課題申報(bào)書：孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互中的雙重共情問題及其腦間神經(jīng)同步機(jī)制

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互中的雙重共情問題及其腦間神經(jīng)同步機(jī)制

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值孤獨(dú)癥譜系障礙（AutismSpectrumDisorder，簡(jiǎn)稱ASD）是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，其核心特征包括社交互動(dòng)障礙、溝通障礙以及重復(fù)和刻板的行為模式。在孤獨(dú)癥兒童中，社會(huì)交互能力的缺乏是一個(gè)普遍且嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。共情能力，即理解他人情感和觀點(diǎn)的能力，對(duì)于正常的社會(huì)交互至關(guān)重要。然而，孤獨(dú)癥兒童在社會(huì)交互中常常表現(xiàn)出共情能力的雙重問題：一方面，他們可能在識(shí)別和理解他人情感方面存在困難；另一方面，他們可能在表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)方面遇到障礙。近年來(lái)，神經(jīng)科學(xué)的研究逐漸揭示了腦間神經(jīng)同步（Inter-brainSynchronization，簡(jiǎn)稱IBS）在人類社交互動(dòng)中的重要作用。腦間神經(jīng)同步是指兩個(gè)或多個(gè)大腦在社交互動(dòng)過程中，其腦電活動(dòng)在時(shí)間和空間上的同步現(xiàn)象。研究表明，腦間神經(jīng)同步在促進(jìn)個(gè)體之間的理解、協(xié)調(diào)和合作方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。然而，孤獨(dú)癥兒童在社會(huì)交互中的腦間神經(jīng)同步機(jī)制尚未得到充分的研究。因此，本研究旨在深入探討孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互中的雙重共情問題及其腦間神經(jīng)同步機(jī)制。該課題的研究具有重要的理論和實(shí)踐意義。從理論層面來(lái)看，本研究有助于加深對(duì)孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互障礙的認(rèn)知，為孤獨(dú)癥譜系障礙的神經(jīng)機(jī)制研究提供新的視角。從實(shí)踐層面來(lái)看，本研究的結(jié)果可以為孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交互干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)，促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)適應(yīng)能力的提升。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容本研究的目標(biāo)是揭示孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互中的雙重共情問題及其腦間神經(jīng)同步機(jī)制。具體而言，本研究旨在：分析孤獨(dú)癥兒童在社會(huì)交互中的共情能力，包括情感識(shí)別、情感理解、情感表達(dá)等方面。探究孤獨(dú)癥兒童在社會(huì)交互中的腦間神經(jīng)同步特征，包括同步程度、同步模式等方面。分析共情能力與腦間神經(jīng)同步之間的關(guān)系，揭示孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互障礙的神經(jīng)機(jī)制。本研究的研究對(duì)象為孤獨(dú)癥兒童。具體而言，本研究將招募一定數(shù)量的孤獨(dú)癥兒童作為實(shí)驗(yàn)組，同時(shí)招募相同數(shù)量的正常兒童作為對(duì)照組。研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行共情能力評(píng)估，包括情感識(shí)別、情感理解、情感表達(dá)等方面。利用腦電圖（EEG）技術(shù)記錄實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在社會(huì)交互過程中的腦電活動(dòng)，分析腦間神經(jīng)同步特征。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的共情能力與腦間神經(jīng)同步特征進(jìn)行相關(guān)性分析，揭示孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互障礙的神經(jīng)機(jī)制。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處本研究將采用定量研究的方法，結(jié)合行為學(xué)評(píng)估和腦電圖技術(shù)，對(duì)孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互中的雙重共情問題及其腦間神經(jīng)同步機(jī)制進(jìn)行深入探討。具體研究思路如下：確定研究目標(biāo)和研究對(duì)象，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行共情能力評(píng)估，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。利用腦電圖技術(shù)記錄實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在社會(huì)交互過程中的腦電活動(dòng)，收集腦間神經(jīng)同步數(shù)據(jù)。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互中的雙重共情問題及其腦間神經(jīng)同步機(jī)制。本研究將采用以下研究方法：行為學(xué)評(píng)估：通過標(biāo)準(zhǔn)化的共情能力評(píng)估工具，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行共情能力評(píng)估。腦電圖技術(shù)：利用腦電圖技術(shù)記錄實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在社會(huì)交互過程中的腦電活動(dòng)，分析腦間神經(jīng)同步特征。本研究的創(chuàng)新之處在于：將行為學(xué)評(píng)估與腦電圖技術(shù)相結(jié)合，從多個(gè)角度深入探討孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互中的雙重共情問題及其腦間神經(jīng)同步機(jī)制。通過對(duì)共情能力與腦間神經(jīng)同步特征的相關(guān)性分析，揭示孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互障礙的神經(jīng)機(jī)制，為孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交互干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟本研究的研究基礎(chǔ)包括：已有關(guān)于孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互障礙的研究成果。已有關(guān)于共情能力與腦間神經(jīng)同步關(guān)系的研究成果。研究團(tuán)隊(duì)在孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互領(lǐng)域的研究經(jīng)驗(yàn)。本研究的保障條件包括：充足的研究經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)驗(yàn)材料的購(gòu)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的租賃等。研究團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，確保研究的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境設(shè)施，為實(shí)驗(yàn)的開展提供必要的條件。本研究的研究步驟如下：確定研究目標(biāo)和研究對(duì)象，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃。對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行共情能力評(píng)估，收集相關(guān)數(shù)據(jù)。利用腦電圖技術(shù)記錄實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在社會(huì)交互過程中的腦電活動(dòng)，收集腦間神經(jīng)同步數(shù)據(jù)。對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示孤獨(dú)癥兒童社會(huì)交互中的雙重共情問題及其腦間神經(jīng)同步機(jī)制。撰寫研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出研究結(jié)論和建議。（課題設(shè)計(jì)論證共1850字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的