2025年中考語文復(fù)習(xí)古詩文默寫高頻易錯字突破講與練（全國）八年級下冊古詩文默寫易錯字突破（配套練習(xí)）（學(xué)生版）

古詩文默寫高頻易錯字突破（學(xué)生版）八年級下冊【概要】本專題復(fù)習(xí)包括三部分，即易錯字辨析、挖空檢測、真題練習(xí)第一部分【易錯字辨析】易混字字組課內(nèi)詩文勾連辨析“洲”與“州”關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。①夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。②中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風(fēng)吹淚過揚(yáng)州。③晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。④揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷輾碾悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾niǎn冰轍。（白居易《賣炭翁》）零落成泥碾作塵,只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）“溯”sù與“朔”shuò溯洄從之，道阻且長。①至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（《三峽》）②朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）③雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（《木蘭詩》）“萋”與“凄”蒹葭萋萋，白露未晞。①晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）②尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》）“歧”與“岐”無為在歧路，兒女共沾巾。①行路難，行路難，多歧路，今安在？（李白《行路難（其一）》）

②岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（杜甫《江南逢李龜年》）風(fēng)煙烽煙風(fēng)烽峰城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。①回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城聞笛》)②高峰入云，清流見底。（陶弘景《答謝中書書》）③峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)。（《山坡羊·潼關(guān)懷古》是元曲作家張養(yǎng)浩）啼蹄吏呼一何怒，婦啼一何苦?、贄罨浔M子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。②終古高云簇此城，秋風(fēng)吹散馬蹄聲。③亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄幽悠夜久語聲絕，如聞泣幽咽。①黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。（崔顥《黃鶴樓》）②念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（陳子昂《登幽州臺歌》）③凄神寒骨，悄愴幽邃。（柳宗元《小石潭記》）④曲徑通幽處，禪房花木深。(常建《題破山寺后禪院》)倚yǐ與依yī唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。東皋薄暮望，徙倚欲何依。（王績《野望》）俱具安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?、僬ㄈ撕停購U具興。（《岳陽樓記》）②青林翠竹，四時俱備。（陶弘景《答謝中書書》）③俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東《沁園春·雪》）漠墨俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。大漠孤煙直,長河落日圓。（唐·王維《使至塞上》）見現(xiàn)何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明《飲酒（其五）》）炭碳可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。賤濺可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。①感時花濺淚,恨別鳥驚心（杜甫《春望》）②富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫（孟子三章《富貴不能淫》）直值半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。（李白《行路難（其一）》）佁yǐ怡yí飴yí日光下澈，影布石上，佁（yǐ）然不動；①黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）②羹飯一時熟，不知飴阿誰?。ā妒鍙能娬鳌罚┢渌厚诲幻卖蜜骠缽B鬢髫披拂翕俶第二部分【挖空檢測】關(guān)睢關(guān)關(guān)（），在河之（）。