用橡皮筋驅(qū)動小車教案及反思

3.3《利用橡皮筋驅(qū)動小車》教學(xué)設(shè)計課題3.3利用橡皮筋驅(qū)動小車課時日期教學(xué)目標(biāo)1、知道拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動力，這種力就是彈力。2、利用橡皮筋驅(qū)動小車，探究小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù)有什么關(guān)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，思考問題，解決問題的能力。教學(xué)重點利用橡皮筋驅(qū)動小車，探究小車行駛的距離與橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點通過實驗，探究橡皮筋的彈力與小車行駛距離之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系的記錄表、小車、橡皮筋、砝碼等等。教學(xué)過程旁注一、聚焦出示橡皮筋，問：同學(xué)們，我們平時都玩過橡皮筋，橡皮筋有什么特點呢？（可以拉伸，有彈性。）上兩課我們利用墊圈、繩子、氣球等簡單材料使小車運動了起來。那么，我們使用橡皮筋能夠使小車運動起來嗎？板書課題：3用橡皮筋驅(qū)動小車二、探索活動一：組裝用橡皮筋驅(qū)動的小車1、要想探究用橡皮筋能否驅(qū)動小車，就需要先組裝一臺用橡皮筋驅(qū)動的小車。2、出示課本46頁下面的兩幅圖，學(xué)生自由看一看，并讀一讀下面的兩段文字，了解如何使用橡皮筋組裝一臺小車。第1步：把橡皮筋連接起來，一端固定在車架上，另一端固定在車軸上。第2步：轉(zhuǎn)動車輪，讓橡皮筋在車軸上纏繞。第3步：放開手，會發(fā)現(xiàn)車輪會轉(zhuǎn)動起來。3、學(xué)生分小組組裝用橡皮筋驅(qū)動的小車并展示自己的橡皮筋小車。4、討論：橡皮筋在車軸上纏繞幾圈后，為什么松開手，車輪就會轉(zhuǎn)動呢？5、出示課本46頁的資料，學(xué)生讀一讀，了解內(nèi)容。拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動力。6、教師小結(jié)：橡皮筋在車軸上纏繞幾圈后，為什么松開手，車輪就會轉(zhuǎn)動，就是因為拉長的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動力。我們今天所做的用橡皮筋驅(qū)動小車，其實就是利用這個原理?；顒佣和茰y小車行駛的距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系，并設(shè)計實驗1、教師引導(dǎo)：小車的運動與橡皮筋的纏繞有關(guān)系，那么，小車行駛的距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)究竟是怎樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們來預(yù)測一下。2、我們設(shè)計怎樣的實驗來證明我們的推測呢？小組討論交流，設(shè)計實驗來證明自己的預(yù)測。全班交流，選擇比較好的設(shè)計方案，板書在黑板上，建議大家選擇使用。3、出示活動手冊上的“小車行駛距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)關(guān)系的記錄表”，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個實驗的實驗方案與實驗方法。實驗材料：小車、橡皮筋、卷尺等等實驗方法：在車軸上纏繞不同圈數(shù)的橡皮筋，然后使小車運動起來，分別測量小車運動的距離，得出結(jié)論。實驗要領(lǐng)：在車軸上纏繞不同圈數(shù)的橡皮筋，使小車運動起來。每一種情況做三次實驗，取平均值，保證實驗結(jié)果的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。在實驗時注意觀察，橡皮筋纏繞不同的圈數(shù)時，產(chǎn)生的力大小一樣嗎？力作用在小車上的時間一樣嗎？4、學(xué)生分小組進(jìn)行實驗，做好實驗記錄，得出實驗結(jié)論，教師巡視，了解學(xué)生實驗情況，并相機(jī)加以指導(dǎo)。全班交流，各小組出示本小組的實驗記錄，并交流本小組的實驗過程。5、教師小結(jié)：經(jīng)過實驗，我們發(fā)現(xiàn)橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長度越長，橡皮筋產(chǎn)生的力度越大，驅(qū)動小車行駛的距離越遠(yuǎn)。