng)，數(shù)學老師要了解數(shù)學的發(fā)展史。課程建設(shè)包括國家課程是教材、地方課程是本土文化、校本課程是自己所創(chuàng)立的特色，三者融為一體，學校發(fā)展才會穩(wěn)定順利。課程建設(shè)要有學校的外部結(jié)構(gòu)和教師內(nèi)部結(jié)構(gòu)共同作用，校本課程不能“一刀切”，漠視化，要有自己出眾的特色。最后，徐教授用了“養(yǎng)魚”比喻課程很是貼切，魚是課程，水是環(huán)境，魚缸是制度，環(huán)境和制度有力，課程之魚會肥碩健康。

9月19日下午，韓登亮教授讓我們又向課程走近了一步，帶領(lǐng)我們瞭望了《國內(nèi)外課程的有效整合》，從課程研究的背景和意義到課程整合的概念與內(nèi)涵，從課程整合的理論基礎(chǔ)到國內(nèi)外整合的基本范式，從“齊勒計劃”到“麥克默里的地論中心整合論”、“帕克計劃”，從國內(nèi)到國外，從大陸到香港、臺灣，游覽了一番課程的古今，給我們很好的啟示。1。小學階段綜合課程為主，課程內(nèi)容要注重學科知識、社會生活和學生經(jīng)驗的整合，注重人的發(fā)展，新課標下培養(yǎng)生活中的人。2。理性的對待課程的整合的難點和起步點，課程整合是過程，而非結(jié)果，技術(shù)和時間上是一個持續(xù)的歷程。3。課程整合是打造學校特色的有效方式，課程整合是一種手段而非目的，考慮整合的經(jīng)度和緯度，學科的分化與整合相輔相成。

一天過去了，第一課課程星亮了，我們的心也有了光亮。

9月20日上午，付海倫教授解疑了《初中數(shù)學課程與教學的改革透視》，從數(shù)學的角度解說數(shù)學課程如何建設(shè)？傅教授分析了我國當前數(shù)學課程的目標、內(nèi)容及內(nèi)容選擇的原則。比如目標設(shè)置要準確、清晰、顯性目標與隱形目標相結(jié)合；不管是中小學還是高中，內(nèi)容分類一致，且內(nèi)容縱向上看由低到高，呈螺旋上升趨勢；內(nèi)容的選擇要遵循發(fā)展性、時代時性、適度性、邏輯性和整體性；數(shù)學的核心思想是培養(yǎng)“數(shù)感、符號意識、空間觀念、集合直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想，發(fā)展學生“應用意識和創(chuàng)新意識”，也是課程建設(shè)的基本遵循原則。另外，課程建設(shè)還應遵循高效的原則，不能故弄玄虛、僵化刻板、啰嗦重復、脫離學情、高耗低效。傅教授基于實際引領(lǐng)我們?nèi)绾螛?gòu)建課程建設(shè)，學校打造自我特色，專家引領(lǐng)建設(shè)，凝練自我底色，鑄造學校品牌。

9月20日下午，青島浮山路小學的方露校長帶領(lǐng)他的團隊向我們展示了學校文化課程與教學的實踐模式探索路徑，制定計劃做到有標準，執(zhí)行起來有節(jié)奏，教師中間有榜樣，他們的特色閱讀文化課程值得學習，讀書養(yǎng)氣，通過“一節(jié)一誦一廊一會”的個性課程，鑄造屬于自己學校的特色，知名品牌。

兩天過去了，心里漸漸明亮起來。

9月21日，六十六位教育人在西營中學與校本課程謀面，南營小學的中草藥課程讓我們大開眼界，龍灣小學的盆景令人著迷，一天的行色匆匆，穿越大山之間，豈不是一種課程？

三天過去了，親近了你的模樣。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，夢想是火，點燃熄滅的燈；夢想是燈，照亮夜行的路；夢想是路，引領(lǐng)走到黎明……

