心理健康輔導記錄表

心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)該生學習成績比較差，知識脫節(jié)，所以上課的時候不能聽懂，出現(xiàn)了厭學的情緒。另外，他自制力比較差，經(jīng)常跟調(diào)皮的孩子在一起，行為習慣也很差。原因分析知識水平低下，知識脫節(jié)，知識水平基本停留在幼兒園。自制力較差，行為習慣容易學壞。輔導對策及過程

首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點進步，我就在晨間談話上大加表揚。了解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學們的好感，應該用真心和誠實來獲得同學們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個朋友。后來在班級活動中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機會，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡她。她也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，她會發(fā)脾氣，對家長提出的要求總是討價還價講條件。原因分析從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理。輔導對策及過程

1.

用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。

2.多表揚鼓勵，全面分析她的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)她的閃光點，多給她一些機會參加集體競賽活動，滿足她的自尊需求。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)性格活潑,脾氣倔強,有些以自我為中心，自尊心強。希望被老師一直關(guān)注。頑皮,好動,喜歡接老師的話。學習成績良好，但最近一直在下滑。原因分析從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。輔導對策及過程

熱情談心.通過這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵,少打擊,多表揚,少批評,多關(guān)心和幫助她。同時我了解到她喜歡播音主持，于是在班級活動中常讓她支持活動，讓她感受團體的力量。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)基礎(chǔ)比較差，做起作業(yè)來比較吃力，寫字慢，其他孩子做好了，他可能才開始做，識字量小，不會讀題，經(jīng)常導致他作業(yè)無法按質(zhì)按量完成。原因分析在家養(yǎng)成散漫的個性.進入學校后,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評，產(chǎn)生了逆反心理。輔導對策及過程

幫助制定近期目標我?guī)椭贫總€階段的近期目標，如有進步，馬上鼓勵，推動他養(yǎng)成愛學習,守紀律的好習慣，并不斷改正其不良的行為習慣。加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長改變教育的方法，多加引導,逐漸使他走上正軌。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)學習習慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強。原因分析該生的父母均是平時工作很忙，對孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡，教育上難免有所欠缺，老師對該生沒有嚴格的要求，造成了他散漫的性格。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應。輔導對策及過程1.情感溝通課堂上，我時刻關(guān)注該生，及時抓住他的閃光點，給予表揚，讓他感受到老師在關(guān)心著他。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣。下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢。作業(yè)不做，即使做了，也是胡亂寫的，只要見空就填，不管對不對，書寫相當潦草。原因分析1.為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J識嗎?2.為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J識嗎?輔導對策及過程1、在思想上教育他，感化他。2、特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。3、單獨給其輔導。4.讓他們擔任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔子和責任。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)上課不遵守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同學反擊他時，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興，下課時經(jīng)常無緣無故的欺辱同學，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學書包，所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。原因分析對于該生所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀原因，也有客觀原因，主要有以下幾條：一是沒有理想的家庭教育環(huán)境，二是教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為，三是同學對她的不友好、不信任，造成了他的逆反心理，四是社會的負面影響。輔導對策及過程1.改變其家庭教育環(huán)境，2.采取情感導入策略正面轉(zhuǎn)化，每個學生都有自尊心，都需要愛，尤其是這位學生，平時受到批評冷落太多，愛的需要得不到滿足。3.和其他任課老師積極配合，改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個健康理想的活動環(huán)境。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)學習習慣差，表現(xiàn)較散漫，脾氣倔強。原因分析該生的父母平時工作很忙，對孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，教育上難免有所欠缺，從幼兒園突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯得不適應。輔導對策及過程發(fā)揮特長，我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學校開展體育節(jié)的機會，讓他報名參加跳繩比賽，與他進行了簡短的談話，使他認識到這是展示自己才能、為班級爭光的好機會，并囑咐他利用課余時間好好練習，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績。以后的日子里，明顯改變了很多。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)成績一般，上課紀律非常差，多話，還故意對老師講課內(nèi)容進行反嘲，以此吸引大家的注意力。原因分析自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點。輔導對策及過程通過競聘當上班干。當時他明白自己紀律差，對這個目標沒有信心，覺得自己沒資格當班干。但我給他定了這個目標后，激發(fā)了他的上進心。從那以后，他上語文課的紀律明顯好了很多很多。我再適時地對他在學習上、紀律上的進步給予鼓勵，讓他獲得成功的體驗，推動他改正自己的不良行為習慣。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)這個學生成績落后，上課紀律非常差，多話，經(jīng)常發(fā)出怪聲音引起大家注意。點他回答問題時，他即使懂得回答問題也不愿意站起來回答，賭氣般地沉默以對、一聲不吭。對這樣的學生，老師們都感到非常棘手。原因分析因為他從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以自我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，他還是像以前一樣任意妄為，隨便在課堂上說笑，一旦受到老師的批評，就產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。輔導對策及過程加強家校聯(lián)系。我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解孩子在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴格執(zhí)行。講究輔導方式。用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與他人交流的習慣。多表揚鼓勵。全面分析孩子優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點表揚他，讓他感覺到老師對他也是很欣賞、很喜歡的。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心。