（）淑女，君子好（）。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，（）思服。悠哉悠哉，（）反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，（）友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。譯文：關(guān)關(guān)和鳴的雎鳩，棲息在河中的小洲。賢良美好的女子，是君子好的配偶。參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊摘取。賢良美好的女子，日日夜夜都想追求她。追求卻沒法得到，日日夜夜總思念她。綿綿不斷的思念，叫人翻來覆去難入睡。參差不齊的荇菜，在船的左右兩邊摘取。賢良美好的女子，彈琴鼓瑟來親近蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，（）從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未（）。所謂伊人，在水之湄。（）從之，道阻且躋.溯游從之，宛在水中（）。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之（）。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中（）。譯文：蒹葭河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜。我那日思夜想的人，就在河水對岸一方。逆流而上去追尋她，道路險阻而又漫長。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水的中央。河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。我那魂?duì)繅衾@的人，就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在沙洲中間。河畔蘆葦更為繁茂，清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，就在河水對岸一頭。逆流而上去追尋她，道路險阻迂回難走。順流而下尋尋覓覓，仿佛就在水中沙洲。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。（）呼一何怒，婦（）一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，（）有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。譯文：日暮時投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墻逃走，老婦出門查看。官吏大聲呼喝得多么憤怒，婦人大聲啼哭得多么悲苦。我聽到老婦上前說：我的三個兒子戍邊在鄴城。其中一個兒子捎信回來，說另外兩個兒子剛剛戰(zhàn)死?；钪娜似埱彝瞪?，死去的人就永遠(yuǎn)不會回來了！家里再也沒有別的男人了，只有正在吃奶的小孫子。因?yàn)橛袑O子在，他母親還沒有離去，但進(jìn)進(jìn)出出都沒有一件完整的衣服。雖然老婦我年老力衰，但請?jiān)试S我跟從你連夜趕回營去。立刻就去投向河陽的戰(zhàn)役，還來得及為部隊(duì)準(zhǔn)備早餐。夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。天亮后我繼續(xù)趕路，只能與返回家中的那個老翁告別。茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄（）風(fēng)定云（）色，秋天（）向昏黑。布（）多年冷似鐵，嬌兒（）臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由（）！安得廣（）千萬間，大庇天下寒士（）歡顏！風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀（）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！譯文：八月里秋深，狂風(fēng)怒號，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來后拄著拐杖，獨(dú)自嘆息。一會兒風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好，把被子蹬破了。一下雨屋頂漏水，屋內(nèi)沒有一點(diǎn)兒干燥的地方，房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。自從安史之亂之后，我睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮！如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑！安穩(wěn)得像是山一樣。唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂（）賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車（）冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。（）兩騎來是誰？