第四天，黎明即將到來，博雅氣質(zhì)的孫寬寧教授引領(lǐng)六十六尋覓星撩開課程建設(shè)的神秘面紗，課程不再高不可攀，而是簡單到觸手可及，為星星們指明了兩條路經(jīng)。新建的學校因從教育理念入手，學校統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計，學生學習高效、快樂，課程要簡單而精細；傳統(tǒng)學校要順勢而為，繼往開來，大處著眼，小處善守，學校要理清思路，明確目標，抓兩頭建設(shè)，促中間成長。不管什么學校，仰望星空的同時，要腳踏實地的做，不能種了別人的田，荒了自己本份的地，做課程不能只用快樂行賄，真正的課堂教學要目標明確，方法高效，過程簡單，感覺自然，水到渠成。

美麗的車麗娜教授沿著課程建設(shè)的發(fā)展點燃了課程的涵義，理清課程的發(fā)展趨勢，辨明了課程的分類，指明了課程建設(shè)的最終落腳點是課堂教學，建設(shè)課程的主體是教師。

四天過去了，終于找到了啟明星，卻原來還是我們自己，我們還需閃耀璀璨。

第五天領(lǐng)略了一番語文課程的精彩，從潘慶玉教授那里知道了語文名師王崧舟的“詩意語文”，李華平的“正道語文”，知道了于永正老師是兒童心目中神朋友。潘教授站位高，視角新，一個個經(jīng)典案例精彩無限，講的大家熱血沸騰，忘乎所以。潘教授講到了三個問題：“文本如何解讀”、“語文的核心素養(yǎng)是什么”、“語文的群文閱讀如何開展”。文本的解讀四原則令我記憶猶新：語文要立足兒童視角進行解讀；語文要尊重文本的特殊功用，準確定位教學解讀的目標和方向；語文要避免割裂文本整體語境進行解讀，避免“只見樹木，不見森林”；語文不能抽象機械的概念化圖解，要激發(fā)學生的創(chuàng)造性體驗和想象。

白天理論營養(yǎng)，夜晚加餐研討，六天來邊學習邊反思，課程建設(shè)越辯越明，建設(shè)路徑越來越清晰，尋星人的內(nèi)心越來越明亮，腳步越來越堅定。明珠即將亮起！

心中的你，永遠最美；眼中的你，無物可比；過去的你，毫無印記；現(xiàn)在的你，走進心里；未來的你，璀璨無比。特色課程，無人能替！

教師的教育心得體會篇2

《愛的教育》這本書我已看了許久。書中有許許多多生動、感人的小故事。我對其中的幾個故事記憶尤新。這個雙休日，我又翻開了它，當我讀到這幾個故事的時候，我仍眼眶泛淚，深有感觸。

故事《佛羅倫薩小抄寫匠》的主人翁是一個在讀四年級的十二歲小男孩。他是家里的長子。父親把希望都寄托在他身上，希望他學習用功，將來找個好工作來養(yǎng)活全家。因為他們現(xiàn)在的生活非常拮據(jù)，父親為了養(yǎng)活一大家子人，每天要干好幾份活。白天工作，深夜還要為別人抄寫郵件上的郵簽條來攢錢。小男孩非常得懂事，他看到父親為這個家這樣得勞累，他就在父親睡覺的時候，偷偷地起床，來到書房幫助父親抄寫，睡眠時間就少了很多，影響了他的學習，當父親了解到孩子在學習上有退步的時候，還天天責怪他，可小男孩心里雖然很委屈，但仍繼續(xù)深夜抄寫。當父親知道小男孩是為了家人，為了他的時候，深受感動，才明白自己錯怪了孩子。

每次讀到這個故事，我都會被這個小男孩深深感動著。他只有十二歲，但已經(jīng)懂得了關(guān)心家人，為自己家分擔責任。而我的孩子也是四年級，年齡也與他相仿，而他最多考慮的是自己。因為現(xiàn)在的`孩子大多是獨生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境中，不愁吃、不愁穿。他們對輕易獲得的東西不會珍惜。他們感受不到只有付出自己的努力才能得到相應的東西。還有如今的孩子都是被全家人寵愛著，他們喜歡聽好話，受不了委屈，只碰到一點困難就要找大人幫忙，而不會自己想辦法解決。