原因分析頑皮、好動，喜歡接老師的話，而且總在當面或背地給同學起綽號。想學卻不勤奮，有目標但缺乏毅力。輔導對策及過程熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵，少打擊；多表揚，少批評；多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理，平和心態(tài),使她能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)寡言少語，自我評價過低，人際關(guān)系的障礙

原因分析自卑心強的人，對自己的評價過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會因自嘆無能而輕易放棄。自卑心理形成原因比較復雜，既有個人生理、心理上的原因，也有家庭、學校和社會因素的影響。輔導對策及過程創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕孩子的心理壓力，并獲得自我價值的體現(xiàn)，這一步與前者同時進行。為了盡量排除他的自卑心理。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)依賴性強，習慣于求助他人，不能獨立思考和解決問題，一旦離開教師的輔助或別人的幫助，便會產(chǎn)生無所適從的消極情緒和行為傾向。多年“保姆式”的教育使孩子產(chǎn)生了較強的依賴心理，結(jié)果出現(xiàn)了教育的負效應。原因分析在教育片面追求高分的指揮棒下，有些家長、老師給了孩子巨大的壓力。孩子整天生活在嚴肅、刻板、枯燥乏味的環(huán)境中，加上學習能力上有一些困難，自然會對學習產(chǎn)生害怕情緒。在學習壓力日益加劇情況下成長起來的獨生子女們，他們的重負，他們的孤獨，他們的苦惱。輔導對策及過程要改變厭學學生對生活的態(tài)度、對學習的認識，首先必須改善他們所處的環(huán)境。教師的重視、同學的友好、家長的關(guān)懷都有利于營造一個重學、樂學的氛圍，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學習。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、不喜歡與人交往原因分析通過了解該生因其父母離異，這是一個典型的留守兒童，在家里除了奶奶和爺爺以外就沒有其他親人，他幾乎是一個獨處，父母一年只是回來幾次，每次回來都是匆匆的走了。輔導對策及過程多點愛心和耐心，讓同伴的熱情與快樂感染了他，情緒得到調(diào)節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)。還有就作業(yè)方面我和其他科任教師一齊給她一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問他也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。原因分析通過觀察，該生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響他的身心健康發(fā)展。輔導對策及過程通過上課有意識地請他發(fā)言，進行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)他大膽了，有上進心了。有一次課上我講到一個知識點,同學們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但他說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，他記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，他第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，他進步了。從此，他真的非常努力，成績有了進步。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)孩子在課堂上注意力不集中，不聽講，課堂課后不做作業(yè)，嚴重時整天不寫一個字，不講衛(wèi)生，不愛護學習用品，他的父母工作比較忙，沒有多少時間管他。

原因分析

根據(jù)我的了解，孩子從小沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。輔導對策及過程

和孩子的家長聯(lián)系，了解她的情況和在家的一些表現(xiàn)。針對她的情況我把座位調(diào)在前幾排排座位上，方便上課時、做作業(yè)時提醒她。軟硬兼施，以鼓勵為主，利用課余時間進行輔導。。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，對家長提出的要求總是討價還價講條件。

原因分析

小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同學們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。

輔導對策及過程

（1）家庭探訪與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景，結(jié)合家庭的教育，對他進行必要的幫助。(2)

隨時觀察他的上課情況，有意及無意地讓他知道他是被關(guān)心和被注意著的。利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓孩子感受學校的溫暖繼而改變自己的不良習慣。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動,脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點虧.學習怕困難原因分析

個人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因。其聰明機靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認,不反省自己的錯誤行為。家庭因素:家長的教育方法不當,缺少家庭溫暖,缺少正確細心的引導和良好的表率作用。輔導對策及過程