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車（）牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭（）。譯文：有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢斑白十指漆黑。賣炭得到的錢用來干什么？換取身上的衣服和填肚的食物?？蓱z他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭不值錢希望天更冷些。夜里城外下了一尺厚的大雪，拂曉他急忙駕著炭車軋著冰路往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經(jīng)升得很高了，他就在集市南門外泥地中歇息。那得意忘形的兩個騎馬的人是誰?。渴腔蕦m內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。他們手里拿著文書嘴里稱是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁百般不舍，卻又無可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當(dāng)買炭的錢了。第三部分【真題練習(xí)】1．（23-24八年級下·山東青島·期末）根據(jù)提示，默寫詩文。從詩文中，我們能感受到作者的情志。（1）從常建的“，”（《題破山寺后禪院》）中，我們能感受到詩人見到山中美景的喜悅，與對空寂禪意的參悟；（2）從陸游的“，”（《卜算子·詠梅》）中，我們能感受到詞人雖身處逆境卻矢志不渝的崇高品格：（3）從杜甫的“何時眼前突兀見此屋，”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）中，我們能感受到詩人憂民忘己的博大胸襟；（4）從李白的“揮手自茲去，”（《送友人》）中，我們能感受到詩人揮手告別時的依依不舍。2．（23-24八年級下·安徽阜陽·期末）古詩文默寫。讀古詩文，要感受詩文中所描述現(xiàn)象，體會作者的情懷。杜甫在《石壕吏》中，通過對差役和老婦人對比描寫“，”，表達(dá)了對差役捉人的憤怒和對老婦人的同情；白居易在《賣炭翁》中，通過描寫賣炭翁矛盾的心理“，”表達(dá)對賣炭翁的同情；柳宗元在《小石潭記》中通過寫魚兒來來往往輕快敏捷“，”，表現(xiàn)了人魚同樂的情景。讀古詩，要體會作者運(yùn)用環(huán)境描寫所表達(dá)的情感。常建《題破山寺后禪院》中，“，”，寫小鳥歡飛，潭影空明，讓人體味到遠(yuǎn)離塵世的快樂；李白《送友人》中“，”，借馬鳴之聲作別離之聲，烘托了離情別緒。3．（23-24八年級下·河南濮陽·階段練習(xí)）請?jiān)谙卤頇M線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，完成積累卡片。主題古詩文名句山川之美《桃花源記》中“芳草鮮美，”兩句突出了桃花林的美麗景色；《小石潭記》中“?，”表現(xiàn)了溪水的蜿蜒曲折。情感之豐《詩經(jīng)?關(guān)雎》中“悠哉悠哉，”在動作描寫中表達(dá)主人公思念之綿長；《賣炭翁》中“，”在刻畫賣炭翁極度矛盾的心理中表達(dá)作者同情之深切。手法之妙“嗚呼??？！”運(yùn)用設(shè)問，自問自答，抒發(fā)作者心中“不平則鳴”的吶喊。（韓愈《馬說》）4．（23-24八年級下·甘肅蘭州·期末）學(xué)習(xí)完“中國水文化”，婷婷又對“中國和文化”產(chǎn)生了興趣。請你根據(jù)提示，幫她完成下面以“和”為主題的古詩文整理單。天之和折射自然生存需求蒹葭蒼蒼，①。（《蒹葭》）【探究發(fā)現(xiàn)】：和，自古就是鐫刻在國人心中的文化符號，杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中吟誦的“②，③！”就流露出詩人對天下寒士的無限關(guān)懷。山光悅鳥性，④。（常建《題破山寺后禪院》）人之和映射人際友好融洽⑤，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑥，并怡然自樂。（陶淵明《桃花源記》）世之和反射家國協(xié)同意義一車炭，千余斤，⑦。（白居易《賣炭翁》）5．（23-24八年級下·湖南永州·期末）詩言志，文載道。請?jiān)跈M線上填寫出相應(yīng)的詩文名句。古往今來，無數(shù)文人墨客用真摯雋永的詩詞表達(dá)內(nèi)心的情感。讀《小石潭記》，我們從“凄神寒骨，①”中感受到柳宗元無法擺脫的愁苦心情；讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，我們從“②，秋天漠漠向昏黑”中感受到杜甫暗淡愁慘的心境；讀《送杜少府之任蜀州》，我們從“③，兒女共沾巾”中感受到王勃慰勉友人不要像年輕男女那樣為離別淚濕衣巾的豁達(dá)與坦然；讀《卜算子·詠梅》，我們從“④，只有香如故”中感受到陸游在險惡仕途中堅(jiān)守高潔志行，不與世俗同流合污的崇高精神；讀《望洞庭湖贈張丞相》，我們從“⑤，⑥”中感受到孟浩然巧用典故，含蓄表達(dá)自己希望得到引薦、從政的心愿。6．（23-24八年級下·海南省直轄縣級單位·期末）古詩詞默寫。語文課本里有一條緩緩流淌的河流。河流的左岸，有人鼔瑟低唱：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。①，君子好逑；有人面對洞庭湖感嘆道：氣蒸云夢澤，②；有人走進(jìn)古寺，感受古寺之幽深：③，禪房花木深；有人觀賞梅花，被梅花精神所折服：④，只有香如故。