四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)… 蘇教版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1、除數(shù)是整十?dāng)?shù)…蘇教版一、課題名稱本課題內(nèi)容選自蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，具體章節(jié)為“除數(shù)是整十?dāng)?shù)”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算方法。2.通過實(shí)例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算步驟。四、教學(xué)方法1.案例分析法：通過具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算方法。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.練習(xí)法：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)算器、算盤等）。2.學(xué)具：計(jì)算器、筆記本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，那么除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行運(yùn)算呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)除法的運(yùn)算方法，為新課做好鋪墊。2.課本原文內(nèi)容原文：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，我們先從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果不夠除，就多看一位，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，如果不夠除，就添0占位，然后繼續(xù)除?！狈治觯涸脑敿?xì)介紹了除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)的運(yùn)算步驟，學(xué)生需要理解和掌握。3.具體分析以具體實(shí)例進(jìn)行講解，如：45÷20的計(jì)算過程。引導(dǎo)學(xué)生按照原文步驟進(jìn)行計(jì)算，并解釋每一步的意義。4.隨堂練習(xí)45÷3056÷4078÷50七、教材分析本章節(jié)主要介紹了除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)的除法運(yùn)算方法，通過具體實(shí)例講解，幫助學(xué)生掌握運(yùn)算步驟，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們?cè)谟?jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，遇到過哪些問題？引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和解決方法，互相學(xué)習(xí)。2.提問問答提問：除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行運(yùn)算？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目76÷3089÷40123÷502.答案2…162…92…23十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例教學(xué)，使學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算方法，但在課堂練習(xí)中，部分學(xué)生仍存在運(yùn)算錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)除數(shù)是整百數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行運(yùn)算？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)至關(guān)重要。在這一環(huán)節(jié)中，我需要精心設(shè)計(jì)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)提出：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，那么當(dāng)除數(shù)變?yōu)檎當(dāng)?shù)時(shí)，我們的計(jì)算方法會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？”這樣的問題不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，還能夠激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的探索欲望。先從被除數(shù)的最高位除起，確保學(xué)生明白從最高位開始的重要性。每次除到哪一位，商就寫在哪一位的上面，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生建立正確的運(yùn)算順序至關(guān)重要。如果不夠除，就多看一位，這一步驟能夠幫助學(xué)生處理特殊情況，避免出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。如果不夠除，就添0占位，這一細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解在除法運(yùn)算中的占位規(guī)則非常重要。在具體分析環(huán)節(jié)，我以45÷20為例，詳細(xì)講解了計(jì)算過程。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成練習(xí)，不依賴他人。觀察學(xué)生的計(jì)算過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。針對(duì)學(xué)生的不同情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。你在計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，遇到過哪些問題？你是如何解決這些問題的？你認(rèn)為在學(xué)習(xí)除法運(yùn)算時(shí)，最重要的是什么？1.76÷302.89÷403.123÷50對(duì)于這些題目，我會(huì)要求學(xué)生在完成作業(yè)后，與同學(xué)互相檢查，確保計(jì)算正確。反思本節(jié)課的教學(xué)效果，找出不足之處，以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)。引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)除數(shù)是整百數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行運(yùn)算，以拓展他們的知識(shí)面。布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。在教學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)》這一章節(jié)時(shí)，我需要重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)入新課、課本原文內(nèi)容分析、具體分析、隨堂練習(xí)、互動(dòng)交流、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思及拓展延伸等環(huán)節(jié)。通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法運(yùn)算方法，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、課題名稱本課題內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材，具體章節(jié)為“三位數(shù)乘兩位數(shù)”。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.通過實(shí)例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟。2.教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法1.案例分析法：通過具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.練習(xí)法：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)算器、算盤等）。2.學(xué)具：筆記本、筆。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，那么三位數(shù)乘兩位數(shù)該如何計(jì)算呢？引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運(yùn)算方法，為新課做好鋪墊。2.課本原文內(nèi)容原文：“三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是：先將兩位數(shù)的每一位與三位數(shù)的每一位相乘，然后將乘得的積相加，在積的末尾添上相應(yīng)的0?！狈治觯涸脑敿?xì)介紹了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生需要理解和掌握。3.具體分析以具體實(shí)例進(jìn)行講解，如：324×15的計(jì)算過程。引導(dǎo)學(xué)生按照原文步驟進(jìn)行計(jì)算，并解釋每一步的意義。4.