我覺得兒子的班主任老師上次組織的“今天我當家”這個活動非常好。通過那次活動，孩子們感受到了父母的辛苦，也懂得了自己是家里的一份子，也要在能力之內(nèi)幫家里做一些事情。愿我們的孩子都能像故事中的小男孩那樣懂事！

教師的教育心得體會篇3

“學高為師，身正為范”，作為教學主導者必須具備優(yōu)良的師德、師智、師能。教師可以也應該讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。那么，教師在讀書中聆聽前人的教誨，不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教育智慧的靈感，也是情感與意志的洗禮。

蘇霍姆林斯基在(給教師的建議)中告誡“每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?！辈┯[群書、厚積薄發(fā)是激活教學與科研的最重要的源頭“活水”之一。經(jīng)常走進大師的心靈，與圣賢對話，能夠體悟教育真諦，更好守望道德，人文和科學領(lǐng)域，進而探索教育理想及職業(yè)生涯，最終超越昨天之自我，完滿地實現(xiàn)教師明天的人生夢想。

教育不僅是科學，教育更是藝術(shù)，要求教育者必先受教育。閱讀無非是與智者、經(jīng)驗和大師分享，而不是孤芳自賞和惟我獨尊。分享是雙向溝通、彼此給予、共同擁有，教育其實也就是老師和學生分享人類的精神財富，就是分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)，而不是強制；是平等的傳遞，而不是居高臨下的施舍。

孔子主張“學而不厭，誨人不倦”，教師要在求實、求新、求活、求精上多下功夫，勇于和善于挑戰(zhàn)自我，向書本學習、向同行學習、向?qū)W生學習。盡管外界的誘惑很多，但是有益的知識能改變?nèi)说拿\，大家適當投入一些時間、精力和情感，去與書共舞，與時俱進，使教師、學生與社會一起成長，何樂而不為呢？

“書到用時方恨少”，讀書會讓教師更加深沉，遠離膚淺.。真正的學習不再是負擔而是享受，使你體會到如坐春風之中，是“思接千載，視通萬里”的精神旅行。心與書的交流，是一種陽光的沐寓雨露的滋潤，也是心靈的滌蕩與素養(yǎng)的提升。當然，讀書有時也勞累、孤寂和清貧，但其中的樂趣你體驗了嗎？伴隨著心領(lǐng)會神，豁然開朗，讓自己始終保持著一份純凈而又進取的心態(tài)。只有這樣教育才是氣象萬千的生命活動，是浮想聯(lián)翩、精神煥發(fā)和創(chuàng)意生成的成長過程。

面對浩如煙海的書山文海，有些不知所措，很重要的要精選，如培根所言：“書籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味?！弊x書不僅要多讀，還要“奇文共與賞，疑義相與析”，同時千萬別把書讀死，沾染“唯書唯上”積習。同時，還有注意和教學的結(jié)合，把閱讀、思考和反思有機結(jié)合起來。

“處處留心皆學問”，更新、充實、優(yōu)化自己已時不我待，因為假如一個不讀書的教師，必然缺乏文化積淀，窮其終生，也只能一個教書匠。盡管目前學風還是比較功利和浮躁，只得從點滴做起，日積月累，切忌怨天尤人，讓我們?yōu)橹袑W教育教學默默耕耘，相信明天會更好！

教師的教育心得體會篇4

《玫瑰與教育》是竇桂梅老師的教育隨筆集。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現(xiàn)的種種反思，記錄了她對教育教學的積極的態(tài)度，以及對教育的無奈與困惑。竇老師的文字平易、近人，好似一位友人在聊天，在看似不經(jīng)意間，我們卻能收獲很多……