河流的右岸，有人心系好友，但也明白真正的友情可以克服空間的阻隔：⑤，⑥（王勃《送杜少府之任蜀州》）；有人心系百姓，他能體察到賣炭翁“⑦，⑧”的矛盾心境，實(shí)為難得（白居易《賣炭翁》）……這是一條文學(xué)的河流，詩性與理性交織著、翻滾著、涌動著，流進(jìn)我們的內(nèi)心，融入我們的血脈。7．（23-24八年級下·云南大理·期末）名篇名句默寫。吟詠詩文歌賦，我們可以感受到古詩文的深刻內(nèi)涵及寄寓的思想情懷。在《桃花源記》“①，并怡然自樂”中，我們看到桃源人安定自足的狀態(tài)；在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“②，③”中詩人發(fā)出只要能夠溫暖天下寒士，寧可獨(dú)守茅屋，受凍而死的疾呼，讓我們領(lǐng)悟到了詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷；在《賣炭翁》“④，⑤”中，我們看到了老翁衣著單薄卻希望天寒，只為讓炭賣個好價錢的無奈和艱難；在《北冥有魚》“⑥，去以六月息者也”中，我們看到了鯤鵬展翅展示出的豪邁氣魄。浸潤古詩文中，我們感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。8．（23-24八年級下·河南駐馬店·期末）古詩文默寫。天地有情，生命有節(jié)。生命之“節(jié)”，在時空浩渺中，亙古永恒。“節(jié)”，是氣節(jié)，是蘇軾被貶黃州孤獨(dú)落魄時“①，寂寞沙洲冷”（《卜算子·黃州定慧院寓居作》）的高潔自許，是陸游屢遭排斥時“②，只有香如故”（《卜算子·詠梅》）的獨(dú)立不倚；“節(jié)”，亦是情操，是杜甫“③，④”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的至死不悔的偉大精神，是孟浩然“欲濟(jì)無舟楫，⑤”（《望洞庭湖贈張丞相》）的報國之心；“節(jié)”，也是追求，是《大道之行也》中“⑥，不獨(dú)子其子”的大同理想，是陶淵明《桃花源記》中“⑦，⑧”的和樂安寧。9．（23-24八年級下·山東臨沂·期末）學(xué)校舉行“詩意沂蒙”詩歌朗誦會，同學(xué)們分享著自己的積累和感悟，請你根據(jù)語境，將其補(bǔ)充完整。小齊：古詩可繪景。讀《題破山寺后禪院》，我們感受到“①，”的寂靜渺遠(yuǎn)；讀《望洞庭湖贈張丞相》，我們感受到“②，波撼岳陽城”的煙波浩渺。小魯：古詩可寄情?！端陀讶恕分校按说匾粸閯e，③”表達(dá)了詩人對友人的依依不舍與無限擔(dān)憂；而《卜算子·黃州定慧院寓居作》中“④，”則展現(xiàn)了詞人孤寂、高潔的心境。小哲：是的，閱讀古詩文，會帶給我們很多審美體驗(yàn)，會讓我們汲取到受用一生的“養(yǎng)分”。10．（23-24八年級下·河南許昌·期末）小安想在下面這張幻燈片中引用一些古詩文名句，請幫她補(bǔ)寫。古詩文典雅凝練的文字里飽含豐富的情感：李白《送友人》中的“①，②”讓我們領(lǐng)會到詩人與朋友的難舍難分；孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中的“③，④”寫出了洞庭湖水洶涌澎湃的壯觀景象和雄偉氣勢；蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》中的“⑤，⑥”讓我們體悟到詞人不愿隨波逐流的高潔志趣；王勃《送杜少府之任蜀州》中的“⑦，⑧”告訴我們友誼不受時間的限制和時空的阻隔，讓我們感受到詩人的樂觀豁達(dá)。11．（23-24八年級下·浙江寧波·期末）請正確填寫詩句。漫行古詩文筆，平添人生遠(yuǎn)智?！昂?nèi)存知己，（1）”（《送杜少府之任蜀州》），王勃啟示我們以曠達(dá)胸襟直面離情；“（2），胡為乎泥中”（《詩經(jīng)·邶風(fēng)·式微》），勞者告誡我們以辛勤勞作承接苦難；“（3），”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》），杜甫引導(dǎo)我們以濟(jì)世情懷體察人間冷暖；“（4），”（《卜算子·詠梅》），陸游指引我們以獨(dú)立不倚、矢志不移的人格直面人生；“（5），端居恥圣明”（《望洞庭湖贈張丞相》），孟浩然啟迪我們以委婉得體之姿爭取機(jī)遇；“策之不以其道，（6），鳴之而不能通其意”（《馬說》），韓愈以反例強(qiáng)調(diào)要物盡其用，人盡其才。12．（23-24八年級下·安徽合肥·期末）默寫。四季流轉(zhuǎn)，自然之美也在文人筆下穿越千年。陶淵明“①，”（《桃花源記》）仿佛讓我們看到了春天桃花林草美花繁之景；常建“②，”（《題破山寺后禪院》）移步換景，順彎曲小路見花木幽深，營造了靜謐祥和的氛圍；《蒹葭》中的“③，”起筆就展現(xiàn)了一幅秋天蕭瑟冷落之景；白居易“④，”（《賣炭翁》）讓我們感受到冬天雪深路難行的民生之艱；而陸游“⑤，”寫出梅花縱使凋落在地被碾為塵埃但精神猶在的冬天之美。13．（23-24八年級下·河北張家口·期末）閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的句子。古詩詞博大精深，濃縮的語言里飽含豐富的情感?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》中“，”凸顯出詩人的崇高理想、憂國情懷；《石壕吏》中“，”傳遞出戰(zhàn)爭造成的妻離子散、衣不遮體的慘狀；《小石潭記》中“青樹翠蔓，參差披拂”的景象，傳達(dá)了作者發(fā)現(xiàn)石潭四周美景的愜意心情；登山則情滿于山，涉水則意溢于水，詩人對山水有著別樣的情懷。請寫出古詩詞中一句含有“山”或“水”字的詩句：。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外。）