隨堂練習(xí)324×15256×28456×17七、教材分析本章節(jié)主要介紹了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，通過實(shí)例教學(xué)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)算步驟，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，你們覺得哪些步驟比較容易出錯(cuò)？引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和解決方法，互相學(xué)習(xí)。2.提問問答提問：三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目789×23456×37321×522.答案182071693216612十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例教學(xué)，使學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，但在課堂練習(xí)中，部分學(xué)生仍存在運(yùn)算錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)三位數(shù)乘以三位數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行運(yùn)算？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟“我們?nèi)晌粩?shù)的個(gè)位數(shù)，分別與三位數(shù)的每一位相乘?！薄敖又?，我們?nèi)晌粩?shù)的十位數(shù)，同樣分別與三位數(shù)的每一位相乘，但要注意，這里的乘積要向左移動(dòng)一位，即乘以10?！薄叭缓?，我們將所有的乘積相加?！?.具體實(shí)例的講解和練習(xí)為了讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算方法，我會(huì)選擇一些具有代表性的例題進(jìn)行詳細(xì)講解。例如，在講解324×15時(shí)，我會(huì)這樣操作：“我們先計(jì)算4乘以15，得到60，寫下0，進(jìn)位6?！薄叭缓笥?jì)算2乘以15，得到30，加上進(jìn)位的6，得到36，寫下6，進(jìn)位3?！薄坝?jì)算3乘以15，得到45，加上進(jìn)位的3，得到48，寫下48。”“將這三個(gè)乘積相加，得到40，這就是我們的最終答案。”3.互動(dòng)交流中的討論和提問在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些開放式問題，如：“如果我們?cè)谟?jì)算過程中遇到了進(jìn)位，我們應(yīng)該如何處理？”通過這樣的問題，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享他們的想法和解決方案。4.作業(yè)題目的設(shè)計(jì)和答案的提供“計(jì)算789×23，并解釋你的計(jì)算過程。”“比較456×37和321×52的結(jié)果，并分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異?！睂?duì)于作業(yè)答案，我會(huì)提供詳細(xì)的解答過程，以便學(xué)生能夠清楚地看到每一步的計(jì)算思路。5.課后反思及拓展延伸在課后反思環(huán)節(jié)，我會(huì)思考如何提高教學(xué)效果，比如是否需要更多的練習(xí)，或者是否應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地理解。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何將三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，例如計(jì)算商品的價(jià)格或者計(jì)算面積等。通過上述細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，同時(shí)也能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。課題名稱：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的區(qū)別。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能夠正確讀寫分?jǐn)?shù)。三、教學(xué)方法1.案例分析法：通過具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。3.練習(xí)法：通過隨堂練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如分蛋糕、分?jǐn)?shù)卡片等）。2.學(xué)具：筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課提問：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的數(shù)學(xué)概念，為新課做好鋪墊。2.課本原文內(nèi)容原文：“分?jǐn)?shù)的意義是將一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。”分析：原文對(duì)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，學(xué)生需要理解并掌握。3.具體分析以具體實(shí)例進(jìn)行講解，如：將一個(gè)蛋糕平均分成8份，每份是蛋糕的1/8。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，并概括出分?jǐn)?shù)的意義。4.隨堂練習(xí)練習(xí)題目：將一個(gè)蘋果平均分成4份，每份是蘋果的多少？答案：蘋果的1/4。六、教材分析本章節(jié)主要介紹了分?jǐn)?shù)的意義，通過具體實(shí)例讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。七、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們覺得分?jǐn)?shù)和整數(shù)有什么區(qū)別？2.提問問答提問：誰能告訴我，什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目將一個(gè)長方形平均分成6份，每份是長方形的多少？將一個(gè)圓形平均分成8份，每份是圓形的多少？2.答案長方形的1/6，圓形的1/8。九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)例教學(xué)，使學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，但在隨堂練習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀寫仍存在困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如：購物時(shí)找零、烹飪時(shí)配料比例等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.分?jǐn)?shù)意義的理解“想象一下，如果我們把一個(gè)蘋果平均分成4份，每一份就是蘋果的1/4。這里的4就是分母，表示整體被分成了4份；而1是分子，表示我們?nèi)×似渲械?份。”“我會(huì)使用實(shí)物教具，比如一個(gè)蛋糕，讓學(xué)生親自操作，將蛋糕切成若干份，然后選取其中的一份，讓學(xué)生直觀地感受分?jǐn)?shù)的意義?！?.分?jǐn)?shù)的表示方法學(xué)生需要掌握分?jǐn)?shù)的讀寫方法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。我會(huì)這樣補(bǔ)充說明：“在寫分?jǐn)?shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)線上的數(shù)字表示分母，分?jǐn)?shù)線下的數(shù)字表示分子。比如，1/4的寫法就是先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母4，寫分子1?！薄霸谧x寫分?jǐn)?shù)時(shí)，要注意分?jǐn)?shù)線不能漏掉，分母和分子之間要有明確的界限?！?.真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的區(qū)別“我會(huì)用具體的例子來區(qū)分這三種分?jǐn)?shù)。比如，1/2和3/4是真分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉肿佣夹∮诜帜福欢?/4是假分?jǐn)?shù)，因?yàn)榉肿哟笥诜帜?；?1/4是帶分?jǐn)?shù)，因?yàn)樗梢粋€(gè)整數(shù)部分和一個(gè)真分?jǐn)?shù)部分組成?！薄拔視?huì)讓學(xué)生自己制作分?jǐn)?shù)卡片，分別代表真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，通過實(shí)際操作加深理解。”4.互動(dòng)交流中的討論和提問在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些引導(dǎo)性問題，如：“你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)在日常生活中有哪些應(yīng)用？”“如果我們有一瓶飲料，喝掉了其中的1/3，還能剩下多少？”“誰能舉例說明什么是真分?jǐn)?shù)？”“誰能解釋一下為什么21/4可以表示為5/4？”通過這些問題和話術(shù)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。5.作業(yè)題目的設(shè)計(jì)和答案的提供在設(shè)計(jì)作業(yè)題目時(shí)，我會(huì)確保題目既有基礎(chǔ)題，也有拓展題，如：“一個(gè)班級(jí)有48人，其中有1/4是男生，