當我讀了《小紅花的背后》我的心為之一顫，我們的課堂也曾出現(xiàn)此類現(xiàn)象，課堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮現(xiàn)在我的腦海里。40分鐘的課堂，教師的提問，同學們高高舉起小手，有的甚至用口幫忙：“老師，我……”老師或許叫起前排的，或許叫到成績差的，或許叫到好的，總會有部分學生沒有機會。課堂學習不是競技比賽，沒有誰是失敗者，每一個孩子都需要鼓勵和撫慰。那些表現(xiàn)不積極的更應得到鼓勵，每一個孩子都需要老師用溫暖、公正的心去鼓勵他們。正如竇老師所言：我們?nèi)绻眯涡紊男〖t花嬌縱一部分學生，同時會傷害一些無辜的學生。我們要時刻銘記：尊重學生是教師從事教育教學的第一原則。

同時書中竇老師毫不吝嗇地道出了頗含人生哲理的四條建議：

一是改變態(tài)度?！拔覀兏淖儾涣耸虑椋透淖儗@件事情的態(tài)度?！笔前?，“再偉大的人物，歷史也不能為你折腰”，重要的是我們要擺正自己的位置，自己只是“滄海一粟”，只是繁花盛葉中弱不禁風的一葉草兒，理性做事，理性做人是保護自己的最好辦法。

二是享受過程?！吧且粋€括號，左邊是出生，右邊是死亡，我們要做的事情就是填括號。要學會享受這個過程——無論是精彩還是糟糕。”竇老師的這句話說得多好！

三是活在當下?！耙嘈琶恳粋€時刻發(fā)生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展開?！边@句話，聽起來有幾分禪意，但如果真具備了這樣的心態(tài)，人生的快樂便是無處不在了，知足長樂嘛！

四是學會感恩?！皯阎鴲坌某圆耍瑒龠^懷著恨吃牛肉?！边@是西方的一句格言，樸實中卻道出了幸福的本質(zhì)意義。

竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來，更重要的一個原因是不斷地創(chuàng)新實踐，并且善于積累。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端，勇于用自己的言語發(fā)聲，勇于上探索性的課。有實踐就要有反思。

教師的教育心得體會篇5

“人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程與學習過程。人和其他生物的不同點主要就是由于他的未完成性。事實上，他必須從他的環(huán)境中不斷學習那些自然和本能所沒有賦予他的生存技術(shù)。為了求生存和求發(fā)展，他不得不繼續(xù)學習?！边@句話是令我印象最深刻的一句話。

學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，這是教育的四個支柱，其核心是學會生存。

生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識、增強生存能力已經(jīng)迫在眉睫。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前中國每年約有一點六萬名中小學生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數(shù)字告訴我們，中小學生正處在人生的成長階段，在面對突發(fā)事故、災難時更容易受到傷害。目前在國內(nèi)基礎(chǔ)教育在生存教育領(lǐng)域尚處在缺失的狀態(tài)下，我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災中逃生？如何從容面對危險？這已經(jīng)成為一個亟待解決的問題。為此，聯(lián)合國教科文組織為二十一世紀的教育提出了一個極具震撼力的口號：“學會生存！”

家庭是生存教育的第一站?？箵舸煺凼巧娼逃氖滓画h(huán)。有的父母對孩子進行“缺憾教育”，告訴孩子“世上不如意事常有八九”，教會孩子生存的本領(lǐng)、讓他吃些苦頭、錘煉他堅強的意志，作為家庭教育的基本內(nèi)容。這樣培養(yǎng)出來的孩子，堅強、勇敢、樂觀、堅韌不拔，很有出息。有的父母則心甘情愿地為孩子受累、吃苦，恨不得替他生病、讀書，把前進路上的一切障礙都為他掃除。過度的愛護、保護，造就的不是頂天立地的大丈夫，而是怯弱、退縮、心胸狹隘的小男人。具有健康的體魄和健康的心理，也應是生存教育問題中應有之義。試想，未來社會的競爭越來越激烈，人類個體作為社會人面臨的壓力越來越巨大，尤其是在全球經(jīng)濟一體化的社會環(huán)境下，要在競爭中取勝，除了具有豐富的大腦、多元的知識、堅強的意志力以外，沒有健康的體魄和心理會是一種怎樣的情形？