14．（23-24八年級下·山東臨沂·期中）研學(xué)活動中，小語沉浸于經(jīng)典詩文中的淳樸民風(fēng)和悠悠詩情。佇立江畔，迷離在“，白露為霜”的美好意境中；在河之洲，唱出“，君子好逑”的傾慕；深陷泥中，傾聽勞役者“，胡為乎泥中？”的憤懣；偶遇桃源，感受村中“，并怡然自樂”的歲月靜好；再回延安，感受“，肩膀上的紅旗手中的書”的陜北特色；遙望洞庭，欣賞“，波撼岳陽城”的浩渺與洶涌。15．（23-24八年級下·河南許昌·期中）“經(jīng)典雅韻”環(huán)節(jié)的主持詞不完善，請你幫忙補(bǔ)寫。我國傳統(tǒng)文化中的古詩文就像一個開掘不盡的寶藏，我們可以從中看到豐富的風(fēng)物、生活、情感。欣賞古文，我們沉醉于小石潭“青樹翠蔓，①，②”的幽靜美麗（柳宗元《小石潭記》）；感慨于桃花源“芳草鮮美，③”的亦真亦幻（陶淵明《桃花源記》）。品讀古詩，我們看到洞庭湖“④，⑤”的洶涌澎湃（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）；聽到勞役者對統(tǒng)治階級“微君之故，⑥”的質(zhì)問（《式微》）；感受到男子“求之不得，⑦”的執(zhí)著（《關(guān)雎）》）；猜測到女子約會不遇“一日不見，⑧”的失落惆悵（《子衿》）……讓我們浸潤于古詩文，領(lǐng)略它的多姿多彩。16．（23-24八年級下·甘肅定西·期中）按要求填寫相關(guān)內(nèi)容。古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，滋潤著我們的心靈，點(diǎn)綴著我們生命的星空。我們從“，”（《子衿》）中體會到女主人公與心中所戀約會不遇時獨(dú)自徘徊，內(nèi)心的失落惆悵；可以體驗(yàn)賢者求仕的苦楚“，”（《望洞庭湖贈張丞相》）；“看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)?！庇蛇@些語句，我們聯(lián)想到了《小石潭記》中的“，”。也會驚嘆于王勃面對別離時將缺憾置于廣袤時空的豁達(dá)“，”（《送杜少府之任蜀州》）；還可以體會到小伙子喜歡善良美好的姑娘的句子“，”（《關(guān)雎》）。17．（23-24八年級下·福建南平·期中）根據(jù)語境，補(bǔ)寫出古詩文名句。本真詩文示初心?！蹲玉啤分小耙蝗詹灰?，①”抒發(fā)了女子對心中戀人的深深思念；《關(guān)雎》中“②，③”表達(dá)文靜美好的女子是君子理想的配偶；《式微》中“④，胡為乎中露”寫為了養(yǎng)活不勞而獲的貴族，勞役們不得不在露水中勞作；《送杜少府之任蜀州》用“⑤，⑥”的千古名句描寫了朋友之間跨越空間的真摯友誼；《蒹葭》中“⑦，宛在水中央”描寫順流追尋時行程順暢，伊人仿佛就在水中央；陶淵明在《桃花源記》里描繪“⑧，⑨，有良田、美池、桑竹之屬”的世外桃源；柳宗元在《小石潭記》中用“日光下澈，⑩”描寫了潭水的空明清澈。18．（23-24八年級下·新疆和田·期中）古詩文名句默寫。閱讀，讓我們品嘗人生百味：用夸張的手法可以體味戀人相思之孤獨(dú)①“，如三月兮”（《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》），可以體驗(yàn)賢者求仕的苦楚②“，③”（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）；也會驚嘆于王勃面對別離時將缺憾置于廣袤時空的豁達(dá)④“，⑤”（《送杜少府之任蜀州》）；還可以品鑒溪水蜿蜒曲折的形態(tài)，⑥“，⑦（柳宗元《小石潭記》）；還可以理解成語“秋水伊人”源自《蒹葭》中的詩句：⑧，在水一方！”閱讀，能讓我們獲得知識，收獲希望，更從中學(xué)會成長和面對，找尋到成長路上的信仰和堅(jiān)強(qiáng)。19．（23-24八年級下·內(nèi)蒙古通遼·期中）古詩文中的景、物、人、事等無不蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感?！遁筝纭分小埃?），道阻且躋。溯游從之，（2）”寫盡了無數(shù)人執(zhí)著的追尋；《式微》中天黑日落，還在田中的勞役者發(fā)出了“（3），胡為乎泥中”的質(zhì)問；《子衿》中，思念心上人發(fā)出了“青青子衿，（4）”的心語；《關(guān)雎》中“（5），（6）”直接流露出對美麗賢惠姑娘的喜愛之情；《望洞庭湖贈張丞相》中“（7），端居恥圣明”，以無船渡湖為喻，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了詩人希望得到舉薦的心愿；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“（8），（9）”傳遞出真正的朋友不會因天各一方而疏遠(yuǎn)的曠達(dá)?！短一ㄔ从洝分小胺疾蒗r美，（10）”描繪了桃花林的草美花繁，傳達(dá)了作者的喜愛之情。20．（23-24八年級下·山西忻州·期中）每個時代都有自己的流行語，五千年中華文明如大河流淌，生生不息。語言則是河上之云，越過一個個歷史的驛站，輕吟淺唱。課堂上，八年級（1）班的同學(xué)進(jìn)行了古詩詞競賽活動，請把下面空缺處的古詩文原句寫在橫線上。小宇：《詩經(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。《蒹葭》中“，”創(chuàng)造了一種可望而不可即的意境，表現(xiàn)了主人公望穿秋水的情景。小文：“，胡為乎泥中？”是勞役者的悲歌；小美：《子衿》中“，”則通過動作描寫刻畫了女子等待戀人的焦灼；小欣：“，”王勃送別友人，一掃離別的千古愁云