6、認(rèn)識彈力教師引導(dǎo)：橡皮筋產(chǎn)生的力，究竟是什么力呢？出示課本47頁的資料，學(xué)生自由讀一讀，認(rèn)識彈力。像橡皮筋這樣的物體，在受到外力作用時，形狀很容易改變，在改變形狀時，他們會產(chǎn)生一個恢復(fù)原來形狀的力，這個力叫彈力。7、實驗結(jié)論：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長度越長，產(chǎn)生的彈力越大，驅(qū)動小車行駛距離越遠(yuǎn)；反之，橡皮筋纏繞圈數(shù)越少，橡皮筋被拉伸的長度越短，產(chǎn)生的彈力就越小，驅(qū)動小車行駛的距離越小。三、研討1、在實驗中，使車輪轉(zhuǎn)動的力來自哪里？來自于橡皮筋產(chǎn)生的彈力。2、橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)，與小車行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會有這樣的關(guān)系？橡皮筋在車軸上纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車行駛距離越遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)越少，小車行駛距離越短。因為橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)多，彈力大，纏繞的圈數(shù)少，彈力小。四、拓展1、橡皮筋的彈力，是不是一成不變的呢？顯然是不是的，那么我們能不能嘗試讓橡皮筋產(chǎn)生大小不同的力？學(xué)生分小組討論，想出方法，并且通過驗證來檢驗自己的方法是否科學(xué)。2、有同學(xué)說，橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，是不是橡皮筋纏繞的圈數(shù)可以無限制的加大？產(chǎn)生的彈力是不是可以無限制的變大？這樣的想法是錯誤的，橡皮筋纏繞的圈數(shù)，是有一定的范圍值的，在這個范圍之內(nèi)，纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，超過了這個范圍值，橡皮筋就會損壞，就會失去彈力。五、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們認(rèn)識了彈力，知道橡皮筋在拉伸時，恢復(fù)到原狀，會產(chǎn)生彈力，利用彈力，我們可以讓小車運動起來，并且彈力越大，小車運動的越遠(yuǎn)，彈力越小，小車行駛的距離越短。教學(xué)反思：生活中，不同的車輛可能具有不同的動力驅(qū)動方式。在第2課我們學(xué)習(xí)了用氣球噴氣產(chǎn)生的反沖力作為動力，本課要學(xué)習(xí)另一種動力驅(qū)動方式，即用橡皮筋作為動力驅(qū)動小車輪子轉(zhuǎn)動，輪子再帶動整個小車前進(jìn)。聚焦板塊，教材用一組圖片，喚醒學(xué)生玩橡皮筋的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生思考“把橡皮筋拉伸后，有什么感覺”，然后提出驅(qū)動性問題“我們能用橡皮筋驅(qū)動小車嗎”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

探索板塊有兩個活動，第一個活動是引導(dǎo)學(xué)生用橡皮筋組裝小車，這是為第二個活動作準(zhǔn)備的。第二個活動是本課的重點，主要研究小車運動距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)的關(guān)系，實際上，也是研究小車運動狀態(tài)與橡皮筋產(chǎn)生的彈力之間的關(guān)系，是對“運動和力”概念的進(jìn)一步構(gòu)建和理解。研討板塊有兩個問題，第一個問題指向了小車動力的來源，第二個問題指向小車行駛遠(yuǎn)近與其動力大小的關(guān)系。通過研討，學(xué)生會認(rèn)識到橡皮筋纏繞后被拉伸產(chǎn)生的力為小車動物提供了動力，纏繞的圈數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，小車行駛得越遠(yuǎn)。拓展板塊，教材呈現(xiàn)了一幅橡皮筋拉長時的照片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，被掛的鉤碼越多，橡皮筋拉得越長，