現(xiàn)在有部分家長出于對孩子的愛，運用各種辦法為孩子選好了一條路，并預知排除掉一切障礙，從而使孩子能在順境中成長。其實這樣的做法并不明智。孩子就像飛蛾一樣，必須經(jīng)過磨練才能真正地展翅飛翔，在激烈的社會競爭中生存下來。如果父母總是在孩子出現(xiàn)困難時，幫助他或者甚至于完全代替他處理所有問題。那漸漸地孩子就會產(chǎn)生一種對父母的依賴感，認為所有問題都應該由父母解決，而自己什么也不需要做，從而就注定了孩子在社會競爭中的失敗者的地位。教育的共同趨勢是必須把理論，技巧和實踐結(jié)合起來，把腦力勞動和體力勞動結(jié)合起來，學校不能和生活脫節(jié)，我們的教學達到真正理解并不是最終的目的，而是能將所學的運用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運用，才是我們追求的目標，而實踐是達到這一目標的基本途徑，是課堂教學生活化的延伸。因此我們應以課外實踐為憑借引導學生走向社會，走向生活。正是教育在這一無止境的完善過程和學習過程中扮演了極其重要的角色，教育包括培養(yǎng)和發(fā)展一個人全部潛能的教養(yǎng)過程。是人類社會向教育提出的任務。這一要求和任務沒有任何時候比現(xiàn)在更為迫切和必需了。

在孩子的成長過程中，父母、教師應該是孩子的引路人，而不是決策者，不管孩子處理問題采取的是什么辦法，即使是最次的，對孩子也是有利的。只有在挫折、大敗中他們才會不斷吸取教訓，總結(jié)出最好的辦法。這樣才能為他們今后在激烈的競爭中生存下來打好基礎(chǔ)。相信孩子們一定會有展翅飛翔的那一天。

教師的教育心得體會篇6

從××年就開始的師大頂崗實習已經(jīng)走過了12個年頭，在十多年的發(fā)展后，頂崗實習已經(jīng)成為河北師大在河北省甚至在全國的一個招牌。近兩年更是發(fā)展迅速，成為了建立教育協(xié)同發(fā)展的“命運共同體”。

下學期作為大三學生的我也要參加頂崗實習了，所以我采訪了許多以前頂崗回的學長學姐，問問他們的高手，學習一下帶班的經(jīng)驗。我聽到最多的一句話就是“我還想回去看看那些孩子們”“我還想給他們上一節(jié)”，她們都在頂崗實習中獲得了很大的收獲，有的優(yōu)秀實習生甚至直接簽約了學校，他們都說能夠才加頂崗實習是她們的榮幸。能夠教這些愛學習的孩子們知識是他們的驕傲。

或許有不明事理的人會問：你們還是大學生呢，還沒有教師資格證，你們有能力較好初高中的學生嗎？可別耽誤了人家的前途。對于這一類問題我想說：雖然我們是學生，但我們會拿出對教學最高的熱情教孩子們，哪怕只上一節(jié)4分鐘。正因為我們是學生才會秉著更加認真的對孩子們負責的態(tài)度上好每一節(jié)。我認識的一位學姐，在頂崗的過程中發(fā)現(xiàn)當?shù)貙W生的語理解能力很差，就開設(shè)了一個“互幫互助”小組，每天從網(wǎng)絡上找資料，讓學生們分析理解，一個月后的月考她所教的班級語成績竟是年級第二，要知道這個班級的成績之前一直不是很好。所以正式正是因為我們是學生，才會和當?shù)貙W生有更多的時間相處，能最深入的挖掘他們的不足之處，然后用科學的方法去改正。

