課堂教學(xué)記錄表

PAGEPAGE課堂教學(xué)記錄表課堂教學(xué)記錄表（一）

課堂教學(xué)記錄表的內(nèi)容科目教師班級(jí)日期/節(jié)次課題作業(yè)題目應(yīng)到/實(shí)到人數(shù)遲到學(xué)生姓名早退學(xué)生姓名違紀(jì)學(xué)生姓名缺課學(xué)生姓名整體評(píng)價(jià)（二）

說明：1.請(qǐng)任課老師根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)填寫；2.請(qǐng)于當(dāng)節(jié)課填寫；

3.遲到、違紀(jì)、早退、缺課學(xué)生要寫出姓名；

4.整體評(píng)價(jià)填寫優(yōu)、良、中、差即可；

5.本表格根據(jù)實(shí)際需要自主打印即可（三）課堂教學(xué)記錄表的作用：首先，教學(xué)進(jìn)度檢查提供依據(jù)。教學(xué)進(jìn)度是保證階段時(shí)間教學(xué)任務(wù)完成的必備條件和整體步驟。原則上來說，教學(xué)實(shí)際進(jìn)度應(yīng)該與學(xué)期初的課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃相一致，或者說大致相符合，如果出現(xiàn)大幅波動(dòng)，則有可能完不成整體教學(xué)任務(wù)。通過對(duì)教學(xué)班級(jí)、時(shí)間、節(jié)次、課題的了解和原有課程教學(xué)進(jìn)度的對(duì)照，可以有效的準(zhǔn)確了解教師的課堂教學(xué)進(jìn)度情況。這也是目前為止課堂教學(xué)進(jìn)度監(jiān)控的有效手段，有效的防止教學(xué)進(jìn)度的隨意性，確保階段教學(xué)任務(wù)的完成。其次，為教學(xué)管理部門了解課堂學(xué)生整體表現(xiàn)提供依據(jù)。教學(xué)考核是班級(jí)考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是衡量階段時(shí)期內(nèi)班級(jí)管理水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這項(xiàng)指標(biāo)直接影響著班級(jí)考核的分?jǐn)?shù)，甚至班主任直接的經(jīng)濟(jì)利益班主任費(fèi)，同時(shí)也影響到班級(jí)整體的評(píng)優(yōu)選摸情況。但是現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的考核很難操作，只能通過教學(xué)管理人員突擊檢查來完成，因此造成了很大的不可操作性和誤差。但是課堂教學(xué)記錄表的檢查可以有效的統(tǒng)計(jì)出一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)生的遲到、早退、曠課、違紀(jì)的次數(shù)和人數(shù)能夠準(zhǔn)確的反映出一個(gè)班級(jí)內(nèi)特定時(shí)間段的學(xué)生的課堂教學(xué)情況和學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何。當(dāng)然這也直接為相關(guān)部門對(duì)班級(jí)打分提供了直接依據(jù)。第三、能夠反映出階段時(shí)間內(nèi)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引能力。實(shí)際上學(xué)生的階段時(shí)期內(nèi)的非正常情況的統(tǒng)計(jì)，違紀(jì)、遲到、早退、曠課等情況也能夠發(fā)映出教師教學(xué)的吸引力。教學(xué)吸引力強(qiáng)、教師要求嚴(yán)格、教學(xué)水平高的教師課堂非正常情況相對(duì)要少，同時(shí)教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的階段時(shí)間內(nèi)的整體評(píng)價(jià)趨勢(shì)也可以反映出教師對(duì)特定班級(jí)學(xué)生的心理傾向和師生關(guān)系、教學(xué)合作等情況。但是這只能作為教學(xué)管理人員的一種參考依據(jù)而不能作為教師考核的直接依據(jù)，否則教師會(huì)對(duì)此表格產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至造假。第四、為班主任及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況提供依據(jù)。各學(xué)科任課老師都會(huì)清楚的記錄學(xué)生課堂的表現(xiàn)情況，班主任對(duì)特定時(shí)間內(nèi)班級(jí)各個(gè)學(xué)科的情況作出統(tǒng)計(jì)以后，就可以明顯的了解到班級(jí)一定時(shí)期內(nèi)的學(xué)生的學(xué)習(xí)整體情況，特別有利于班主任是哪些非正常情況比較明顯的學(xué)生采取及時(shí)的教育措施。職業(yè)學(xué)校班主任不在本班級(jí)上課的情況非常普遍，這也為班主任了解班級(jí)學(xué)習(xí)情況增加了相當(dāng)?shù)碾y度。但是課堂教學(xué)記錄表的使用就有效的解決了這一難點(diǎn)，同時(shí)也為不同學(xué)科不同教師的班內(nèi)教學(xué)差異的了解提供了依據(jù)，為班主任和任課老師的合作提供了條件。第五、為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核提供依據(jù)。一般情況下學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核是任課教師對(duì)學(xué)生打分的一項(xiàng)重要依據(jù)，就是依據(jù)學(xué)生的遲到、曠課、早退、課堂違紀(jì)等情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)打分。課堂教學(xué)記錄表詳細(xì)的記錄階段時(shí)間學(xué)生的各種情況，為教師給學(xué)生過程性評(píng)價(jià)打分提供了依據(jù)，成為有效的教育管控學(xué)生的重要抓手。第六、對(duì)學(xué)生階段時(shí)間內(nèi)非正常學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計(jì)、通報(bào)，能夠有效的及時(shí)提醒相關(guān)學(xué)生對(duì)自己學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度，也是能夠成為老師與家長(zhǎng)交流合作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一般情況下