建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時間,多與孩子接觸溝通.上課時,盡量多提問她,多給她表現(xiàn)和發(fā)言的機會,并對她進行適時的鼓勵和表揚,這樣做,一來讓他感受到老師對她的關(guān)注,二來幫她樹立自信心。下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點,找一些事給他干，消除孩子的敵意和戒心,理解老師的善。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)情緒暴躁、易沖動，愛出手打人。原因分析

散漫的個性.進入學校后,又因為學習成績,行為習慣較差,經(jīng)常受到批評,指責,產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后輔導對策及過程

1．加強與家長的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況,并希望家長改變教育的方法,多加引導,逐漸使他走上正軌。

2.講究輔導的方式，平時我對他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點:熱愛勞動,與同學能友好相處等后及時表揚.以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學交流的好習慣.課堂上,多加鼓勵和啟發(fā),引導他慢慢愿意回答老師的問題,樹立信心后他也不再惡意破壞紀律了。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)該生有一種難以言狀的苦悶與抑郁，總感到前途渺茫，對一切都不順心，不敢和其他人接觸，喜歡獨來獨往。原因分析

該生父母離異。極想得到疼愛，也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點，行為上表現(xiàn)出暴力、與師長對立等。內(nèi)心的不愉快在家里不便宣泄，在學校便極力尋找宣泄的市場，這是他宣泄情緒的一種方式。究其原因是缺少關(guān)愛和正確的引導。輔導對策及過程

他的問題根源是缺少關(guān)愛。對這樣的學生，說教往往是無法奏效的，而對他的關(guān)愛往往能起到神奇的作用。從他的家庭入手，由于成績差，教師進行家訪時總是投訴，其父母付出了很多辛勞，但得不到較好的回報，導致他也慢慢變得不喜歡他了。于是我進行家訪，指出如果大家繼續(xù)努力、共同配合，他是有前途的。讓其父親看到自己的付出是值得的，對他就更加關(guān)心和愛護了，并積極配合學校做好各方面的工作。同時教育他與家庭的關(guān)系加以改善，與同學老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)在課堂上注意力不集中，不聽講，但他的腦子比較聰明。原因分析

該生父母離異。極想得到疼愛，也許已忘記被疼愛的滋味，渴望得到而不能實現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定，缺少關(guān)愛和正確的引導。輔導對策及過程

關(guān)愛學生。課堂上多給孩子一點表現(xiàn)的機會。加強與家長的溝通說教，讓孩子多與同學接觸，人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)1.說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。3.不遵守紀律，遲到說話看閑書。原因分析1.為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J識嗎?2.為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J識嗎?輔導對策及過程1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。2.給他們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。3.一有進步就及時表揚，樹立他們的信心。4.與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多關(guān)心孩子。5.讓他們擔任班里的一些職務(wù)，給他們一些擔子和責任。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)學習態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄，經(jīng)常不做作業(yè)，甚至有時還到網(wǎng)吧去玩。勞動積極性低，經(jīng)常不參加集體勞動。原因分析1.為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J識嗎?2.為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J識嗎?輔導對策及過程1、利用其“閃光點”樹立其信心。2、根據(jù)他的表現(xiàn)，認真做好分析，尋找適當時機給予教育。3、發(fā)現(xiàn)他有了進步就肯定他學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績差。缺乏進取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。生活自理、自主能力較差。原因分析1.為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J識嗎?2.為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J識嗎?輔導對策及過程1、經(jīng)常與家長加強電話聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩子改變學習的態(tài)度。２．進行班會課感恩教育，在會后讓他說說他的感受，然后布置回家的作業(yè)：做幾件感恩的事。３．課上經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)1.受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，2.心理原因，缺乏自信心，3.學生基礎(chǔ)差。原因分析1.為什么說積極的情緒(樂觀、愉快)能使人增強對疾病的抵抗力?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J識嗎?2.為什么說消極的情緒(憤怒、悲傷、焦慮)可誘發(fā)疾病?你能根據(jù)實際談?wù)勛约旱恼J識嗎?輔導對策及過程1、加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通2、多元評價，強化陽性。3、找準突破口，穩(wěn)步提高4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。5、加強計算訓練。心理健康輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級性別年齡輔導時間問題表現(xiàn)該生平時上課要么愛東張西望，要么愛玩一些小玩意兒，與人交談時很羞澀，聽課時愛插嘴，但教師點他