在河北師大大三上學期會有專門的老師教我們怎么上，師大還特別的成立了“特聘名師”這些好事都是各市縣的具有特、高職稱的，教學成績突出的，教學經(jīng)驗豐富的前線教師。由這些優(yōu)秀的老師對我們進行崗前培訓，從日常工作到專業(yè)性知識都經(jīng)歷了系統(tǒng)的拍尋，所以我們這些待頂崗的學生也擁有一定的教師技能，而且在大三上學期我們都考取了教師資格證，所以對有沒有能力的這一問題，師大解決的非常好。

師大的頂崗實習是一偉大而又崇高的事情，大學生能夠深入基層前線的教育中去實踐收獲經(jīng)驗，當?shù)氐睦蠋熌軌蛑脫Q出接受更優(yōu)質(zhì)的培訓，這是一互利共贏的事，是建設(shè)教育的“命運共同體”的綠色通道，是要一直堅持做的有意義的事情。我是頂崗的一份子我自豪！

教師的教育心得體會篇7

戶外活動時有孩子向我報告說，陳歆摘了樹葉在玩。我聽了將信將疑。陳歆平時很乖巧，搞破壞的事她不會去干。正當我想找她了解情況的時候，她主動來找我，滿臉委屈地說：“王老師，我沒有摘樹葉，婷婷亂說!”我一看，她手中確實拿了一片含笑樹的樹葉，葉片呈褐色，有點枯萎了。沒等我問話，一旁的婷婷急了：“這樹葉本來在樹上，旨定是你摘下來的!”邊上的一群孩子也跟著婷婷指責陳歆。陳歆委屈得哭出了聲，但是眾口一詞，她只能求救似地看著我。

對于“摘樹葉”的爭執(zhí)，我決定讓孩子們自己來尋找答案。“陳歆手中的樹葉究竟是從哪里來的，他們誰說得對，我們都不知道。這樣吧，你們大家來問問她倆，看看能不能找到答案?！蔽疫呏笇渌變夯顒?，邊留意觀察著這一伙孩子的動向。這時有人在問陳歆，也有人在問婷婷，指手畫腳的，說得挺熱鬧。過了沒多久，何其力、雯雯過來向我匯報了解的情況，說樹葉不是陳歆摘的，而是從地上撿的，因為他們發(fā)現(xiàn)花壇里還有幾片這樣的樹葉。這時恬恬等幾個孩子也了解完了情況，向我反映婷婷看到陳歆拿著樹葉站在樹旁，所以肯定是陳歆摘下來的。

他們了解到的結(jié)果竟然是截然不同的，其中有的幼兒是觀察后動腦筋思考得出的結(jié)論，有的幼兒純粹是人云亦云的從眾行為。怎樣發(fā)揮動腦筋思考的孩子的作用，讓他們互動起來呢?我決定請孩子們到含笑樹旁一起去看看。這一來，孩子們都發(fā)現(xiàn)了花壇里的落葉。

“老師，這里有一片?！?/p>

“老師，這里還有呢!”

“這些樹葉是誰摘下來的?”我故意問。

“不是我，不是我?！焙⒆觽兌技绷?。

“那它們從哪里來的?”

“老師，我知道了，它們是被風吹下來的。”

“為什么有的吹不下來?”在我的引導下，孩子們逐漸將自己頭腦中零碎的經(jīng)驗整合了起來。原來秋天到了，枯黃的樹葉被風吹掉了下來，陳歆沒有撒謊。

這件事對孩子教育很大，對我的啟發(fā)也極深刻。孩子年齡小，其生活經(jīng)驗、認知水平存在著很大的差異性和局限性，他們在判斷他人行為的對與錯時很容易因結(jié)果而主觀臆斷。我今天對問題的處理效果還不錯，因為孩子們在解決爭執(zhí)的過程中，不但學會了詢問、觀察、思考、分析，更明白了一個道理，那就是遇事要多問一問、想一想，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)事情的真相，這種經(jīng)驗對孩子的成長將是大有裨益的。

教師的教育心得體會篇8

這還是值得一讀的一本書，尤其是老師。作者通過觀察教育細節(jié)反思評論，有獨到的見解，很多見解都直指人心，非常值得學習。但細節(jié)有時不能反應全部。雖然通過細節(jié)你的見解獨到，但有時也以偏概全了，做研究做評論，還是要踏踏實實全面研究了解，認認真真實踐才能得出科學的結(jié)論。后幾章給我感觸頗深，收獲很大，摘錄一些：

1.對日常生活和教育中似是而非的繁雜現(xiàn)象，不盲從權(quán)威的聲音，也不輕信流行的觀點，而是保持自己的敏感，屢有獨到的見解，因為他始終眷念健康的人類精神。

2.衡量現(xiàn)代教師的三個標準：一是做一個開放的教師;二是做一個具有專業(yè)素養(yǎng)的教師;三是做一個真正的讀書人。

3.一個開放的教師，具有以下三個方面的精神性狀：一是，在不斷正面回應環(huán)境的各種挑戰(zhàn)的過程中，他確立了自己的信仰和職業(yè)追求的方向，努力去尋找并獲得一個“更高的自我”;二是，他樂于學習，善于悅納不同的人，并批判性地吸收、消化不同的觀點。談到學習，達爾文可作為我們的典范。曾有人要達爾文寫一篇自傳，他作了如下答復：“我先是學習，爾后是環(huán)球旅行，然后又是學習，這就是我的自傳?！比牵畔鲁梢?，以嶄新的方式看世界，伴隨著好奇心、責任感，并在與他人自由地交流、分享中，不斷學習、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造、發(fā)展，在生命不同的季節(jié)里，其思想總有恰如其分地成長。

4.這是一個轉(zhuǎn)型的時代，也是一個重建的時代，社會、文化以及思想都處于重建之中，信仰、健康和家庭等關(guān)乎人的切身幸福的東西，都將回歸到它們應有的位置上來，尤其是教育，將越來越凸顯出它形塑國民性格和社會形態(tài)的力量，正如李澤厚先生所預言“二十一世紀將是個教育學的世紀”。所以，作為現(xiàn)代教師，你無須浮躁，一味隨波逐流，也無須消極，但求得過且過，而須捫心自問：在一個屬于我們的世紀，我準備好了嗎?我如何去尋找和獲得一個“更高的自我”

5.讀書貴有問題意識，這其中包含兩個層面的內(nèi)涵。一則對所讀之書，無論名家佳構(gòu)，還是學科專著，應有懷疑精神，不盲從權(quán)威的聲音，不輕信流行的觀點，保持自己的敏感，并屢有獨到的見解。

最后我想說的是你的書差不多有十分之一是序和評論，如果是好書，何必找那么多人作序，何必摘錄那么多人的評論。

教師的教育心得體會篇9

回顧這幾天緊張而又充實的學習歷程，積累了切膚的經(jīng)驗。6天的培訓終于落下了帷幕，在學習中受益多多，開心多多，當然疲憊也多多，但累并快樂著，宛如回到了學生時代，忙忙碌碌地學習，思考，爭論，緊張地完成各種計算機作業(yè)。睡個好覺成了我們最大的愿望！累就一個字！然而，當我面對自己精心設(shè)計的演示文稿和網(wǎng)站時，所有的疲憊和困倦一掃而光。剛開課時，真的是一頭霧水，老師說什么我就做什么，稀里糊涂的，但在主講老師的講解下，及自己虛心求學下，漸漸地撥開云霧見彩虹，到培訓結(jié)束，自己終于豁然開朗，受益匪淺。我懂得了信息教育和課程教育應整合為一體；懂得了教學設(shè)計強調(diào)要以學生的學習為中心；我的計算機技術(shù)也得到了很大的提升，幻燈片操作更加嫻熟，學會了制作個人網(wǎng)頁，學會了圖文之間的超級鏈接......我想，這6天的培訓生活雖然是非常短暫的，但是我會永遠記住。因為通過這幾天的學習，不但增長了網(wǎng)絡知識，也提升了教學理念。今后的教學我會做的更好。通過這次“英特爾未來教育培訓”的學習，使我們了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對我們思想的陶冶，知識的啟發(fā)。有的地方雖然不是很清楚，但是經(jīng)過仔細分析，認真思考和在網(wǎng)上查找資料的情況下，我學到了不少的知識。

英特爾未來教育培養(yǎng)的是實踐性人才，提倡的是合作精神，開展頭腦風暴，搞的是創(chuàng)新教育，使我在頭腦意識中引起了巨大的震撼！使我在實踐中切身體驗了合作式學習和研究性學習，使我的觀念大大轉(zhuǎn)變，通過培訓使我自己有一種全新的感受這次培訓從理念、技術(shù)、老師的講課風格、老師的敬業(yè)精神、以及合作的精神都對我們有很大的影響，中國教育的命運如何，關(guān)鍵看我們教師的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、教育觀念的改變、教學方式的轉(zhuǎn)變，而英特爾未來教育的理念、操作方式、教法研討、合作方式、體現(xiàn)學生為主體、培養(yǎng)學生的能力等各方面的教學設(shè)計，都給了我們中國教師很大的啟示，如果我們結(jié)合自己的實際，合理的在我們的中國教育中加以運用和融合，將會很大程度的推動我們教育的發(fā)展。

英特爾未來教育，將對中國的教育帶來重大變革，將會使我們的孩子以更強的能力參與世界競爭?！把芯啃詫W習”是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所規(guī)定的重要內(nèi)容，它對于調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)學生的潛力，具有重要意義。進行研究性學習有助學生獲得親自參與研究探索的積極體驗，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有助于學生學會分享與合作，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，有助于激活各科學習中的知識儲存，使學生嘗試相關(guān)知識的綜合運用。信息化社會已經(jīng)到來，提高學生信息素養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心要素，在英特爾未來教育中，教師首先要做的是組織學生從學習生活和社會生活中選擇和確定他們感興趣的研究專題，去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這些問題可以是教師提供的，也可以完全是學生自已選擇和確定的；可以是教材內(nèi)容的拓展延伸，也可以是對校外各種自然和社會現(xiàn)象的探究；可以是純思辨性的，也可以是實踐操作類的；可以是已經(jīng)證明的結(jié)論，也可以是求知的知識領(lǐng)域。在英特爾未來教育中，“問題”就是學生學習的重要載體。學生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇、積累和運用完全以問題為中心，呈現(xiàn)橫向的、相互交叉的狀態(tài)。

從課題的選擇方面看，它把視野放得更寬，更接近于學生的日常生活和社會生活實際。從教學形式方面看，研究性學習體現(xiàn)出最大的時空開放性，它讓學生走出書本和課堂，走向社會，利用圖書館、網(wǎng)絡、調(diào)查訪問等手段，最大限度地收集資科，把課內(nèi)與課外、學校與社會有機地聯(lián)系起來。從問題的解決途徑和結(jié)果來看，研究性學習是一種隨機通達的學習，它允許不同的學生按自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問題，允許不同的學生按各自的能力和所掌握的資料以及各自的思維方式去得出不同的結(jié)論，而不是追求結(jié)論。

英特爾教育會給我們帶來了許多新觀念：

一、英特爾未來教育改變了學生的學習方式

二、“英特爾未來教育”增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性

三、英特爾未來教育促進了教師角色的轉(zhuǎn)變

四、英特爾未來教育的理念對信息技術(shù)與學科的整合起到了推動作用

五、“英特爾未來教育”更新了教師的教育觀。

這次培訓雖然辛苦，但是我學到了許多計算機知識，掌握了更多的技能，更新了